中班语言教案九只小猪旅行记反思

1、Word 中班语言教案九只小猪旅行记反思 中班语言教案九只小猪旅行记反思可能是您在查找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班语言教案九只小猪旅行记反思 九只小猪旅行时，它们进入草地里又吃又玩，把草地变成了垃圾场，它们这样做对吗?小猪们会过危桥吗?它们旅行的时候都经过了哪些地方?通过活动让幼儿能大胆想象故事情节，乐于表达自己的想法。理解故事内容，感受听从别人善意劝说和遵守规章的重要性。 幼儿园中班语言教案：九只小猪旅行记 活动来源： 我班幼儿对园内的“爱惜环境”的标志牌特殊感爱好，孩子们纷纷问老师上面写的什么，同时“五一”放假旅游时孩子们看到一些禁止的标志牌，回到班里也相互

2、谈论，依据幼儿爱好也结合幼儿日常生活中表现，选择了九只小猪旅行记这个故事，通过叙述九只小猪旅行中的遭受，在进展幼儿语言力量的同时，关心幼儿初步懂得要听从别人善意的劝说，遵守规章，促进幼儿良好行为习惯的养成。 活动目标 1、能大胆想象故事情节，乐于表达自己的想法。 2、理解故事内容，感受听从别人善意劝说和遵守规章的重要性。 3、能简洁叙述故事情节。 4、遵守社会行为规章，不做“禁止”的事。 5、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 6、激发了幼儿的奇怪 心和探究欲望。 环境与材料 1、观看搜集生活中禁止的标记。 2、大幅轴式图片，幼儿每人一套小故事书。 活动过程 1、引出话题：小伴侣们五一放假都

3、去哪儿了?你们喜爱旅行吗?有九只小猪也要去旅行了，我们来看看他们旅行时发生了什么事情? 2、阅读理解： 情节一：入草地 出示前三幅画面，着重引导幼儿了解小猪们乱扔垃圾的行为 和心态，引发幼儿对故事主题的理解。 提问：大家都看懂了吗?小猪们在旅行中都发生了什么事?小猪看到警示牌了吗?他们为什么还要进入草地? 老师小结故事内容;小猪们看到了“禁止乱扔垃圾”的警示牌，可他们忍不住还是进入了草地，又吃又玩真快乐，可是漂亮的草地却变成了垃圾场。 情节二：过危桥 老师出示危桥画面，通过提问启发幼儿对故事情节和角色心态绽开联想，再呈现故事情节。 提问：小猪连续往前走，这回他们又看到了什么?为什么要竖这块“禁

4、止过桥”的牌子呢?你们猜小猪会过去吗?小猪过了桥又会发生什么事呢?我们一起来看看结果究竟怎么样了。 情节三：钻木桶 老师叙述时呈现“木桶”图片，引发幼儿对故事情节和结果的猜想。 提问：九只小猪连续往前走, 突然它们闻到了香味。这香味从哪里来的?大蜜蜂桶旁边也写着什么，想想这回小猪们会怎么做?小猪们进入木桶从山坡上滚了下来，你们说一说结果会怎样? 3、拓展理解：采纳提问与沟通的形式，拓展幼儿对故事的理解。 提问：九只小猪去旅行经过了哪些地方?看到了什么?这些牌子有什么相同的地方?“禁止”是什么意思? 九只小猪还要连续旅行，一路上他们还会看到“禁止”的牌子吗?他们会怎么做呢?请幼儿争论后沟通自己的

5、想法。 情节四：过天桥 小猪连续往前走,他们又看到了什么?会怎样做呢? 4、请幼儿完整地观赏故事 5、引导幼儿自由看小故事书、叙述故事，然后师幼共同完整叙述故事。 活动延长： 请幼儿关注四周环境中的警示牌并在生活中遵守。 活动反思： 本次活动在达成主题目标喜爱动物、熟悉动物、了解动物的基础上延长出遵守规章和秩序，在公共场所严格根据指示牌行动的目标，加深幼儿秩序的理解，渗透礼仪教育学问点。 这一故事素材采纳生动的动物形象，使故事本身布满童趣， 同时故事中九只小猪的旅行由于各种标志的消失以及小猪的不同行为而险象环生，整个故事情节跌宕起伏，却又富有教育意义，让幼儿在紧急与笑声中明白遵守规章的必要。

6、2、中班语言教案：九只小猪旅行记 幼儿园中班语言教案：九只小猪旅行记 活动来源：我班幼儿对园内的“爱惜环境”的标志牌特殊感爱好，孩子们纷纷问老师上面写的什么，同时“五一”放假旅游时孩子们看到一些禁止的标志牌，回到班里也相互谈论，依据幼儿爱好也结合幼儿日常生活中表现，选择了九只小猪旅行记这个故事，通过叙述九只小猪旅行中的遭受，在进展幼儿语言力量的同时，关心幼儿初步懂得要听从别人善意的劝说，遵守规章，促进幼儿良好行为习惯的养成。 活动目标 1、能大胆想象故事情节，乐于表达自己的想法。 2、理解故事内容，感受听从别人善意劝说和遵守规章的重要性。 3、能简洁叙述故事情节。 环境与材料 1、观看搜集生活

