部编教材三年级下册语文第三单元教案及反思

1、新【部编人教】三年语文下册第三单元教学计及反9 三首元日会认 2 个字，会写 5 字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠 “符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤 其是“曈曈”注意是左边是日字。背诵课文培养孩子对中国传统节日文化的热爱。背诵课文，借助注释理解诗句的意思。点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？课件1 课时第一课时一、诵读导入，重视积累让学生诵读元日等诗。师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节 日春节词：元宵、元日

2、。拓展“元”的理解，夯实语言基础）【设计意图自主朗读深思每一名学生都在用自己的方式感受解、体会这首诗只有这样的多样性才会使课堂更精彩让中年级感受领悟到学习古 诗的方法二、初读古诗，解疑释难1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠” 字。师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字一边书写一边说明：半包 围结构）师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏指 名学生读古诗范读古诗齐读）师通过预习和初读我们知道词语的意思还有什么不理解的字词吗？ （根据学生回答，教师指导并总结）【设计意图这一环节让在学生与文本教师和同学之间的对话交流中学 习古诗，完成理解、积累语

3、言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己 的语言来表达交流三、研读古诗，理解诗意师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开 丰富的想象古诗的每一句话都描绘了一幅画面请同学们把对字词的理解带到 诗句中，练习说说每一句诗的意思。师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是 一幅幅怎样的画面呢。在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣年年岁岁 花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义3交流、评议、完善。师：如果说“爆竹”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到 温暖、幸福，那就是4练习说话。师：你为什么从“屠苏”感

4、受到快乐呢？在这万家团圆的时刻家迎着和煦的春风喝酒一边说着祝福的话语， 身上暖暖的，心中更是暖暖的。师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？师：刚才我们一边读诗句，一边想画面多媒体出示）看，五彩缤纷的礼 花在天空中绽放闻到处都飘散着爆竹的硝烟味听到处都洋溢着欢声笑语。 置身在这样的情景中你的心情会如何？是啊元复始万象更新多喜庆啊！ 下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。我们和王安石在隆隆的鞭炮声“来到大街上又看到了一幅怎样的画面 呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符你知道桃符指什 么吗？（桃符就是春联）简介“桃符【设计意图：走

5、近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。因 此这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景让学生更 好地理解诗歌的思想情感四、品读古诗，体悟情感师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾 画出欢度新年的喜庆景象时至今日人们每到辞旧迎新之时都会情不自禁地 吟诵起王安石的这首元日师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐 融融的春节图吗？课件出示当时的宋朝百姓过着贫穷的生活年轻的王安石看到了百姓的 疾苦，立志要为人民造福。在 49 岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推 行新政希望国家繁荣富强就

6、在这一年春节他写下了这首脍炙人口的不朽诗 篇元日现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么 呢？用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新请你再来读读这首诗，你一定 会有新的感受。4指导朗读。五、补充诗句，拓展延伸诵读王安石的另一首诗梅花板书设计：元日燃 放 爆 竹喝 屠 苏 酒新 旧清明会认 3 个字，会写 5 个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂” 字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥 指”的“遥背诵课文，并会默写。培养孩子对中国传统节日文化的热爱。背诵课文，借助注释理解诗句的意思。点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景

7、？课件1 课时一、创设情景，激发兴趣。教师播放课（课文配套光盘中的图片+民春天教师朗清明。 并请学生评价这首诗哪些字词用得好。学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。“纷纷纷一词正清明绝句中“诗眼么何“诗眼） 比较：纷纷之雪大纷纷之雨细揭示了诗歌形象春雨的特色比较：春雨：“天街小雨润如酥” 、夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷 蒙，象烟雾般笼罩着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。 通过对纷纷这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。 纷纷还形容了行人

8、的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。】“行人”“断魂”：通过品味这两个词语作者体会了诗歌的情清明时节应当是家人 团聚悼念已逝亲人之际可自己却孤身行路免触景伤怀又加上细雨纷纷， 更增加了愁绪。【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情 于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一 种境界。】学生齐读：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。二、默读古诗，学习生字多媒体出“欲魂借酒牧5 个生字老师讲“欲字“浴” 区别来记，“酒”和“洒”区别来记。三、分组活动，构图绘画学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给清明这首诗配一幅插

