《云房子》第一课时教案3篇(云房子第一课时教学设计)

1、Word 云房子第一课时教案3篇(云房子第一课时教学设计) 下面是我共享的云房子第一课时教案3篇(云房子第一课时教学设计)，以供借鉴。 云房子第一课时教案1 一、教材分析： 本文是一篇童话故事，全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态，惹人宠爱；有风时，云朵散去，天空更 显得干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观看空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童宠爱，要注意指导进行朗读，背诵，启发同学想象，进行语言积累。课文字里行间布满对美妙自然环境的宠爱，有利于对同学进行喜爱自然，爱惜环境的教育。 二、学习目标： 学问与力量

2、目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，留意耍的笔顺。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发同学喜爱大自然的感情。 过程与方法目标： 借助课文语言材料，通过朗读课文，。 情感与态度： 激发同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 三、教学重点、难点： 在朗读中领悟云的变化、云的美。 四、教学预备： 1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。 五、课时支配： 3课时 第一课时 教学要求： 1、初读课文，了解课文大意，读通全文。 2、学习部分生字云房子教案教学设计推举第一课时 教学设计： 一、谈话导入揭题 1、你们知道有哪几种房子呢？谁见过云房子？ 2、小伴侣,今日我

3、们一起去看看天上的云房子。板书：云房子（齐读） 师：天上的云房子多美呀！让我们美美地读一读。再读课题。 二、 置疑。 小伴侣们，看了这个题目，你想知道什么？ 三、 初读课文。 1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。 2、检查生字读音。 3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。 4、开火车读课文，思索：什么叫云房子？云房子是谁造的？ 5、读后回答问题。 四、 学习课文第1自然段。 1、出示课文第1自然段，谁情愿读一读？ 2、说说刚才读第1自然段时，你留意了哪些词语，为什么？ 3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应当怎么读？ 4、自由练读，个别朗诵。 5、让我们一起来读

4、一读，读出美的感觉。 五、 复习生字，读准字音。 六、 指导书写房 及 造 样。 云房子第一课时教案2 教学目标： (1)正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵其次段。 (2)认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像有的像”说完整的话。 (3)理解课文内容，了解雨后天空的漂亮景色。陶冶同学情趣，培育同学喜爱自然的情感。培育爱观看、爱想象的良好习惯。 教学过程： 课前谈话：师生讲小鸟故事 一、 揭题： 1、 小伴侣们，这节课我们要学的课文就和房子有关，熟悉“房”这个字吗?伸出小手和老师一起写一写。你有什么好方法记住这个字? 2、 刚才那些可爱的小鸟们飞

5、到了天空中，咦?在天上可以用什么来造房子呢?(生答：用白云)噢，原来他们要造云房子。(板书课题) 齐读课题。 3、接下来就让我们一块儿到云房子里去做客吧。 二、初读课文，识记生字词。 1、打开书133页，自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。 (师评价同学读书姿态姿) 读完课文请同位相互检查一下生字的读音。 2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生竞赛读。 3、 生开动火车读字。 4、 课件出示难记生字，生组词。 5、 去掉拼音读词： 造云房子 一些 横着 礼堂 (借助图片) 看着图，礼堂给你怎样的感觉? 剩下 突然

6、 来不及(笔顺) 洗过 洁净 一阵风 这里还有一个长句子，谁能读正确?(出示长句子。) 老师给句子加上停顿符号，谁想再来读? 三、学习课文 打开书课文共有几个自然段?(6)请6位小伴侣分段朗读课文，其他小伴侣留意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么? (云房子有好多种样子)你从那一段找出来的?能读读这段吗? 学习其次段： 1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢?请同学们再读读课文中的其次段，用直线画下描写云房子样子的句子，。留意要把句子划完整。 生回答，师多媒体出示： 不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，

7、有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样?看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。 3、假如你就是一只小鸟，你最喜爱住进哪座云房子? 我喜爱“很高的大楼房”的云房子。 (2人) 我喜爱“很宽的大礼堂”的云房子。 (2人) 我喜爱“象大冬瓜那样”的云房子。 为什么呢?(3人) 由于它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。 由于它还横在那里，很可爱。由于它很大，很笨重。 瞧!大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜爱它，高兴奋兴的就漂来了!(播放课件) 谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来?(指名读，评价) 一起来读! 喜爱“象花儿那样美美地开着”的云房子。 那你能通过

8、朗读表达出你对它的宠爱吗? 我也特殊喜爱，也想来读，行吗?小伴侣们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛消失了什么花?(香香的玫瑰花等等) 你们觉得老师刚才读这句话读得好听么?那你知道为什么会读得这么好听? 师：把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株漂亮的花朵，你想试着读一读吗?自己练练 一起读。 我喜爱“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。 能通过朗读让我们感受它小的可爱吗?(指2人读) 4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。(板书：有的像有的像) 谁情愿连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子呈现在我们眼前?(配乐1) 5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗?