7、中禁止的标记。 2、大幅轴式图片，幼儿每人一套小故事书。 活动过程 1、引出话题：小伴侣们五一放假都去哪儿了?你们喜爱旅行吗?有九只小猪也要去旅行了，我们来看看他们旅行时发生了什么事情? 2、阅读理解： 情节一：入草地 出示前三幅画面，着重引导幼儿了解小猪们乱扔垃圾的行为 和心态，引发幼儿对故事主题的理解。 提问：大家都看懂了吗?小猪们在旅行中都发生了什么事?小猪看到警示牌了吗?他们为什么还要进入草地? 老师小结故事内容;小猪们看到了“禁止乱扔垃圾”的警示牌，可他们忍不住还是进入了草地，又吃又玩真快乐，可是漂亮的草地却变成了垃圾场。 情节二：过危桥 老师出示危桥画面，通过提问启发幼儿对故事情节

8、和角色心态绽开联想，再呈现故事情节。 提问：小猪连续往前走，这回他们又看到了什么?为什么要竖这块“禁止过桥”的牌子呢?你们猜小猪会过去吗?小猪过了桥又会发生什么事呢?我们一起来看看结果究竟怎么样了。 情节三：钻木桶 老师叙述时呈现“木桶”图片，引发幼儿对故事情节和结果的猜想。 提问：九只小猪连续往前走, 突然它们闻到了香味。这香味从哪里来的?大蜜蜂桶旁边也写着什么，想想这回小猪们会怎么做?小猪们进入木桶从山坡上滚了下来，你们说一说结果会怎样? 3、拓展理解：采纳提问与沟通的形式，拓展幼儿对故事的理解。 提问：九只小猪去旅行经过了哪些地方?看到了什么?这些牌子有什么相同的地方?“禁止”是什么意思

9、? 九只小猪还要连续旅行，一路上他们还会看到“禁止”的牌子吗?他们会怎么做呢?请幼儿争论后沟通自己的想法。 情节四：过天桥 小猪连续往前走,他们又看到了什么?会怎样做呢? 4、请幼儿完整地观赏故事 5、引导幼儿自由看小故事书、叙述故事，然后师幼共同完整叙述故事。 活动延长： 请幼儿关注四周环境中的警示牌并在生活中遵守。 3、中班语言小猪变形记教案反思 活动目标： 1、引导幼儿依据不同动物的特征想象并表述小猪变成它们的方法。 2、学习小猪与动物之间的对话“我是一只了不起的*”，“你不是*，你是一只*样的小猪”。 3、在理解故事内容的基础上感受做一个真实的自己是最欢乐的。 4、通过语言表达和动作相

10、结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 故事PPT; 活动过程： 一、直接导入。 1、操作PPT，出示画面一，引导幼儿观看：树底下躺着一只小猪，认真看看，猜猜小猪此时此刻的心情? 2、幼儿自由叙述后，老师引出小猪很无聊，并请幼儿说说“无聊的时候你会怎么办?” 二、师生互动，分段理解故事内容，学习小猪与动物之间的对话。 (一)小猪变成长颈鹿。 1、长颈鹿长得什么样? 2、小猪想变成长颈鹿，它会怎么做呢? 幼儿发挥自己想象叙述，后借助图片来展现验证孩子的想法。 3、当小猪踩着高跷走，遇到斑马它会怎么说?斑马又会怎样回答呢? 幼儿自由叙述后，老师用故事中的对话来叙

11、述，并分角色来学习小猪与斑马的对话“我是一只了不起的小猪”“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇摆晃的小猪，你最好当心点儿。” 4、小猪适合长颈鹿的生活吗?为什么? (二)依据不同动物的特征，幼儿想象并表述小猪变成它们的方法。 1、小猪连续寻求更刺激的探险，后来它又遇到了谁?(斑马、大象、袋鼠、鹦鹉) 2、这些动物有什么特点?小猪想变成它们，它会怎样做呢? 老师提出要求：选择一个自己喜爱的动物来想象并和同伴来讲讲。 3、请幼儿叙述自己的方法，对于合理的方法要赐予确定。(老师依据幼儿的表述来操作PPT) 变成斑马：找来黑白颜料，在自己的身上画了一件奇异的新外衣。 变成大象：在自己的鼻子上绑了一根长

12、长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。 变成袋鼠：在自己的脚上绑了两个大弹簧。 变成鹦鹉：找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。 (三)理解故事内容：小猪变成其他动物后的结果，并学习小猪与动物之间的对话 1、小猪变成斑马后遇到了谁?它会怎样对大象说?大象又是怎么回答的呢?结果又是怎样? 分角色关心幼儿学说动物间的对话。 2、同样的方法进一步巩固小猪与袋鼠、鹦鹉、猴子之间的对话。 3、当小猪掉到泥塘里后，他的表情和心情是怎样的?(当猪一点乐趣都没有) 4、比较两幅画面，观看小猪前后的变化，引导幼儿猜想变化的缘由。小猪为什么后来变得特殊快乐呢? 先请幼儿来叙述，后老师讲故事。 三、完整