9、 图。教师：做适当的优劣点评。【设计意图让学生通过理解古诗内容画出自己体会的诗句的内容这样 可以加强学生对古诗的理解。】四、小结教师提问：如何评价一首诗？学生：思考回答，总结规律。教师：多媒体展示小结。“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首 绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。清明画面：雨纷纷欲断魂杏花村九月九日忆山兄弟 标：会认 1 个字，会写 3 字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部 分是巳不是已和己。正确读写“茱萸、佳节”词语。注意“异”字与“导”字区 别。背诵课文培养孩子对中国传统节日文化的热爱。背诵课文，借助注释理解诗句的意思。点

10、：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？课件1 课时一、抒发情感，导入课题1.板书“佳节课件展示）师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？2.师看来大家在过节时都是开开心心的那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节（课件展示知道重阳节吗？ 它是哪一天？（九月九日（课件出示是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗人头像）在 重阳佳节这天，却道出了这样的感叹课件展示出逢佳节倍思亲家 知道这句诗出自那里吗（对它就是出自我国著名诗人王维九月九日忆山 东兄弟这首诗）今天我们就一起学习王维的这九月九日忆山东兄弟开课本。 二、初读古诗请同学们用自己喜欢的方式读一读这

11、首诗！要求是把字音读准，诗句读 顺。指名读，正音。同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。我们刚刚说了九月九日是重阳节那么它在古时候又有什么习俗（课件 出示说起重阳节它最早可以推到汉初据说在皇宫中每年阴历九月九日， 都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳节登 高的风俗，所以重阳节又叫“登高节高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗在唐代就已经很普遍了。课件出示茱萸是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可入药。据说重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾 像在端午节这天，大人们都要在自家的大门口插上一种避邪、消灾的植物一样。 见过吗？【设计意图：重阳节对于学生来说有些

12、陌生，但是通过课件提示这个环节， 学生们就很容易了解重阳节的习俗文化5.请同学们把课题齐读目中忆什么意思想念） 简述“山东”的意思山东：是指华山以东王维的家乡蒲州，与今天说的山东省不同现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交 流重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们6.对于我们的诗人王维同学们又知道多少谁来说说（课件出示简介王 维:唐代著名诗人、画家，字摩诘。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐， 宋苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗” 。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王 孟老师介绍（诗歌的创作背景）课件出示九月九日忆山东兄弟是诗人在 十几岁时离开故乡到长安参加科举考试到

13、二十岁考中进士在这段时间内他 一直漂波在外自然产生思乡念亲之情特别是在尤其是佳节到来之际这种情 感更为强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。现在我们了解了题目的意思也知道了这首诗的写作背景那我们再来读 读这首诗，好吗？同学们有什么感受？恩，真不错！现在我们来欣赏朗读。课件出示明明是合家欢聚的重阳佳节人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首 诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。三、读文悟情生读诗，师巡视。读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流板书课件出示：倍思 亲课文中的哪些句子给了你这样的感受边默读课文边画出这些句子， 试着把自己的感受读出来件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲我们先来看看这两

14、句诗的意思请同学们根据老师给的字义自己试着说说 它的意思件出示：独：独自一个人。异乡：他乡。异客：外地生活的人。 逢：遇到。倍：加倍。整句诗意：我独自一个人在他乡作为他乡的客人，每当遇 到佳节就加倍的思念亲人4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？15 岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。从这句话中，你感受到的是什么？是啊王维小小年纪就远离家乡到外求（板书华山东边是家乡西边 是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。 两个“异”字，更突出了诗人的“独想想实际生活中，你离开过你爸爸妈妈 一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊是

15、多么 的想念自己的亲人啊还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感 受来指名读）【设计意图通过对诗句的理解说出自己离开爸爸妈妈一段时间后的思念 亲人的情感，使学生更能体会诗人的思念家乡和亲人的情感四、读中体会感情，理解课文一年一度的重阳节又到了家户户欢度节日的情景是怎样的呢？请同学 们闭上眼睛想象一下。学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面？课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面（指名读遥知兄弟 登高处遥想兄弟们正在登高望远五、情感涌现，吟诗抒情。师导王维独自一人在他乡求学重阳佳节这天看着家家户户欢度节日 的热闹场面想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景思乡之情愈发浓了思绪万 千之时就将

