语文教育现状分析及对策与建议

1、语文教育现状分析及对策与建议语文教育现状分析及对策与建议一、语文教育现状分析1.作为根底课，语文在人一生的学习阶段出现断层，学生人文精神开展后劲缺乏根底教育阶段，教学依附于各级各类教育主管部门组织的检查、测验、评比、排名。唯分数论、唯高考成绩论成为检验学校教育教学质量的唯一标准。老师在指挥棒画地为牢的前提下，教学只能屈服于教学?大纲?，老师根据教学参考书把对课文的肢解性解读，相关字、词、句的解释填鸭式地灌输给学生，只有这样学生才会在历次考试中永远胜出。有些老师富有见解的个性思想，从不同角度对课文的解读往往会被视为异端邪说。这种做法严重抑制了老师思维的拓展。定式思维，服从型教学，甚至照本宣科成为

2、老师语文教育必须遵守的不二法门。2.综观语文教育，不管从老师教的角度，还是从学生学的角度来看，世俗、功利化倾向明显教学中非常强调语文的工具性，重眼前利益，导致课堂上老师生搬硬套的讲解滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡。为了成绩，老师往往从个人的心思和愿望出发，很少关注学生在学习过程中的感受，单向思维，只为寻求解答问题的标准答案。这一切都与教育主管部门、学校对老师的量化考核细那么有关，与老师的声誉、既得利益有关。当老师把教学当成安身立命的手段，把学生的成绩看成自我价值的表达时，要求语文教育承当传承中华优秀文化，教学中始终贯彻人文理念，培养学生健全的人格，凸显学生张扬的个性就会成为奢望。任何教育，假如没有

3、明确且合理的目的，就会是低效的，而且教育过程很可能蜕变为对学生的贬抑甚至摧残的过程。教学的对象是一个个鲜活的充满活力的人，个体差异决定了教学结果不必也不可能铁板一块。当老师用世俗的目光对待人生、对待教学、对待学生，解构一篇篇充满灵性的优美的文章时，无形中把世俗也传染给学生。3.受社会大环境负面因素影响和多元文化洗礼，语文教育的正面说教功能被逐步弱化，学生行为出现趋害避利现象学生的成长、成人、成才，离不开家庭、学校、社会的共同教育。我们的教育目的是把学生培养成中国特色社会主义的建立者，改革开放的先行者，实现中国梦的后备军。对于学生的行为养成，家庭和学校都努力从正面引导、教育。即使有些独生子女自小

4、养成一些不良习气也完全可以通过学校教育加以矫正。尤其小学老师的言语举止、行为垂范对学生一生都影响甚巨，但问题是社会大环境有时候有些不尽如人意。心理测验说明，当学生区分是非、真伪、美丑、善恶的世界观、价值观、人生观尚未真正形成时，负面因素对人的影响远远大于正面说教，因为负面的东西更具新奇感、诱惑力。本文由论文联盟.Ll.搜集整理二、面对目前语文教育现状应深入反省，找准问题根源，发挥语文教育应有的功能1.进一步加强语文教育的根底性地位，为学生将来开展储藏不管是根底教育，还是高等教育，语文教育都应该贯穿始终。学校在坚持根本教学大纲的同时，应进一步强化语文的根底性地位，把语文教育看成其他学科的基矗学校

5、和老师都有义务通过各种渠道进步老师综合素质，老师的目光要能超然于眼前利益，以学生的将来开展为己任，努力开掘语文学科的优秀文化资源，突出人文性、社会性，注重才能训练。在学校里，特别是在九年制义务教育中，所能学到的知识是有限的。但假如学生具有了较强的读、写、听、说的才能，就能为终生的学习，不断汲取新知识提供无限的可能性，语文学习的根底意义正是在这里。所以，语文教育的目的就是培养人的感知才能、学习才能。语文的听、说、读、写，也绝不是一个简单的技能训练，而是对人的智力、潜能的全面开掘，是人的精神素质、境界的全面进步。2.发挥老师个性潜能，因材施教，实现师生良性互动老师在教学中处于主导地位，因此老师的认

6、知程度、教学态度、个性思维、精神境界影响着学生的一言一行。从严格意义上讲对社会科学的求解答案不具有唯一性，语文老师在不违犯政策红线的前提下，应当允许对课文、知识点进展多角度解析，老师也要有胆量和学识对权威观点进展反动，勇于颠覆定论是倡导个性化教学的前提。老师教学中用发散思维引导学生考虑现实问题，真正回归老师在教育中承当掘井人的本位作用。3.营造良好的社会文化气氛，语文教育关键要承当传承中华优秀文化和人文精神的责任首先，净化视觉、听觉，出台相关政策标准影视剧制作，加强纸媒、网络管理；其次，公共场所设置宣传栏，大力宣扬古今中外的思想先驱、道德模范、文化精英；最后，完善基层文化设施，加强基层文化建立，文化建立重心下移，农村村委会、城市街道办派驻专职文化辅导员。多方努力，齐抓共管，唱响主旋律，讴歌新时代。语文教育在传授知识、进步学生语文才能的同时，理应承当传承中华优秀文化和人文精神的责任。理论证明：一个人根本伦理观的形成和道德价值取向，语文教育的影响远