13、观赏故事。 1、借助PPT，老师和孩子一起叙述故事。 活动反思： 小猪变形记这本图画书中叙述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种方法仿照长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但圆满的是，这些创举都以失败告终。正值小猪被一连串失败打击得失去信念时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开头请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不快乐”开头了和小猪共同查找欢乐的旅程，了解小猪通过转变自己的形态查找欢乐的过程。在观赏绘本过程中发挥想象，猜想故事情节的进展，能丰富幼儿的想象力量。活动中老师能够引领幼儿一起阅读、一起观赏图画书、一起大胆叙述小猪变

14、形的好玩经受。幼儿参加表演，在与同伴之间语言沟通中，大胆的表现自己，进展自己的语言表达力量及与同伴的合作交往力量。 4、中班语言活动小猪变形记教案反思 活动目标： 1、通过故事前半部分的学习，对小猪变形进行创编。 2、通过“箭头”和“问号”的设置，激发幼儿发散性思维。 3、鼓舞幼儿合作，完成连环画的集体创作。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、小猪变形记绘本 2、小猪图形人手一份。 3、图示7张。 活动过程： 1、导入： 出示绘本“老师带来了一本书，看看讲了谁的故事?” 认读书名“谁熟悉这个书名?”“你们知道变形是什么意思吗?”(

15、转变原来的模样) 2、叙述故事前半部分。(边翻阅边讲) (1)假如你是小猪，你会怎么来变长颈鹿? (2)我们来看看书里的小猪是怎么变的? (3)小猪变成了长颈鹿快乐极了，它还想要变，这次它会变什么呢?会怎么变呢? 3、帮小猪变形。 (1)小猪究竟会变成谁?请小伴侣帮忙变一下。 (2)请小伴侣先商议 一下，你把小猪变成了谁?用了什么方法?一组上的小伴侣变的动物不要重复，不要一样。 (3)幼儿帮小猪变形。 (4)幼儿相互叙述：你把小猪变成了谁?用了什么方法? 4、讲解图示： “小伴侣帮小猪变了许多的形象，这里面确定发生了许多好玩的故事，现在我们来把小猪变形的故事编成一本书。” 出示图示。“图上有什

16、么?它们分别代表了什么意思?”(箭头表示我们看书的方向。问号表示变形时发生好玩的事情，或说的话，或讲的话) 5、续编故事： (1)把画纸贴到画板上。 (2)幼儿编故事。 (3)装订成书。 活动反思： 绘本故事小猪变形记是一本哲学书，它借用图画书的形式，让幼儿在轻松幽默中感知：做自己是最欢乐，最幸福的事儿。让幼儿慢慢地熟悉自我，熟悉他人的思想历程。这个历程对儿童健康成长特别重要，但往往也是漫长而曲折的。小猪变形记就用一种奇异的方式为我们呈现了这样的历程。 5、中班语言公开课小猪变形记教案反思 一、活动目标： 1、了解故事中小猪通过仿照转变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆叙

17、述小猪变形的好玩经受，进行合作给故事情节排序。 3、理解做自己，最幸福的道理。 4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 二、活动预备： 1、材料预备：手指操音乐：鸡蛋咕噜噜(引导幼儿乐观参加叙述和良好的倾听);小猪变形记ppt;各个情节图片2、阅历预备：幼儿对各种动物的形状特点有肯定的了解。 教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。 三、活动过程： (一)、调整课堂秩序，激趣导入1、小伴侣们，请把你们洁净的小手伸出来，我们一起来做你们最爱的手指操鸡蛋咕噜噜 2、今日我们的课堂上来了一位小客

18、人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜语： 嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。(打一动物：小猪)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么惊奇的地方?(小猪有翅膀;字变形了)这几个变形的字你们熟悉吗?这是这本书的题目叫小猪变形记。 (二)、阅读观赏故事(1)引导幼儿观看：你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?请你学学小猪无聊的样子。 (2)小猪遇到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想? (3)小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样? (4)小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很快乐，它迫不及待地出门了，在路上它遇到了斑马。它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说? (5

19、)小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系，小猪又有了好办法。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢? (6)小猪斑马又遇到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么回答它?又会做什么呢? (7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好办法，猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象? (8)它会怎么变大象? (9)大胆想象小猪的变形经受(1)假如小猪变大象失败，它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜。 (2)我们的想法可真多呀，小猪究竟又变成了谁呢?我们一起去查找答案吧，请大家仔细的看。(幼儿阅读ppt余下变形部分)(三)、阅