16、这浓浓的思念融进了四行诗句中（课件出示古诗教师范读整 首诗）刚才老师在诵读这首诗时把自己当作了王维借这首诗来表达我对家 乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗 吧！指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来名读） 六、情感延伸，课外拓展：“每逢佳节倍思亲有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不 少诗人借诗来抒发自己心中的情感师从其中选取了唐代诗人李白的诗文给大 家赏读请同学们根据注释来读读诗体会同样的思乡之情选择你喜欢的一首 读给大家听。学生自由练读静夜思七、情感升华，再次吟诵。在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，

17、我们也即将结束这堂课了，让我们再 次深情地吟诵这首九月九日忆山东兄弟吧！配乐齐诵诗文。八、课外作业请采访一下你的家人或亲友他们外出学习务工的时候过节是否思念故 乡 和亲人，请亲身体会一下“每逢佳节倍思亲”的感情。板书设计：九月九日忆山东兄弟思念家人登高插茱萸教学反思月九日忆山东兄弟是一首表达作者背井离乡在重阳节对故乡对 亲人的真挚思念的一首诗习这首古诗应重点引导学生理解古诗中字词句的含 义体会诗人的感情这同时也是个难点在教学中引导学生根据古诗学习步骤 来学习，培养学习古诗的能力。我在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。第一步：创设情境，激发兴趣。教师简单介绍作者，鼓励学生互相交

18、流自己 积累的王维的诗句教师多媒体展示王维的诗学生朗诵积累在交流和朗诵中 学生对王维以及王维的诗产生了浓厚的兴趣教师谈话导入课题学生很自然地 投入到对古诗的学习中去。第二步：情感朗读，读中体验。新课程标准强调语文学习应“以人为本重生独特的情感体验 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中 受到情感的熏陶管是领会诗的涵义还是体味其美的意境都离不开朗读。 朗读能激发想象，强化积累，培养语感，所以，朗读必须贯穿于古诗学习的全过 程引导学生每一次读都要有明确的目的从读通至读准到读“懂“不 懂教学侧重“不懂在教学中培养学生学习古诗的能力。第三步：创设情境，体会情感。引导学生

19、通过多种形式体会情感是古诗教学的灵魂在学“遥知兄弟登高 处，遍插茱萸少一人”时，教师要积极创设情境，从情感的体验出发，首先在读 中感悟品味然后引导学生练习自己的实际进行感悟朗读尤其是留守儿童和 自己的父母一年减不了几次面让学生说说自己在什么时候最想念疼爱他们的 爸爸妈妈结合自己的实际体验来感受诗人的情怀学生们对诗的意境就有了独 特的感受，我觉得调动学生的切身感受是激发学生情感的一个很好的方法。 第四步：总结方法，揭示中心。古诗是我国古代遗留下来的优秀的民族传统文化在教学中要突“词义句 意理解句子含义”和“体会作者情感”的训练点，目的主要是让学生了 解古代诗歌增加传统文化的积累启发学生喜欢古诗并

20、且在诵读过程中体验情感陶冶爱美的情趣在教学设计中我主要是想通过调动学生学习的积极主 动性创设情境激发学生的想象力来突破教学的重难点在整个的教学设计过 程中从整体上把握古诗通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美 及作者想要表达的思想感情。10 的发明认识“创、携、蔡、伦”10 个生字，重点认识“携、蔡录、 册、欧、社”等 13 个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社” 字左边是“礻”不是“衤正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均 匀、传承”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？学习蔡伦观察发现

21、和探索精神培养学生对中国传统文化的热爱之情。 能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传 承下来了？。点：学习蔡伦观察发现和探索精神培养学生对中国传统文化的热爱之情。 课件、搜集造纸术相关资料2 课时第一课时一、交流资料，激趣导入知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）板书课题。今天要学习的课文就是纸的发明对于纸，你知道些什么 吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。对于纸的了解同学们知道的真多说得也很流畅但是还不知道读课文读 的怎么样呢？2.检查生字和词语术、创、录、册

22、、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社）创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。三、书写汉字 相机指导1.形近字辨析洲”和州”“洲有水字偏旁，是水中之地的意思。州”大体上同现在的差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”九州”说法。2.笔顺讲解“录”的第七笔是撇欧”的第二笔是撇3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。第二课时一、复习导入:电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。二、浏览课文 初步感知请同学们浏览课文思考：1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢

