非会计专业《基础会计与实务》教学改革探讨

1、非会计专业?根底会计与实务?教学改革讨论摘要：?根底会计与实务?是经济管理类非会计专业的一门专业根底课，本文就如何针对非会计专业的特点有效的施行根底会计与实务教学提出了改革建议。关键词：非会计专业根底会计与实务教学改革0引言?根底会计与实务?是经济管理类非会计专业的一门专业根底课，是一门跨学科、跨专业的专业根底课，其主要作用是为后续课程的学习奠定基矗本人根据近年来的教学体会，就非会计专业的?根底会计与实务?课程教学改革总结出以下几点体会：1才能培养目的教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见?中确定的高职高专教育人才培养形式的根本特征是：“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会

2、需要为目的，以培养技术应用为主线设计学生知识，才能、素质构造和培养方案，毕业生应具有根底理论知识适度、技术应用才能强、知识面宽、素质高等特点。由此可见，高职是以才能为本位的教育，以培养高级应用型、技能型人才为目的。财会专业的学生在学习这门课程时，应以掌握会计根本核算技能为才能培养目的，以正确消费会计信息为目的，也就是要掌握填制和审核凭证、登记账簿、编制会计报表等一系列账务处理程序的实际操作才能；而其他经管类专业的学生，是会计信息的使用者，在实际工作中他们不需要消费会计信息，但需要具备分析和利用会计信息的才能。因此非会计专业的才能培养目的应该涵盖于两个方面：一是懂得本专业的经济业务活动如何在会计

3、核算或会计资料中表达；二是能通过财务报表知晓企业的财务状况、经营成果、现金流量，对企业经济活动状况具有一定的分析和预测才能。教学目的是否明确，直接影响着教学改革的进展。2教学内容高等职业教育课程体系的设计应以培养职业才能为主线，需要对专业的职业岗位作职业才能分析，明确胜任这些职业岗位需要具备哪些根本才能，并以此为根底进展课程体系的构建和教学内容的安排。?根底会计与实务?是财会专业的一门专业根底课，其他经营管理类专业根据本专业的需要也开设了这门课。但在教学过程中，会计专业与其他经营管理类专业以下称非会计专业在教学目的，教学内容、教学方法上根本趋于一致，这显然不能满足“才能本位的要求。笔者认为，虽

4、然是同一门课，但非会计专业的才能培养目的以及相应的教学内容、教学方法应该区别于会计专业，应有自己的教学特色。传统的非会计专业的根底会计与实务教学没有结合各专业的不同特色，没有根据各专业的需要确定教学内容的重点，会计老师对经管、物流、电子商务、市场营销等非会计专业的培养目的、专业特色等缺乏必要的理解，致使非会计专业根底会计与实务学教学内容与会计专业根本一样，无法表达出非会计专业在培养目的上的不同要求，缺乏特色和创新，针对性不强，内容的完好性也有一定的缺乏。因此，对非会计专业而言，根底会计学的教学内容不应该照搬会计专业的内容，教学侧重点不应该是掌握如何进展会计核算，而是要让学生以会计标准为根底，以

5、会计报表为目的理解会计原那么和本质，增强学生利用会计信息来分析本专业相关问题的才能。内容上与会计专业的根底会计与实务有所不同，重点应是讲授会计学概论，包括会计法规、会计根本原那么、会计假设、会计循环、会计报表等内容，还可以结合各专业的特色，专设相关章节，以满足其需要。应强调综合性和完好性，使学生可以在一个较短的时间内对会计有一个整体的理解，建立学生学习的信心和兴趣。3教学手段和方法传统的灌输式的教学方法不利于调动学生的学习兴趣，也不利于学生综合素质的培养。基于此，很多学者提出了改革教学方法，诸如案例教学、双向式教学、启发式教学法、讨论式教学法、专题式教学法、模拟教学、情景式教学以及计算机辅助教

6、学等多种教学方法。应针对非会计专业各专业的特点，结合师资等情况采用合适各专业的方法。建立和完善网络教学，充分发挥多媒体等教学设备和手段的优势，改变以往的“填鸭式的教学方法和教材加粉笔的教学手段，以调动学生的学习兴趣，进步教学质量。3.1做好课前预习，培养学生的自学才能。由于根底会计课程内容较复杂、理解较困难、课时较少，要想让学生掌握根本的会计知识，不能仅靠老师在课堂上讲授，还要引导学生自主学习教材，考虑、分析问题。笔者曾尝试过预习自学法。每次课后，把下一次课的知识要点提出来，让学生根据笔者所提出的问题进展预习，并在下次课上课前根据预习的结果进展解答，让学生提出问题，笔者可根据学生的预习情况以及

7、发现的问题进展讲解。对于比拟简单易懂的章节可以完全让学生自学，根据自学的结果提出问题，再由笔者对于详细的问题进展讲解。这样有利于师生的沟通、理解。自主的学习是进步学生学习才能的有效途径。只有通过自主学习，才能培养学生良好的学习习惯，增强自主探究的才能。3.2激发学生兴趣进步教学效果。激发学生对根底会计与实务的兴趣是本课程学习的基矗以兴趣为根底的热爱才可能强烈、持久。老师是指导者，可为学生指出方向，但能走出多远，全在于学生自己的兴趣和努力程度。学生对根底会计这门课程充满好奇，教学中应充分利用这一点，激起学生学习的兴趣。笔者在第一堂课首先结合当前经济开展形势，谈谈会计工作在经济建立中的重要作用，再