20、读后的小嬉戏： 小猪胜利了吗?它都变成了谁?是怎么变的?老师这儿有小猪每次变形的图片，请你们在桌面上把它们按先后挨次排好队，老师等会看看哪组是天才记忆家。 (四)、回顾故事，老师总结(1)原来小猪学了这么多动物，先是给自己做了一对高跷变成长劲鹿，紧接着被给自己涂上黑白色的颜料变身斑马，鼻子上系上塑料管，耳朵上挂上大树叶变成大象，又在脚上绑了两个弹簧变成袋鼠，接着又用贝壳和羽毛把自己变成了鹦鹉，小伴侣们检查一下自己的挨次对了吗?(老师对排序排对了的幼儿进行鼓舞)小猪去仿照这么多动物都没有胜利。 (2)你们想知道小猪最终怎么样了吗?我们一起来看看故事的结局。 (3)哇，原来可怜的小猪掉到泥塘里去了

21、，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢?你有什么话想要对小猪说的吗? (4)明白道理：做自己最幸福(5)小猪为什么又做回了自己? (6)小结：小猪他一心要转变自己的形状去仿照别人，想从中获得欢乐，可是不管他再怎么仿照，别人都说不像，到最终他才发觉做自己是最欢乐的。我们每个人都有自己特殊的地方，学别人是很累的，做自己才是最欢乐、最幸福的，盼望小伴侣们都最幸福的自己。 活动反思： 在开头部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观看图片后猜想小猪索要变形的动物，运用小猪为什么要仿照他启发幼儿熟悉到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的奇怪 心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻

22、松活跃。 6、中班语言优质课小猪变形记教案反思 【活动目标】 1、了解故事中小猪通过仿照转变自己，感受故事情节的趣味。 2、乐观参加阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。 3、初步熟悉到“做自己是最幸福”的道理。 4、能分析故事情节，培育想象力。 5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 【活动预备】 绘本课件、动物图片、字卡“漫步 ”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去” 【活动过程】 1、谈话导入。 (1)小伴侣，还记得变色龙卡罗这本书吗?卡罗关心许多动物转变自己，假如你也能变，你想变成什么?为什么? (2)有一只小猪长得胖胖的.很可爱，可它一点儿也不

23、喜爱自己的模样，它打算要变一变。 2、分段观赏故事前半部分。 (1)看!出示ppt，引导幼儿观看提问：小猪它变得怎么样了?(老师的手势动作)它是怎么变高的?你看小猪踩着高跷漫步 心情怎么样啊?你从哪里看出来?它踩上高跷是想变成谁呢?(幼儿叙述) (2)演示ppt，哦!原来它是想变成高个子的长颈鹿。 (3)演示ppt，小猪长颈鹿走呀走，遇到了斑马，他说：“我是一只了不起的长颈鹿，可以观察好几里远的地方!”斑马听了哈哈大笑，你知道斑马为什么要笑小猪?他会对小猪说什么?(幼儿叙述)小猪听了斑马的话生气的走了，一不当心 (4)演示ppt，小猪怎么了?(幼儿叙述：小猪摔了一跤)你觉得小猪适合做长颈鹿吗?

24、小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看得远，可是会摔倒的，不适合自己，小猪又有了好办法。 (5)这一次小猪想变成谁?演示ppt，它是怎么变的?小猪怎么想到变斑马的?(既小猪遇到谁就想方法变谁)(幼儿叙述) (6)演示ppt，看，小猪斑马又遇到了谁?小猪会对大象说什么?大象又会怎么回答它?(幼儿叙述)师幼分角色表演：我们一起来 (7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪虽然很生气，可它又有了好办法，猜一猜这次它想变谁?你为什么这么想?它会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特殊的地方?既动物的形状特征) (8)它变胜利了吗? 看，(胜利)它是怎么变的?可是，它打了个大大的喷嚏，结果演示ppt

25、，哎呀，又失败了。原来当大象也不适合他。 3、大胆想象小猪的变形经受。 (1)小猪还想变成谁呢?它会怎么变呢? 请你猜一猜。 (2)小伴侣的想法可真多呀，小猪究竟又变成了谁呢?我们一起来看大屏幕。 (3)老师播放课件，请幼儿自由阅读。 (4)阅读后的争论：小猪又变了几次?变成了谁和谁?谁来把小猪的这一段故事讲一讲? 4、排列小猪变形的挨次 出示黑板，请幼儿回忆故事情节，依据故事内容排列小猪变形后小动物的挨次。 师：小伴侣说的棒极了!请小伴侣想想，小猪一共变了几种小动物?先变得谁?然后又是谁? 5、完整阅读。 小猪最终会变成什么样呢?我们一起来把故事完整的看一遍。(播放课件)过程中在动物卡片的下

26、面出示字卡“漫步 ”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。 师：故事最终是怎么样的?你觉得小猪现在快乐吗?为什么这么快乐? 小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒，不会被水冲，不会因打喷嚏而喷东西，他可以在泥潭里想滚多久就滚多久，多么自由啊。小猪最终找到自己真正的欢乐了，原来只有做自己才是最欢乐、最幸福的。 小伴侣，看了这本书后，现在你还想变吗?由于这些小动物都知道：做自己，最欢乐(PPT) 【延长活动】 鼓舞幼儿自由叙述故事。 【反思】 现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的伴侣。小猪变形记这一绘本内容幽默风趣，其中蕴含了深刻的道理，依据中班孩子的年龄特点，我设

