最新部编版二年级语文上册教案（完美版）识字2树之歌

1、2 树之歌【教学要求】 1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。【教学重点】掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。【教学难点】积累与树木有关的语句。【课时安排】 二课时 第一课时课时目标 1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个会写字。 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.正确、流利地朗读儿歌。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 【设计意图：以谜语的形式导入，引起学生浓厚的学习兴趣。】 一、激发兴趣，导入新课。【设计意图：以谜语

2、的形式导入，引起学生浓厚的学习兴趣。】 1（课件出示2）猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2今天我们就来学习儿歌树之歌。板书课题，齐读课题。（板书：2 树之歌） 二、初读课文，整体感知。 1自由读课文，读准字音。 2指名读，评价。 3自由读一读课文，画出本课生字，指名读，齐读。 4认读生字，读准字音。 5（课件出示3）填一填：本课讲了 种树，分别是 。 三、认读生字，了解特点。 1请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示4：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？

3、（杨树高）。（3）（课件出示5：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮） （4）（课件出示6：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示7：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）【设计意图：图文结合，初读感知，了解各种树的特点。】（课件出示8：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青【设计意图：图文结合，初读感知，了解各种树的特点。】 （7）（课件出示9：木棉图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（课件出示10：桦树图片）桦：注意这个字读四声“hu”一边生长在哪里？（耐寒守北疆）（课件出示11：银杏

4、、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么相同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满院香）【设计意图：字音的纠正、字形的识记是部编版教材提出多元认字的主要内容。】2我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。【设计意图：字音的纠正、字形的识记是部编版教材提出多元认字的主要内容。】3拍手、齐读小儿歌。 三、识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示13）ynzhun tnfn sn bi min shn hu u 杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂

5、w zhnzhunhu ni shu jin yn 梧 掌 装 桦 耐 守 疆 银 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音，“松”为平舌音，“杨、桐、枫”为后鼻音，“棉、杉、银”是前鼻音。 （5）你有什么好办法记住它们？形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。组词拓展法：识记“掌、疆、银”，分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”。熟字比较法：“壮一装”“银一根一眼”。2.指导写字：杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂

6、 重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）学生【设计意图：生字的书写，工作要做到位，目的是培养学生写字的兴趣，养成正确写字的好习惯。】看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。【设计意图：生字的书写，工作要做到位，目的是培养学生写字的兴趣，养成正确写字的好习惯。】 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。注意：所有带“木”的字，左边木字旁要写得稍长，稍窄，左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。 （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”，长横写在横

7、中线上。 “化”字重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。“杉”左右结构，左右宽窄相当，顶部的“木”高，底部“彡”低；三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。 （5）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”的字都是左窄右宽。） （6）展示学生作业，点评优缺点。四、及时训练、当堂达标。1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示14：带拼音词语）ynsh w tnsh fnsh snbi m min 杨 树

8、梧 桐 树 枫 树 松 柏 木 棉 shu shn u sh rnsh zhun hu hu sh 水 杉 桂 树 榕 树 壮 活 化 石 2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示：15：不带拼音的词语）杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石同桌互读 开火车读 齐读课外作业新设计1.看拼音，写汉字。yn fn sn bi min （ ）树 （ ）树 （ ）木（ ）2.你还认识哪些树？有什么特点？ 3.比一比，再组词。 杉（ ） 桂（ ） 壮（ ） 化（ ） 彩（ ） 娃（ ） 将（ ） 花（ ）答案：1.杨 枫

9、 松柏 棉 2.柳树：枝条长而软。 桃树：开花粉红色。 梨树：花开雪白雪白的。 3. 杉（杉树） 桂（金桂） 壮（壮丽） 化（化石） 彩（彩色） 娃（娃娃） 将（将来） 花（花朵） 第二课时课时目标 1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 一、激情导入,明确目标。 同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树） 二、自主学习,尝试练习。 1说说你知道的树还有哪些？ 介绍自己知道的树。 1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来

10、介绍。 2）开火车来介绍。 3）同学评一评，谁介绍得好。 4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。【设计意图：借助课件等多媒体工具，直观、生动地展现课文内容，为理解和分析课文词句服务。】 2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。（课件出示17）【设计意图：借助课件等多媒体工具，直观、生动地展现课文内容，为理解和分析课文词句服务。】 三、合作分享,反馈点拨。 1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 认识三种树：杨树、榕树、梧桐树。 （课件出示1820：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树 梧桐树） 请仔细观察哪种树是“梧桐树”？说说理由。（树叶像手掌的

11、那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像手掌”）这是比喻的修辞手法，我们还可以说：杨树叶像 （一颗绿色的爱心）2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。认识三种树：枫树、松树、柏树。（课件出示21、22：枫树、松柏图片）（板书：枫树 松柏）枫树是什么颜色的？从哪儿看出？（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。） 这是运用了什么修辞手法？（这是运用了拟人的修辞手法，把松柏当作人来写。）3学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。认识两种树：木棉、桦树。（课件出示23、24：木棉、桦树图片）（

12、板书：木棉 桦树） 从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？ （木棉生长的地方是南方，那儿气候温暖，四季如春；桦树生长的地方是北方，那里到处寒风刺骨）4学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示24、25、26：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏 水杉 桂花）【设计意图：仿照儿歌，编创儿歌，训练学生语言表达能力。】 （课件出示28图文） 银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。【设计意图：仿照儿歌，

13、编创儿歌，训练学生语言表达能力。】（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。 四、总结提升、适当拓展。 仿照儿歌，用上比喻句或拟人句，用自己的话来介绍树木，抓住其特点写。学生合作交流，展示：柳树叶儿像眉毛。枫树叶儿像手掌。梨花花开似白雪。桃花花开粉艳艳。板书设计： 2 树 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花【教学反思】成功之处：1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重