23、【设计意图视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成培养学生概 括的表达能力蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重 ,但也常常 是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳三、品读课文 深入探究1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。【设计意图文课程标准指出中年级要指导学生初步学会默读而在 默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书边读边思考的好习惯2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。【设计意图小组讨论研究重点知识突破重点样可以兼顾所有学生， 也可以调动学生

24、们的积极思考和乐于表达的热情3.再次默读第四自然段,想一想：（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 【设计意图一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的四、总结全文：蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力大地促进了人类社会的进步和 文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造 纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。五、作业布置:课下在搜集一下中国古代另外三大发明

25、。10、纸的发明蔡伦总结前人经验自己专研造纸术教学反思的发明这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开 了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因从中感受到造纸术对人类社会的巨 大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：一、注重学习方法的指导。语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素师在教学 过种中应有较强的指导学习方法的意识有坚实的语文知识基础能凭借学习 内容把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中寓学法于教学之 中，久而久之，学生领悟各种学习方法。二、注重自主学习，强化合作探究。这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程步了解我国的四大发明之 一造纸术。这既是这节课的重

26、点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线 问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。 在这一环节教学时我对课本上的表格进行了改造运用填表法以小组合作方 式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不 应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。三、抓住课文的关键词句进行拓展。在教学中我引导学生抓“造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献 之一拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族 自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。四、引导学生参与综合实践活动走近传统节日1.设计注重学生的亲身体 验，注重方法的指导。1、教

27、学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，让学 生从心里喜欢上了我国传统节日从行为上亲近它进行实践探究在实践活动 中获得独特的情感体验。2教师的角色发生了改变。在活动中教师不是临驾于学生之上而是以一个小伙伴的身份和他们一 起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学 习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。3.实践体验带给孩子们无限的快乐。一系列活动的开展使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能满 足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。11 赵桥会认 11 个字，重点认识“智、慧”两个字，会写 11 字，重点指导书 写“县

28、、设、史”3 个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等 词语。有感情朗读课文抄写第 3 自然段体会课文是怎样把赵州桥“美观” 写清楚的。读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗 产的热爱与保护。了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。 1.PPT 课 2 课时 生词卡片收集有关桥梁方面的资料第一课时一 、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏 （各种桥的课件图片）在生活中个千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景乡下村头， 潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空 中的立

29、交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大 .证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。1400 多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）请大家说一说；给你留下怎样的印象？生 ：雄伟、坚固、美观课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书赵州桥）二、初读课文，感知大意自由读文，读准字音，读通语句。用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。 3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。 三、检查学习字词，

30、理解课文大意的情况 1.展示生字，指名拼读，认读县济匠砌横坚雕抵智 慧设参部跨举击固栏 案爪贵指名学生教读，同桌间互读，相互检查教师引导学习识记生字，辨析字形、字意指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音cn (参加) hng（横跨） zhu（鸡爪） gn（干部）参横爪干shn(人参） hng（蛮横） zho（爪牙） gn（干净） 5.检查词语认读，教学让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。生：雄伟.高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶棒）生：精美.朋友送我一个精美的文具盒。 （多么深厚的友情啊）生：宝贵.人的生命是最宝贵的财富。 （珍惜我们的生命，让生命更精彩）生创举.北京鸟巢

31、的造型设计是世界建筑史上的伟大创举多好啊）.【设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生 感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点四、精读课文，学习第一自然段朗读第一自然段课文，读出自豪的感情指名生说一说，读懂了什么？生：交流汇报文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。师赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩体现了我国古代劳动人民的 聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力五、赏析研读课文第二自然段请同学们品读本段

32、课文。引导感悟 1 ）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作 用？介绍了桥的哪方面知识 （2了什么说明方法？(3)设计上有什么特点？ 这种设计好出在哪里? （4）写作有什么特点？学生：小组合作交流 ，汇报生：围绕“赵州桥非常雄伟作，是本段中心句，具有总领全段的作用。 主要写赵州桥的雄伟、坚固。生赵州桥的长 多米 9 米多.横跨在 米多宽的河面上运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。生：赵州桥设计上的特点：全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱 形的大桥洞大桥洞顶上左右两边还各有两个拱形的小桥洞这种设计的作 用流水的冲击力减桥身的重量节省石料建桥史上的一个创举生：本段写作上的特点是