27、计了本节活动。结束以后，认真回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标基本达到，孩子们在我的引导下，对故事的情节理解的比较好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比较活跃。 但是感觉还有一些地方把握的不够： 1、时间的掌握。 整个活动进行了40多分钟，比较长，分析缘由是，孩子们对于这个活动很感爱好，特殊喜爱仿照小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。 2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话叙述。 让孩子用“我是一只了不起的*，我会*”仿照小猪说话时，引导的还不够，应当给孩子们充分练习的时间，老师引导再到位一些。 7、中班语言活动教案：三只小猪教案(附

28、教学反思) 活动设计背景 幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争吵：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的奇怪 和谈论。所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增加幼儿的生活阅历。本活动有动有静，动静结合，再综合课件关心幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。 活动目标 1、 理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美妙情感。 2、 进一步加深幼儿对房屋材料的熟悉，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要牢固坚固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。 3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、 引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5、

29、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。 教学重点、难点 教学重点：增加幼儿的生活阅历。 教学难点：对房屋材料的熟悉。 活动预备 1、 老师用相机收集各式各样的房屋画面。 2、 三只小猪的故事课件。 3、 纸、蜡笔若干。 活动过程 1、 老师放出拍摄的房屋画面让幼儿扫瞄，师幼谈话引出课题。 老师：今日我们看到了我们所居住的房屋，你们发觉用什么材料可以建房子呢? 幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子 老师：今日我跟你们带来了三个伴侣来熟悉一下它们，出示画面，它们是谁啊? 幼儿：三只小猪。师：对啦，今日我们就来听听三只小猪的故事。 2、 出示课件，老师有表情地依据画面讲故事第一遍，关心幼儿初步了解

30、故事情节。 3、 幼儿带着问题听故事其次遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢?谁的房子最牢固呢，为什么?故事中谁最勤劳，你是怎么知道的?幼儿自主争论，师幼互动。 4、 依据幼儿所积累的生活阅历，老师和幼儿进行谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿观看我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的熟悉。在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不仅牢固美观，而且还有防雷电、防地震的作用。进一步巩固幼儿的生活阅历。 5、 活动延长：小小设计师让幼儿自己设计房屋，叙述自己设计房屋的功能，并进行展现。比一比谁的设计最有创意。 教学反思 本活动结合了帮助教具课件深深的吸引孩子的留

31、意力，在整个过程中幼儿的爱好被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭协作理，幼儿得到综合性的进展。本活动提高了幼儿的动手动脑力量。但是在活动过程中我发觉有些幼儿的语言表达力量较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。 8、中班语言活动教案：小水滴旅行记教案(附教学反思) 活动目标： 1.理解故事内容，初步了解水-水蒸气-水的变化过程。 2. 依据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 3. 在参加小水滴旅行的嬉戏活动中，培育幼儿探究大自然的爱好。 4. 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5. 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重点难点： 活动重点： 理解故事内容，初步了解水

32、-水蒸气-水的变化过程。 活动难点： 依据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 活动预备： 1.课件小水滴旅行记 2.小水滴图片若干;4幅小水滴旅行图片若干份3. 音乐去郊游 火车开了 活动过程： 一、开头部分：谈话，引出活动内容师：小伴侣，你们喜爱郊行吗?现在老师带你们一起去郊游好吗?(去郊游的音乐响起，老师带幼儿边做动作边进入活动室。)师;哇，小伴侣们快来看这是什么呀? (老师带幼儿到事先设计好的场地，有很多的小水滴。)师：小水滴你在这干什么? 师仿照小水滴的声音答：(小伴侣好!我和你们一样喜爱旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想方法? 幼:自由回答师

33、：小伴侣们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想方法。现在，王老师就请小伴侣听听小水滴旅行的故事。 二、基本部分：听故事，理解故事内容老师叙述故事，幼儿倾听故事(播放课件、放静音) 1. 叙述故事师提问： a小水滴的家在哪儿? b太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么? c很多小水滴变成水蒸气升到天空后遇到了一起，变成了什么? d 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办?又变成了什么? 2.播放有声课件，完整观赏故事师: 小伴侣回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)师幼共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的?(由水-水

34、蒸气-云-雨-水)3.嬉戏(1)角色表演嬉戏a 师：哎，这儿就是小水滴的家-小溪，有谁情愿做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。 b 老师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。(还可以给幼儿拍照)(2)操作嬉戏师：小伴侣和小水滴一块旅行欢乐吗?(欢乐)小水滴也很快乐。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们宁静下来听听看，好吗? 师仿照小水滴口吻：我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片根据我旅行的先后挨次贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好伴侣们，让他们和我们一起来共享这次和小水滴旅行的欢乐好吗?请小伴侣帮我一起贴。(小伴侣们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻

35、轻坐好。按小水滴旅行的先后挨次贴在标有1.2.3.4的贺卡框中)(幼儿自由贴，老师巡察指导)三、结束部分：听音乐，小伴侣贴的真不错，(放火车开了的音乐)火车开来了，我们坐上火车，帮小水滴送贺卡给它的好伴侣吧! (带幼儿开火车随音乐出活动室)。 教学反思： 小水滴旅行记这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟识又特殊感爱好，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们肯定不感爱好。大班的幼儿处于探究期，对水是熟识的，但对水的三态变化却不能很好的熟悉与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中把握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。 在这堂课中，我觉得最胜利的地

36、方就在于设计了形象的场景和很多图片，其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的爱好，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情沟通供应了平台，也有了阅历的共享，更有不同观念的碰撞与提升。 作为中班孩子已经有了肯定的理解力量，他们都盼望自己的，观点和想法被他人所接受。假如我能在叙述故事中多多关注每个孩子的表现，并把嬉戏参加到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现赐予准时的反馈与鼓舞。在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思索，孩子的乐观性会更高，整节课上下来的效果也会更好。 从这堂课的教学当中，我深刻的领悟到了我们在教学中应擅长创设情境，激发孩子们的爱好。引导孩子，擅长抓住孩子的心

37、理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变要我学为我要学。 9、中班语言活动三只小猪教案反思 活动目标 1、学习有序的观看图片，理解故事内容。 2、能大胆的表达表述对图片的理解。 3、体验智斗大灰狼取得成功的胜利感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备 1、大图书一本。 2、小图书人手一本。 活动过程 1、出示大图书引起幼儿阅读爱好。 师：今日我给大家带来了一本大图书，想看吗?猜猜里面讲的是什么故事?你怎么知道了? 引导幼儿观看封面。 2、共同阅读前五幅图。 这本书里究竟讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。 (指图1)先来看看第

38、一幅图，这里有谁?这三只小猪长得一样吗? (指图2)谁来说说其次幅图?他们究竟想干什么?(幼儿充分说了以后老师引导幼儿观看画面，说出他们在爬山。) (指图3)这里有谁?在什么地方?猜猜他想干什么?谁来讲讲这幅图? (指图4)这里发生了什么事? (指图5)这里又发生了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小猪的情景。 小猪有没有被吃掉?请小伴侣拿出小图书从第六幅开头接着往下看。 3、幼儿自主阅读小图书。 引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。 4、与大图书结合进行理解和分析。 (1)有没有被吃掉?她们呢想了什么好方法? 大灰狼找到小猪了吗?请幼儿找出第9幅图。老师叙述。大灰狼没有捉到小猪心里会怎么想? (

39、指图9)老师叙述。 (2)三只小猪战胜了大灰狼心里怎么样?你是从哪一幅图看出来的?(幼儿找出那幅图)他们在干什么? (3)你喜爱这三只小猪吗?为什么? 小结：我也特别喜爱他们，由于三只小猪遇到危急没有可怕，会动脑筋想方法，他们很机智。 5、完整阅读图书。 (1)你们喜爱这个故事吗?请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。 (2)老师带领幼儿完整阅读图书。 活动反思 这个故事向幼儿展现了三只机智的小猪战胜大灰狼的事情。其中，三只小猪遇到大灰狼后显露出的机灵能给孩子肯定的启示，幼儿特别喜爱这类故事。 中班幼儿虽然已经把握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有阅历，为了让孩子在阅读过程中

40、依据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与老师共同阅读，在观看与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。其次部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互沟通看法，争论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。 10、中班语言活动三只小猪盖房子教案反思 设计思路 现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言

41、的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。因此。我运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。 活动目标 1、理解故事内容，知道用砖盖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 重点难点 本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 活动预备 故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。 活动过程 整个活动

42、分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好;老师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简洁复述故事内容;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。 提问：小伴侣们，你们知道房子是用什么盖的吗? 有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事，找答案。 1、故事里面都有谁? 2、三只小猪都用什么盖的房子? 3、谁的房子最牢固? 其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。 1、老师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。 2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最牢固? 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 请幼儿大胆地叙述故事

43、。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并争论： 你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。 活动反思 通过实践，发觉我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的，他们能把在主题中学到的相关“房子”的学问结合到故事中来进行叙述，给三只小猪的故事教学给予了新的生命与活力。而且在第一个环节争论现如今房子的建筑材料时，更让我们看到了我们的孩子们的学问面的宽广。通过这样集体的沟通

44、，迸发了孩子们的才智，并让更多的孩子轻而易举地汲取了更多的信息与学问。这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。 11、中班语言活动三只小猪造房子教案反思 活动目标 1，理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。 2，能用比较完整的语言回答问题。 3，通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4，领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5，引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重难点 活动重点：理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。 活动难点：理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。 活动预备 挂图、幼儿用书、多媒体，简笔画草房子、木房子、砖房子的图片，老师示