9、请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。 6、小伴侣们都这么喜爱漂亮可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开头造云房子吧! (配乐)生变成小鸟造云房子 7、我们造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像有的像”来介绍我们的云房子吗? 4个 课件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。 1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱! 学习三四段 1、看着这些漂亮可爱的云房子，你现在最想干什么?(生答) 你们快乐极了!都想到云房子里。出示：“作客”“玩耍”， 认读。 2、欢乐的小鸟们齐读读3、4两段。 学习第五、六段 1、突然，呼啦啦吹来一阵风

10、。云房子发生了什么变化?沟通。 2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号? 出示句子，指名读：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦? 他哪里读得好? 谁再来读?读出问句的意思。 3、云房子哪儿去了?(被风吹散了。) 4、你们瞧，这时的天空是什么样的?(出示课件：图)沟通。 图上加上句子，齐读。 小结：是啊!大自然就是这样奇妙!有云时，云朵千姿百态，逗人宠爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样洁净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美妙呀!就让我们把它记在心里，课后用你们那双擅长观看的小眼睛连续去发觉大自然的漂亮，好吗? 三、 学习生字 要写字了怎么做? 生

11、：头正、身直、臂打开。 1、 学习写“房” 要想写好看，你想提示大家留意什么?生沟通：结构及关键笔画。 拿起铅笔，小手怎样握? 生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。 同位相互检查是否做的标准。 生自立写一个。 2、学写“耍” 耍这个字不简单写好，谁有好方法记住它?书空上面的“而”字。 认真观看田字格里的“耍”关键笔画的位置，自立写一个。 展现、评议、修改 小伴侣们写得真仔细，会观看、会评价，还会修改!真棒!下节课我们连续用这种方法学写其他生字，好吗? 设计意图： 云房子全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导同学充分发挥想象说上

12、一段通顺的话。在设计教学时，我依据二班级同学的特点，设计在教学时充分发挥同学自主学习的力量。让同学通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让同学能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到进展思维，积累语言的目的。 在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落其次自然段时，我说：“你们喜爱哪座云房子?”然后再请小伴侣进行沟通。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发同学的学习爱好。有益于同学认知心理的进展，而且能有效地调动同学的情感参加。在这个极为共性化的环节里，感受语言文字

13、的生动。 阅读是极共性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给同学充分的共性体验的空间。而且，学校低班级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。 我觉得像云房子这类童话作品，语言富有童趣，所制造的意境清爽活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，进展同学的创新思维，我想这对孩子各方面的力量都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大关心。 二班级的学校生有着天使般

14、的珍贵的童心与纯真，有着对漂亮事物的独特感知与感受。所以我依据低班级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给同学插上了一对自由展飞的翅膀。让同学化为一只只轻快的小鸟，自由拘束地表演、亲临其境地体验。正由于有这样一个拘束、自如的空间，同学才会把漂亮的思想尽情放飞，把充盈的激情尽情流露;正由于有这样一个生动可感的教学情境，同学的兴致才会乐观高涨，感悟才会生动鲜活，想象才会布满灵性而令人神往 云房子第一课时教案3 教学目标 1.学会本课生字,理解生字组成的词语 2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文 3.激发同学留意观看大自然的爱好 教学过程 一猜谜导入 1小伴侣们,老师这儿有一个谜

15、语,认真听好了:身体多轻柔,逍遥漫天游,风来躲一阵,雨来它带头.同学齐答:云.(板书:云) 2我们都见过天上的云,它有各种各样的外形，可同学们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子。房是个生字，小伴侣伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长） 3指导读题：云房子 二初读指导，学习生字词 1看课文，听课文录音。（请小伴侣们打开课文，边看书边听录音） 2云房子多好玩呀，想不想赶快读一读？读的时候要留意以下几点： 出示：1借助拼音，读准字音，读通句子。 2遇到生字，多读几遍。 3不理解的词语，联系上下文想一想 （同学自由朗读课文） 三小黑板出示 fng j zo k rn

16、x 房子来不及造做客突然 jng shu yng zhn 洁净玩耍样子一阵风 1指名读，并做小老师领读。（哪位小伴侣想当小老师领读？） 2同桌两个小伴侣相互读，相互订正读音 3（火车火车谁来开？）开火车读 4齐读（每个词语读一遍） 5去掉拼音还会读吗？开火车读 6“一，二，三，坐坐正”齐读生词 过渡：读的真不错，信任小伴侣们也能把绿色通道里的词语读精确 出示： xi tng zhung y shng m m 一些礼堂一幢咦剩下笑眯眯 wng wng hng zhe j j zh zh 水汪汪横着叽叽喳喳 1自读 2齐读 3互读 4去拼音读 做嬉戏巩固生字词 “红红的石榴谁来摘”（秋天是个收获的

17、季节，树上结满了很多又红又大的石榴）每个石榴后面都有一个生字，摘下石榴，读读黑板上的字，并组词。 （我想请上课坐得端正，留意力又特别集中的小伴侣上来摘石榴） 些，堂，幢，剩，眯，汪 指名领读 四呆会儿读课文，盼望跟读生字一样读得棒！ 请小伴侣将课文打开，读读课文，找出自己最喜爱的一段读给大家听 自由读课文各段落，相机订正读音 五检查自读 1读了课文，有谁能告知老师，是谁造云房子？ （一群小鸟）板书：小鸟 一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？ （哇，这么多白云！我们来造云房子。）应当怎么读呢？指名读，范读，再指名读 2不一会儿，云房子就造好了。这些房子是什么样的呢？请小伴侣们轻轻地读其次自然段，一边读一边画出描写这些房子的语句 你画了哪些语句，请你读给大家听！ （有的像有的像有有也有） 3有这么多幢云房子，你最喜爱哪一幢呢？ “有的像大