33、： “总写分述”的写法，围绕一句话把内容 写具体。【设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州 桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧六、指导书写教师提示; 书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。第二课时一、复习旧知，检查巩固，1.引导学生说一说赵州桥的设计特点 2.完成练习 （课件展示）赵州桥非常_,长_， 宽_。么长的桥，全部用石头砌成，下面没 _, 只有一个 _,大桥洞顶上 _,还各有_,这种设计建桥史上是_, 既减轻了_,使桥不易_， 又减轻了_, 节省了_ 。这节课

34、，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。二、品读欣赏课文第三自然段请大家朗读第 3 自然段思考问题（1）本段围绕哪句话写作？2）这段主要写了什么？文中主 要写了那些精美图案? 画出文中相关的语句者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？ 4）写话：有的 .有的.有的.3.大家分组交流讨论，汇报生： 课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中 是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固又 提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观（写话练习） 不但. 而且.生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。（课件展示） 三种龙的不同姿态：栏板上雕刻着精美的图案有

35、的刻着两条相互缠绕的龙嘴里吐出美丽的水 花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。（分角色朗读）理解语句意思生作者用的关联词是有的.有的.还有的.这些龙的生动图案，用词语形容是:栩栩如生，活灵活现生：. 练习写话有的.有的.还有的.下课了同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热 闹极了。有的.，有的.还有的.池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引 得游人流连忘返。有的.有的.还有的.考试的时候同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在

36、检阅，大家 的表现真是千姿百态。【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清 楚的4.引导赏析课文作者写作中，秒写赵州桥的特点，用-分的写法，围绕一个中心，分层 写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着 把事情写具体详细。三、学习第四自然段1 .小组合作交流：前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写 第 4 自然段呢？怎样理“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？为什么“赵州桥是 我国宝贵的历史遗产”?指导朗读四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。 五、总结全文作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描

37、写生动细腻，栩栩如生。不仅是 再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文， 我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。六、拓展延伸1.赵州桥的知识介绍:赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间 （581-618是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。 它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞 肩拱”的运用为世界桥梁史上的首创，比欧洲的设计早了 多年。在中国文 学史上，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰驾石飞梁尽一 红，苍龙惊蛰背磨空代刘百熙有诗赞曰碧玉环中过，人在苍龙

38、背上行1991 年被列为全国重点文物保护单位。2.你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。板书设计： 总起世界闻名雄伟坚固长宽，设计特点赵州桥 分述 美丽壮观不但.而且.有的. 有的还有的.栩栩如生 总结全文宝贵的历史遗产写作结构 总起 分述总结教学反思赵州桥是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、 美观课文语言准确简练且不乏生动它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的 传统文化我们要通过这篇课文的教学让学生了解赵州桥的构造特点激发他 们的民族自豪感。教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感让他们通过朗读表达情感例如 引导学生从“一千四百多年米长宽”中体会这些数字传递 出来的信息体会赵州桥的

39、坚固雄伟感叹古代劳动人民的智慧和才干结合收 集的资料：经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今仍然雄姿不减当年， 体会它的坚固，感受它的“世界闻名抓住关键词体会桥的图案的传神，并指 导把该段读好，把桥上的龙读“活受古代劳动人民的智慧。教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。例如出示赵州桥的全景图， 它雄伟，坚固的特点“跃然图上生理解起来容易多了。在理解“美观”这一特点时，出示赵州桥栏板上精美的图案，学生对图案的美惊叹不已。朗读时脑海中浮现出龙的这些画面，读得非常到位。怎样围绕一个意思把内容写具体这是我要在本课的教学中所要透视“阅 读中悟写法绕一个意思把内容写具体是本文的写作特点。比如、课文

40、在介 绍赵州桥雄伟坚固美观的特点时用一句话概括出赵州桥在设计上的特点， 然后从不同侧面，运用不同方法具体说明。这样，使描述的内容更加具体形象。 在这个环节我通过说话训练落到实处。12* 一幅扬中外的画会认 13 个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子” 等词语。并注意“作、乘、笼”字是多音字默读课文，说一说为什么清明上河图会名扬中外。了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。读懂课文内容初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文 化的了解和热爱。了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的说一说为什清明上河图会 名扬中外。点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。

