小学语文人教二年级下册一匹出色的马教学设计

1、7 一匹出色的马(第二课时）泸县城北小学 郑燕【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住关键词读出写景部分的画面感,读好对话。借助图文阅读,想象画面,感受郊外春天的美景;通过分角色朗读对话、表演体验等方式理解妹妹变化的原因及课题的含义,感受儿童生活的情趣。【教学重难点】 根据文字想象画面，联系生活举例。【教学过程】课前活动：一、看图识“马”,初读课文1.看图识“马”,激趣导入。(1)出示骏马的图片:一( )马,指名填量词“匹”并正音。(2)看教师范写“匹”字。要点:半包围结构,最后一笔是竖折。拓展:“匹”作为量词可用于动物,如一匹马、一匹骡子。也可以用于布料,比如一匹布。组词:马匹,布匹

2、。表示马的总称和布料的总称。2.你认为什么样的马是出色的马?(说说自己心中出色的马是什么样的。)要点:外形高大强壮,善于奔跑、日行千里的骏马。揭题:今天我们学习课文一匹出色的马,3.初读课文,读通读顺。学生自读。要求:读准字音,读通句子+遇到难读的地方多读几遍。(2)分小节指名读,生字正音。看图说话,初赏美景看图说话,读通句子。观察情境图并说话。出示教师根据课文插图改创的情境图,说说图上有谁?在干什么?(2)练读长句,读好停顿。 出示:一个/春天的傍晚,妈妈牵着妹妹,爸爸牵着我,一起到郊外/去散步。 借助停顿符号,读好停顿。 2.回忆生活，初识美景。 走进“郊外美景图”,理解“郊外”是指靠近城

3、市的野外。说说在郊外你看到了怎样的美景?根据学生回答相机出示:碧绿碧绿的河水、葱葱绿绿的田野、柔软的绿毯。指名读,注意“葱”是平舌音和后鼻音,“软”和“毯”是前鼻音,读好“的”字短语。 3.看图,练习有序说话。看图尝试有顺序地来说说图上的美景。三、品读佳句,想象画面 过渡:这么美丽的景色,书上是怎么写的呢?听老师读课文第1至第3自然段,整体感知美景。说一说:郊外的景色给你留下了怎样的印象?自由默读,圈画关键词。默读第1至第3自然段,圈画出最能表达景色美的词句。思读结合，想象美丽画面。选择你最喜欢的一处美景美美地读一读。指名学生朗读,要求:一人读,其他人闭眼想象画面。根据学生回答相机评价。（1）

4、相机练读长句,读出节奏和重音。河水/碧绿碧绿的,风吹过,泛起/层层波纹。河岸上/垂下来的柳叶,拂过/妈妈和爸爸的头发,我和妹妹/看着都笑了。 路的一边/是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片/柔软的绿毯。提示1:读出停顿和轻重变化,师相机范读。提示2：结合第3句话的的明读学写“像”字,要点：左窄右宽,左右等高,口要扁,撇画匀，弯钩似驼背。(2)红色标出“碧绿碧绿”和“葱葱绿绿”。说说你的发现。要点:两个词都表示绿色。提示:“葱”是形声字,上形下声。它可以表示一种菜名,配图出示:大葱、小葱、洋葱。“碧和“葱”在这里都表示青绿色。出示:碧绿碧绿的河水一碧绿的河水;葱葱绿绿的田野一葱绿的田野。对比读,

5、感受叠词的韵律和表达效果。出示:碧绿碧绿的( )葱绿葱绿的( ),说说你见过的事物。预设:草地、树木、禾苗庄稼。(3)想象:微风吹过,图上什么在动?预设1:水面泛起层层波纹。要点1:结合动图理解“泛起”,识记“泛”字。要点2:说说波纹的特点。像这样一圈一圈又一圈的水纹我们称它是“层层波纹”。用加一加或换一换的方法识记“波、纹”两字,猜一猜这两个字分别和什么有关,“波”和水有关,“纹”和丝织物有关。学写“波纹。预设2:柳条在随风飘荡。“垂”是舌音,齐读。做一做“垂头”的动作,“垂”表示向下挂着,柳树也叫“垂柳”。预设1:品读描写河水的句子。教师引导学生边读句子边想象:现在你来到小河边,会看到什么

6、?预设2:品读描写柳叶的句子。教师引导学生想象柳树的颜色和姿态。提示:引导学生抓住柳树静态和动态时的特点说“柳”。举例:柳树像温柔的妈妈,有着又长又绿的头发。春风吹来,她的长发随风飘扬,轻轻扫在我们的脸上,像妈妈温柔的手在抚摸。预设3:品读描写田野的句子。提示：引导学生想象田野的美景:走进田野,你仿佛看到了葱葱绿绿的 。追问:田野和绿毯哪里像?要点:都是绿色的,都很柔软。联系体险:上去躺一躺,打个滚,一定很开心。配乐朗读第1至第3自然段,整体感受美景。四、角色体验,读好对话读好句子,识记“求”字。自读第4至第6自然段,找出写妹妹的句子,指名读。 要点:求妈妈、求爸爸。用红色标出“求”字。给“求

7、”扩词。表示恳请:请求、恳求、求救。表示设法得到:求生、求知、求证。 (3)师范写“求”字,生书空。 要点:竖钩写在竖中线,点、提、撇、捺相呼应,最后一点别忘记。 2.角色体验,读出“求”的语气。 (1)指名读出请求和撤娇的语气。出示:我很累,走不动了,抱抱我。想象如果你是这个小妹妹,你会怎么求妈妈?要点:扯着妈妈的衣角、摇着妈妈的手、昂着头、嘟着嘴、皱着眉、眯着眼睛。师生合作读,生加上表情和动作扮演妹妹,师扮演妈妈。角色体验,想象“求”的语言。妹妹去求爸爸,她会怎么说?要点:想象妹妹的语言、动作。出示爸爸表现的句子,指名读,正音:“株、拾、枝”都是翘舌音。关注“松、拾、递”这3个动词,做做动

8、作。师生合作读,生加上表情和动作扮演小妹妹,师扮演爸爸。五、交流感悟,理解课题抓住动作,体会心情变化。指名读第7自然段,思考:妹妹是怎么做的?怎么说的?要点:做“跨”和“蹦蹦跳跳”的动作,感受妹妹的高兴。关注“笑着”一词和感叹号，加上表情读,体会妹妹的自豪和喜悦之情。对比读句子,感受妹妹的变化。出示第4、第7自然段。读一读,同桌讨论妹妹的变化。提示:抓住动词“求、跨、奔、迎”。要点:从很累没精神到高兴有活力。角色体验,感悟变化的原因质疑:咦,刚才妹妹还说很累,现在怎么这么有活力呢?师扮演哥哥采访:妹妹,你不是很累吗?怎么这么快就回家啦？预设:因为我骑着一匹马,马儿跑得可快啦!师扮演爸爸采访:女儿,我给你的这匹马怎么样呀?骑着它回来累不累?预设:这四马跑得特别快,骑着它一点也不累。小结变化的原因。要点:妹妹把爸爸给的柳条真的当作了一匹马,忘记了疲劳。小组讨论,理解课题献含义。小组合作讨论“一匹出色的马”指的是什么?指名交流。点拨:像马儿一样奔跑的是谁?要点:一指柳条,二