改善初中语文课堂教学语言的思考优秀获奖科研论文

1、改善初中语文课堂教学语言的思考优秀获奖科研论文 摘 要：在初中语文教学中，文言文和古诗文在教材中所占的比例较大，所以，初中语文主要以背诵重点文章段落和古诗词及解释为主，语文课常显得古板生硬、枯燥无趣。教师作为课堂教学的引导者，在语文教学中要使用优美、形象的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以有效提高语文课堂教学的质量和效率。 关键词：初中语文 课堂教学 教学语言 语文教材中的文章都是编者精心筛选出来的。学生通过学习，可以深切地感受到作者的情怀；可以身临其境地享受自然风光；可以体会优美语言所带来的美妙感觉。但目前的语文教学，把语文的美感破坏掉了，语文课的教学内容都围绕着考点来讲解，让学

2、生有些排斥和反感。因此，教师要改变原有的教学方法和教学语言，有效提高语文教学的质量。 一、初中语文课堂教学语言存在的问题 1.课堂评价中教学语言的运用不合理 在我国传统教学模式和教育观念中，一直存在着：“严师出高徒”的思想。在教学中，教师对学生的批评和责备过多，表扬和赞美甚少。很多教师在教学时，不能因材施教，不重视学生的语文差异，而按照统一标准来要求学生。有些学生的语文基础十分薄弱，在课堂问答环节，语言组织能力有限，用语表达不当，但教师却认为学生没有认真学习。教师在没有弄清问题原因的情况下就对学生大肆批评，这会让学生对语文学习产生厌烦情绪，不利于语文教学的进一步开展。 2.命令式教学语言依然存

3、在 教师是课堂的主导者，但课堂的主体和参与者仍是学生。只有学生积极参与教学活动，教师才能把教学内容更深入地传授给学生。因此，教师和学生之间应保持良好的互动关系，而不是上下级关系。很多教师都没有弄清楚自己和学生之间的关系，在课堂上经常使用命令式的语言，让学生做与语文有关的事情。学生往往对被安排的事情缺乏兴趣，自然也就对语文学习缺乏激情，致使教师在语文教学中出现障碍。所以，教师要改变这种命令式的语言，而应采取和蔼的方式。 3.教学语言对话缺乏实效性 在初中语文教学中经常会出现教师提问，学生无人回答的现象。首先，教师提出的问题学生不感兴趣；其次，教师和学生之间的对话缺少实效性。教师误认为课堂互动就是

4、教师提问，学生回答。其实，真正的课堂互动应该是学生向教师提出疑惑，由教师解决或让学生之间互相解决，再由提问者做出裁定。当然，在不耽误授课时间的情况下，教师可以让学生自由讨论。 二、改善初中语文课堂教学语言的策略 1.转变教师的语言观念 想要提高语文教学质量，首先要改变教师的语言观念。在语文教学中，教师使用的语言应该以鼓励和赞美为主。只有让学生爱上语文，才能激发他们积极参与课堂活动。尤其在教师授课过程中，语言观念应与时俱进，有些流行的网络词语往往更能有效表达想法，甚至会收获意想不到的教学效果。 2.提升语文教师的语言表达能力 在语文课堂上，教师运用有魅力的语言可以增强语文课堂的趣味性，有利于调动

5、学生的学习兴趣。所以，教师表达能力的提高是语文教学质量提升的重要因素。苏教版语文教材中的陋室铭一文，作者主要想表达什么？作者为什么要写这样的一篇文章？教师备课时，可以多收集一些有关的课外内容，以便于课上讲解时合理渗透。同时，教师还应注意语言表达的修饰和改变：首先，教师要用简单明了且富有趣味的语言来解释文章内容、主题思想及对环境的描写。其次，教师可以与学生一起讨论陋室铭中的那些环境描写是否可以用其他词语替换？替换后的表述与原文有何不同？第三，教师语言要随着教学内容的改变而改变，要让学生感受到语文的灵性之美。同时，通过教师栩栩如生的讲解，让学生感受到刘禹锡与古代贤人品德的相似之处，让学生思考“如果自己想要成为那样的人，应该怎样做？”所以，教师要提高自己的语言表达能力，让学生感受语言之美。 三、结语 为提高初中语文教学质量，教师要着手从语文教学方式和内容上来