41、 课件1 课时一激导师同们走这单，们经步受了华统化的远长博精，节我还撷艺宝中一璀的珠欣，那明就“幅 扬外画板课“幅扬外的）（齐课）理“扬外在国外都有名名大世闻）二检预情检查课词n cn t f汴保撑 摊贩 y zhu r官悠拽惊男同分理：贩官 都城作溜一轿师这组既多字又轻的谁读它？指读、读理：都：当我现的都作：工制或工地。溜：步闲，随的逛一轿：，古把匹拉车一叫乘一轿就是顶子 了解清上图的基情。师通刚的习你这名中的有哪了？（理明河基情：名作、寸内、画历、存 况三赏结师清明河究是样幅，为么它扬外？我一来赏赏 好？师共欣）交：能诉家为么幅能扬外预设：赏多物【计图让生会上人，总名中铺】师张端这画，画哪

42、人？能朗告大？（名第节师三六行哪行人画上了什是行？就是业用们 在话说是业文里画哪行人？们笔一下师只七种，也是多，吗（有多写来 ，但画来， 课里“百十，一的都在面师那还有些业人？（想说）师所文说光这人，有百个真“物多”（书人物众）么各各的全张端进清上图，可.（了不，技高）怪清上图会（名中了来让们起读（生读过明河名中不能仅为物多啊你还什看？ 预设：受市闹，物态异小清。【计图让生会上人，总名中铺】生画的市热闹。上挂着种牌店、作、酒、茶.生街的来往，态异有的有.他干么画来所能扬外师张端不画那多人还画了些的种态来，我一读生 读子（）：们来看你看画的在干么（示片欣，话师你得仔，面么，都出了难作说出示子画上

43、这人有不一，的至有豆么。看上人小每人干么 都看清楚）起（齐）师是么细、致。愿把句再一吗（读）师如你边好一外朋，会么豪告他（生豪读师哦清楚，了起谁意读读（更豪读师哦大地诉家黄那大多？ （生动）师这点能得清楚来我一来豪读读（齐）师结渡那多态异人全进画，确名中外张端画真精。但此如你细察还读一个百前生活故呢请一看图一读四然，看北发了件么？ 预三品传神细（结插读）【计图让生会上人，总名中铺】师谁用读诉家北发了件么？指一读）师自地读你文谁动描印特深？学自由，住作 交。导读师这场，有像们活的点的生交事呢！些是瞬的啊画也它进画，且得.？那逼，么神（板书细传）以人这赞（示张端的，多么神（齐）师看这，到里你说么师

44、张端以出入的画术赋于清上图不可估量艺价板 书艺价）师从可看画张端于捉活的细，实们写文画一 呢你住个间精把写体那文就画样活起了四拓欣师接来就我也起捕画其精的活场吧。你细察 你觉哪处情特有思（赏交）五结延、华感师清上图全中类于样的活场，比是生地现北时，城梁闹华场难课最说出示后节学齐读甚后，有多家是过择的清上图来究宋期许多俗情建风以当社政的点这是清上图宝的史值呀因这其贵艺价和史值所它了幅扬外画同们让我记这画名， 它清上图生说板设：一名中的人物富清上图街情市闹景神兴趣是最只 幅画远离学生的生活 且使孩子 叶老这段话十分精辟的阐述了 我 语文园地三了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。学会观察，在日常

45、生活中多识字。仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。了解和背诵日积月累中的知识。了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。课件1 课时一、激趣导入同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。二、交流平台1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写如课文第 11 课赵州桥这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图 : 有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥 ;有的刻着双龙戏 珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。为了写清楚“赵州桥非常美观详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各 种姿态的龙写得活灵活现。三、识字加油站生活中，你见

46、过这些标牌吗？税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。引导学生在日常生活中识字。电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市 等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。四、词句段运用对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、 捏泥人、拼装玩具、编花绳。剪碎或切断浸铺晒揭电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程： 首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形把纸对着角折三次再用剪刀顺着纸顶端边上剪 成锯齿形或半圆形然后在折叠的边上剪成波浪形或花草或鸟兽最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。剪折剪展开五、日积月累文房四宝：笔墨纸砚雅人四艺：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。综合性学习国传统节日 了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节