五年级上册数学教案-1.2 认识简单路线图｜冀教版

1、认识简单路线图教学设计教学目标：1. 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线。2. 在运用所学方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。3. 通过让学生说一说，加强学生对八个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。4. 进一步感受方位知识与生活的密切联系，激发学生学习方位知识的热情和兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 教学难点：能运用所学的方位知识（八个方向），并能描述行走的路线。 教学关键：能够用给定的

2、一个方向正确地辨认出其余七个方向。教学准备：多媒体课件教学过程：课前交流，调节气氛（课前开始。）一、游戏激趣，温故知新二、创设情境，激趣导入师：今天动物园有个“小导游面试”，下面就让我们一起去动物园当当小导游！大家有信心吗？（生：有）师：通过面试者，将成为“星级导游”。师：下面谁来读一下“小小导游员”面试要求，指一生读。师：小游客也别灰心，只要符合下面要求，你将成为“星级文明游客”。全班齐读“文明游客要求。三、自主探索，获取新知1. 辨认平面图方向师：下面我们出发吧！课件呈现动物园导游图师：看！大门口有一幅动物园导游图，要知道图中的方向，我们应先看什么？生：方向标志！ 师：谁上来指一指“方向标

3、志“在哪？它告述我们什么信息？ 生：指上为北！师：这就说明此图按什么方向绘制的？生：“上北下南，左西右东”绘制的。也就是说看路线图我们应先确定“图中的方向”师：下面进入第一关面试! 请大家按顺时针来说说动物园各馆分别在动物园中心的什么方向？小小火车开哪里？（西南、西面、西北、北面、东北、东面、东南） 师：大家是以动物园什么地方为观测点辨别出各馆的位置及方向？（动物园中心或狮馆）师：面试官还有问题？若不以“狮馆”为观测点，而以其它馆为观测点，你还可以提类似的问题吗？谁来当面试官考考大家？生：2. 认识游览路线师：大家已找准(辨别出) 动物园各馆所处的位置及方向，接下来进入第二关面试“说路线”，先

4、来看“指定路线游”，请同桌互当小导游，说说从大门出发去熊猫馆、飞禽馆的路线？（路线描述最好不从复）生看图互说。师：交流时间到！ 生：大家快快坐端正!师：面东 生：背西，左北右南！师：谁来当小导游为大家服务，描述去熊猫馆的路线？（小游客仔细听他们是怎样描述行走路线的？）生1：大家好，下面由我为大家服务，说说去熊猫馆的路线（从大门出发去熊猫馆，先向北走到狮山，再向西南方向走到猴山，再向北走到大象馆，最后向北走到熊猫馆。） 谁与我交流？师：老师想与你交流？从大门出发到某处？你是以哪为观测点辨别出某处的位置及方向？（用“十字形方向”教具直观教学）台下生接着交流、补充或纠正。 师：还有不同的路线吗？（生

5、举手）师：可见去熊猫馆的路可真多，去飞禽馆也有这么多路线吗？下面谁来为大家表述去飞禽馆的路线？（指名说） 台下生交流补充或纠正。师：老师想与大家交流，去目的地的路线四通八达，真是条条大路通北京（罗马） 师小结：在描述行走路线时，应先确定观测点，找到每个目的地的位置及方向，用上我们学过的方位词语，这样可以说得更清楚。3. 自选游览路线师：你们还想去看其它动物吗？从大门出发可以怎样走？接下来我们以小组临时组建一个导游团，组内定一个参观点，进行“自选游”描述。（开始）师：小组交流时间到！ 生：大家快快坐端正！师：面西 生：背东，左南右北！师：哪个小组来为大家描述？1号：我们小组选去大象馆。2号： 我

6、从大门出发，向走，再向走，最后向走就到 生2： 生3：师：通过描述“指定游”及“自选游”的路线，你有什么新发现？说发现：师：但这样下去还是错过了许多参观点，我们不如来“全程游”！师：想一想，议一议：从大门出发不重复、不遗漏地游览所有的景点，该怎么走？ 学生交流、讨论、汇报。师生共同评议。师：看了大家举着的小手，说明“全程游”的路线也挺多，这样一天也游不完！希望下次叫上老师再继续游！好吗？（生：好！）小结：到某景点旅游时，总是要先看游览路线图，确定游览的景点，然后给自己设计一条合理、满意的游览路线。四、实践运用，拓展能力1. 认识公交路线图师：大家导游当得真好！一日游快结束了，我们将乘1路公交车返回火车站，作为小导游，还要了解有关公交路线的知识。（课件显示第9页“做一做”路线图）结合前置，谁来为大家描述一下“从动物园回火车站的行车路线”。 指名说（台下补充或纠正）接龙说说“从火车站到动物园的行车路线”。想一想：两种行车路线有什么相同和不同。（站名、站数相同，行驶路线及方向恰好相反！）小组内说一说从任意站点出发到另外一站的行车路线。五、盘点收获，课外延伸1. 回顾这节课对认识路线图的