两位数连加、连减和加减混合

1、两位数连加、连减和加减混合教学实录【教学内容】青岛版一年级下册第七单元信息窗5，课本 80页83 页。【教学目标】1、结合具体情境，初步掌握100 以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加 连减及加减混合运算的计算方法。2、发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识 和合作交流的能力。3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的 成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。【学习重点】发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结 合。【学习难点】体验连加连减的和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结 果

2、。【教学过程】一、创设情境、自主探索前几天我们和丁丁一起参观了水族馆和标本馆，收获多不多？（生：多。）丁丁的旅行 就要结束了，今天他和妈妈又来到了大海边要买一些纪念品带回家，请同学们看情境图。 问：从图中你能找到哪些数学信息？学生可能找到的信息有：1、珊瑚标本每只 17 元；2、海豚玩具每只23 元；3、贝壳每只 13 元；4、海螺每只 13 元；（生提出问题并口头列出算式）二、算法交流、分析比较 这些简单的问题看来是难不住大家了，丁丁妈妈给我们出了一道比较难的题，（师出示问题） 50 元买一个海螺和一个珊瑚还剩多少钱？师问：你们愿意帮丁丁妈妈解决这个问题吗？让生读问题列出算式，50-13-1

3、7= 师问：这道连减的算式你想怎样计算结果？ 师说：用口算的方法计算是不是很慢呀？ 师问：那这种连减的算式用竖式应该怎样写，你会吗？ 生交流讨论后，独自在本子上写出竖式。教师活动：教师巡视发现竖式的不同写法及时让写得快的学生写在黑板上。学生可能出现的写法有：第一种：第二种5 03 75 0- 1 3-17-1 33 72 03 7-1 72 0师问：你们在列竖式计算的同时，丁丁也写出了不同的竖式，多媒体展示丁丁列的不 同的竖式写法：重点让学生边展示边说每一步计算先算的是什么，得出的是什么。（强调运 算顺序，从左往右）师问：你喜欢哪一种？为什么？ 师总结：不管用那种方法计算只要把计算结果计算准确

4、就行。 然后比较观察两种不同竖式的联系和区别。师问：通过观察你知道这两种不同的竖式有什么联系和区别吗？2、尝试练习：60-12-37=3、再次出示50元买一个海螺和一个珊瑚还剩多少钱？这个问题，让学生尝试用分步解答 师问：这道题你会用分布解决吗？第一步先求什么？再求什么？ 生：先求一共用去了多少钱？13+17=30（元）再求还剩多少钱？50-30=20（元） 师小结：一个数连续减去两个数可以用这个数减去这两个数的和。4、师说：来到了大海边老师也想买几样纪念品想带回家，请同学们也帮老师算一算一共需 要多少钱？出示要买一个海豚、一个贝壳和一个海螺一共需要多少钱？ 师问：你会列出算式帮老师计算出来吗

5、？ 学生回答并在本子上计算。教师活动：发现竖式的不同写法，写在黑板上。 学生可能出现的写法有：第一种：23 48+ 25+ 13+ 25+ 1348 61第三种2 32 5第三种2 32 5+ 2548+13+136158学生投影展示：竖式写法：重点让学生说一说每一步先算什么，再算什么，求出的是什么？（强调运算顺序）谈话：同学们请看黑板，这三种竖式的写法，你喜欢哪一种？为什么？那请你以后就用你喜欢的方法来计算，最重要的是要把结果算准确了！师问：想一想，计算连加连减的时候应该注意什么？三、联系实际、灵活应用 1、完成自主练习。课件出示2月有29天三月有3 1天四月有30天，问这三个月一共有多少 天？2、自主练习，火眼金睛辩对错。学生先观察，学生自己找出错误的原因并改正。3、出示情境图，根据提供的数学信息：原来有92位客人，走了27位又来了15位