45、范的草、木、砖三种材质的实物 活动过程 1，引出话题。 老师出示挂图进行叙述：有三种房子:一是草房子，而是木房子，三是砖房子，你认为哪种房子最牢固?为什么? 2，引出故事。 猪妈妈有三个孩子，呼呼，噜噜和嘟嘟。有一天，猪妈妈说：孩子们，你们都长大了，每个人出去造一间房子，看看你们谁的本事大。小猪们会造哪种房子呢?我们来听一听故事三只小猪造房子 老师叙述故事。 提问：三只小猪分别造了什么房子?谁的房子牢固? 呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢? 大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢?(材料结实，建筑仔细) 呼呼和噜噜很惭愧，决心要向嘟嘟学习什么? 幼儿边观看老师逐一出示挂图，边听故事录音。 提问：呼

46、呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里? 噜噜的木房子被吹散了，它们怎么办? 嘟嘟是怎么应付大灰狼的? 3，幼儿跟着录音边看挂图，边学讲故事。 4，嬉戏“三只小猪造房子”。 用草房子，木房子，砖房子图片布置场景，老师扮演大灰狼，幼儿扮演猪妈妈与小猪，边听录音学讲故事边嬉戏。 5、三种材料模拟三种房子，老师示范，个别幼儿操作，体验三种不同材质房子的坚固度，进行比较。 6、幼儿争论。 提问：你喜爱那只小猪?假如是你，你会造什么样的房子?为什么? 老师总结故事内容! 活动反思 这节活动我通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大

47、，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告知幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的胜利之处。对于活动环节的支配设计做了以下修改反思：1、出示实物稻草、木头、砖引入课题，然后通过一吹草房，二吹木房，三吹砖房进行提问来理解故事内容，再到分析房子所用材料，关心幼儿查找砖房牢固的缘由，这样幼儿就会对故事理解的更深刻。2、预备幼儿人手一份的材料，让幼儿触摸三种不同材质来感受它们的不同，这才是导致大灰狼的三次吹房子的结果，而这三次不同的结果就直接可以告知幼儿做事不图省事。经典故事可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内

48、容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达力量的提高奠定了基础。由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答等，借助实物让幼儿能更好地理解、感受故事，期间的种种疑问在自我操作实践中迎刃而解，这是至关重要的。 12、中班语言活动蒲公英旅行记教案反思 活动目标： 1.知道我们的祖国是中国，他在世界的东方，在太平洋的西岸，我们的首都是北京。 2.了解我们的祖国有着世界最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。 3.能大胆的用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到骄傲。 4.能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。 5.幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。

49、活动预备： 1.课件PPT“蒲公英旅行记”。 2. 幼儿画册 活动过程 一、谜语导入，激发幼儿爱好。 1.猜谜语 师：“有一种花，毛茸茸的，风一吹就像一个个小降落伞处处飞呀飞，到祖国各地去旅行。你们知道这是什么花吗?” 2.播放PPT，出示蒲公英图片，引导幼儿描述蒲公英的特征。(毛茸茸、轻飘飘，像小降落伞) 二、观赏故事，初步理解内容。 1.老师完整叙述故事，请幼儿倾听。 师：老师要给你们讲一个蒲公英出去旅行的故事。你们想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀?那么就竖起我们的小耳朵，认真的听听看它究竟去了哪些地方。 2.提问关心幼儿回忆故事内容。 (1)蒲公英的家在哪儿? (2)蒲公英的家有哪些很

50、了不起的地方呢?(用手做动作引导幼儿说有最大的海洋、最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。) 3.播放PPT，老师再次叙述故事，请幼儿观赏。 师：我们再来听一听故事，边听边看，说说蒲公英的家有哪些了不起的地方。 4.再次回忆故事内容，关心幼儿理解世界上三“最”。 (1)仙女在送蒲公英回家的时候带着它去了哪些地方旅行了呢?你们想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行过的地方呀?(播放太平洋、喜马拉雅山、万里长城和天安门广场的图片，请幼儿说说他们看到的图片是什么样子的) (2)播放到天安门图片时，提问：你们知道天安门在哪儿吗?(幼儿回答在北京)。有人知道北京在中国的什么地方吗? (3)播放PPT，出示北京在

51、中国地图中的位置，向幼儿介绍北京是中国的首都，是很重要的地方。 三、阅读故事，了解祖国。 1.请幼儿看幼儿画册上第16页的画面，边看边复述世界三“最”。 2.引导幼儿沟通。了解了我们的祖国以后，觉得自己作为中国人有什么感受? 教学反思： 幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。 13、中班语言活动看图叙述三只小

52、猪教案反思 活动目标： 1、能看懂图片的意思学着边看边叙述故事。 2、通过故事知道以后再做事前，要动动脑筋，不能图省力。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 大图书 活动过程： 一、 图书的第一幅图片，幼儿自由叙述，图画里画着三间房子：小草屋、小木屋、小砖屋，你觉得哪间屋子结识呢? 二、老师叙述，三只小猪离开妈妈各自去盖房子，他们各自都有自己的心思。 1、大猪怎样想的，这样想法对还是不对吗? 2、二猪怎样想的，这样想法对还是不对吗? 3、三猪怎样想的，这样想法对吗?