8、结合学校实际，介绍以往毕业生(非会计专业学生毕业后经过进修成为会计工作者)中成功者的事例，从而激起学生学习本课程的兴趣。除此以外，笔者还告诉学生这门课的教学内容，让学生知道学什么，学完本课程后应有哪些收获。并告诉学生老师会采用启发、案例、实物、多媒体等多种教学方法，让学生明白老师会灵敏地运用教学方法，而不是一味地采用“填鸭式教学。学生对这门课有了初步理解后，感觉自己与其间隔 拉近了许多，并树立起学好本课程的决心和信心。因此，让学生参与到教学中来，以激发学生的学习兴趣，使学生变得要学，是调动学生学习积极性的有效途径。3.3灵敏运用教学方法，活泼课堂气氛。每种教学方法都具有不同的特点与功能，老师应

9、认清各种教学方法的优缺点，把握其适应性和局限性，或有所侧重地使用或进展优化组合。运用得当，可以调节课堂气氛，减少疲劳，进步学习兴趣和学习效率。笔者在对根底会计课程的讲授过程中，根据不同的教学内容，分别采用过启发式教学法、案例教学法、多媒体教学法等多种教学方法。采用启发式教学通过引导学生，可以培养学生的想象力，从而激发学生的学习兴趣。案例教学有利于学生掌握科学的思维方法和养成自学的习惯；有利于理论联络实际。因此，但凡具备案例教学条件的授课内容，就应积极地采用案例教学。通过多媒体教学，不但可以使枯燥、抽象、难以理解的知识变得生动、容易理解，教学变得声情并茂、丰富多彩，激发学生学习兴趣，调动学生学习

10、的积极性和主动性，最终到达教学的预期目的。比方根底会计中错账更正的方法，传统教学方法中，老师在课堂上将错账类型、适用的更正方法一一讲解，虽做练习，但是只做一下分录，没有涉及详细实务操作，只是从理论上掌握了错账更正方法，运用多媒体技术将真实凭证、账簿记录反映在屏幕上，老师操作鼠标查出错误的地方，用图、文、声并茂的方法提示错误，并让学生亲自在计算机上对错帐进展更正，以便加深学生的印象。运用多媒体教学，学生在轻松、积极、自然的状态中，明晰、灵敏地掌握了本课题的教学内容，开拓了学生思维，增强了感性认识，使理论与理论融为一体。3.4进步老师的素质和专业教学程度。有的老师认为非会计专业的根底会计课程不是其

11、专业的主打课，从而无视了教学质量，敷衍了事。实际上，非会计专业的教学，是一个侧重于把握会计核算思路的、直接效劳于对业务的会计处理结果作出推论和判断的、多方位的会计实训活动。因此，要求老师具有较高的专业程度。老师要进步自身的素质以及专业程度，应从两方面出发：加强师德教育，端正老师教学态度和教风，树立爱岗敬业的道德风气。重视非会计专业的会计教学，杜绝敷衍了事。在会计教学中，开展优秀课竞赛活动，对评出的优质课和优秀老师给予适当的物质和精神奖励。进步老师的专业素质。大局部会计老师都是从学校直接走向讲坛，缺乏在企业中的详细理论时机，并由于教学任务繁忙，缺乏继续进修的时机。学校应从两方面出发，一方面加大师

12、资培训的经费投入，鼓励中青年老师到知名的财经院校学习和深造，进步老师的理论程度；另一方面选拔老师到大企业、集团进展社会理论，进步老师实务操作程度。加强老师使用计算机、会计软件的才能，采取各种形式吸引优秀的会计人才充实会计队伍，最终到达老师熟悉并正确理解现行的法律、行政规章、相关政策，可以纯熟运用现行的法律、行政规章、相关政策，对国家当前的改革问题进展深化分析，有比拟扎实的专业理论知识和丰富的理论经历，有一定的教学经历和技巧，到达老师整体素质的进步。综上所述，通过对非会计专业?根底会计与实务?课程教学的积极讨论，有利于本课程老师的“教和学生“学，真正到达教学目的，实现教学目的，使?根底会计与实务?知识融入学生今后的学习、工作、生活，真正实现学以致用。4模拟理论首先应端正思想，进步对非会计专业理论性教学环节重要性的认识。在会计模拟理论中，应采用手工会计处理与计算机电算操作相结合的方式，完善校内的手工模拟实训环境，建立企业校外实习基地。根据理论教学方案，结合理论基地的实际情况，编写具有实用性和先进性的理论教学教材。5课程考核方法现行的考试制度，学生对某一课程的学习成绩，通过期末一次考试定乾坤，这一考核方法既不能完全考出学生的真实程度，也不利于学生对知识的掌握。对非会计专