53、三、接着看图书，房子盖好后，发生了什么事? 1、 谁来了?大猪的房子怎样了?它怎么办? 2、 二猪的房子怎样了?它们怎么办? 3、 最终他们躲在谁的房子里，三猪的房子平安吗? 4、为什么三只小猪最终都没有被大灰狼吃掉? 四、完整听故事一遍。给故事取个名字 五、幼儿自由叙述，想一想，你们喜爱那只小猪?为什么?以后做事前，要向它学习什么? 活动反思： 本活动结合了帮助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在整个过程中幼儿的爱好被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭协作理，幼儿得到综合性的进展。本活动提高了幼儿的动手动脑力量。但是在活动过程中我发觉有些幼儿的语言表达力量较弱，连贯性不够，还

54、需要进一步加强。 14、中班语言活动教案：小猪和靴子教案(附教学反思) 活动目标： 1.观赏故事，感受小猪忠厚、可爱、乐于助人的性格。 2.理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。 3.情愿大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发制造性思维。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重点： 在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把“愿意参加叙述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在平常有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。 活动预备： 1.多媒体课件。 2.表

55、演道具(背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束) 活动过程： 一、自由叙述，引出课题 出示课件第一幅画面，让幼儿观看图片上是什么地方?是谁? 提问：小猪发觉的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用来做什么呢? (让幼儿同伴之间自由叙述，鼓舞幼儿大胆叙述自己的想法，从而引出故事进展情节。) 二、视听结合，想象叙述 1.课件逐一展现，让幼儿利用发散思维，鼓舞他们大胆想一想并说一说。 提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么?小猪把这个红红的东西当作了什么? 2.完整的观赏故事，并为故事取名字。 提问：和小伙伴争论一下，为故事取一个名字。 (在幼儿边观

56、看边叙述的过程中观赏故事的进展和结束，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最终，完整的观赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。) 三、迁移主题，渗透教育 提问：你喜爱小猪吗?为什么? (分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪忠厚、可爱、乐于助人的性格。) 提问：请你说说在平常拾到东西后是怎么做的?是怎么乐于助人的? (结合生活阅历，通过争论，渗透到平常的生活中，从而鼓舞幼儿争做乐于助人的好孩子。) 四、故事表演，积累阅历 请幼儿自由组合安排角色进行表演。 (让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色依据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而

57、更好的理解把握故事内容。) 活动延长： 结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的外形特征。 活动反思： 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成叙述在前， 故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题乐观主动地思索、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。随着一幅幅画面的消失，激发小伴侣的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 在整个活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们制造一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言沟通环境，让他们

58、在自主、创新的活动中进展了语言力量，达到活动的目的。 15、中班语言小猪想飞教案反思 活动目标： 1、 理解作品内容，把握作品的主要情节，并明白：只要肯动脑筋，什么事都能办到。 2、 依据已有的相关阅历，制造性地续编故事。 3、 充分发挥想象，大胆地叙述。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。 5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 活动预备： 多媒体课件活动过程： 一、引出课题：观察小鸟在天上飞，小伴侣你们想不想飞?(幼：想)我们来看看，观察小鸟在飞，还有谁也想飞。二、观看多媒体课件，老师叙述故事1、 打开多媒体大屏幕，消失第一幅画面：很多动物在看小鸟飞。

59、老师引导幼儿看图片。 2、 老师叙述故事一遍(不逐页出示图片)。 3、 提问： (1)观察小鸟在天上飞，还有谁也想飞? (2)那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗? (3)它们想出什么方法让自己飞起来? 4、 老师再次叙述故事(依据故事的绽开逐页出示图片)。 5、 老师叙述故事后，逐页图片提问： (1)观察小鸟在天上飞，大家都很艳羡，乌鸦奶奶怎么说? (2)小蚂蚁它怎么说?然后想了什么方法让自己飞起来? (3)小蚂蚁飞起来了吗?为什么会飞起来? (4)小青蛙想了什么方法让自己飞起来? (5)小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球? (6)小猪想了个什么方法? (7)大家都飞起来了，还有谁没飞起来?

60、三、引发幼儿想象，大胆续编故事1、 老师引导幼儿大胆想象，为小兔和大河马想个方法飞上天。 2、 幼儿集体争论：用什么方法让小兔和河马也飞起来。 3、 请个别幼儿讲讲，并争论这个方法好不好。 4、 请全体幼儿从多种方法中挑出二个最好的方法。 四、依据幼儿的想象，连贯叙述故事一边1、 老师用语言启发调动幼儿的乐观性，引导幼儿也叙述故事。 2、 老师提问：乌鸦奶奶最终说了一句什么话?你听了这句话心里有什么想法? 3、 点明故事内涵：只要肯动脑筋，什么事都能办到。 五、活动延长老师：我们也要想个方法让自己飞起来，走，我们去把好方法画下来。 活动反思： 本活动结合了帮助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在