试论加强自我管理 提高学习效果

1、试论加强自我管理 进步学习效果论文关键词：自我管理学习效果知识策略论文摘要：学生对其学习的自我管理是学生学习才能的主要方面，是影响学生学业成绩的关键因素。从三个方面入手讨论小学生数学学习中自我管理才能的培养，以期进步学习效果。小学生数学学科自我管理才能，是指学生为了保证数学学习的高效和成功，在整个数学学习过程中，将数学学习活动作为意识对象，对其进展积极主动的方案、检验、调节和管理，从而实现目的的才能。因此，数学学习中具有一定的自我管理才能便成为进步学习效果，获取学习成功的保证。一、指导学生学习自我管理的知识和策略培养小学生的自我管理才能，应该指导学生学习自我管理的有关知识和策略，进步学生对自我

2、管理的认识，充分调动学生的主观能动性和积极性。自我管理知识方面，老师要让学生初步理解：自我管理知识包括关于学习主体方面、学习材料与学习任务方面、学习策略方面的知识。老师在对学生进展自我管理策略的教育时，应让学生明白在数学学习中自我管理的内容有哪些，应该怎么做？然后老师根据实际情况，在不同阶段指导学生有重点地学习其中一个或两个策略，逐步到达学生对各种策略都能比拟自如地操纵，促进学生的自我管理才能的形成和进步。二、培养学生自我提问的才能理论证明，通过自我提问法的训练，让学生有方案地对自己进展自我管理的练习，帮助学生形成良好的自我提问习惯，能有效地进步学生自我管理的程度。因此，老师应该指导学生逐步学

3、会自我提问法，促进学生自我提问才能的进步。比方：1.制订学习目的时，学生要有意识地问自己：我本学期的学习总目的是什么？总目的可分几个阶段施行？到达目的需做哪些方面的努力？2.探究学习策略时，学生要问自己：解决这一问题，可采用什么策略？我已经学会哪些策略了？我能学到什么新的策略来解决问题呢？3.分析学习内容时，学生要问自己：这是哪方面的学习内容？关于这一内容，我已经知道了什么？哪些是新的？新知与哪些旧知是有亲密联络的？4.投入学习情感时，学生要问自己：我能完成这一任务吗？我在学习时能做到专心致志吗？在学习活动中，我最开心的是什么？我最担忧的是什么？三、采用自主、合作、探究的学习方式自主学习就是自

4、我管理下的学习，在数学教学中采用自主、合作、探究的学习方式，让学生积极投入学习过程中，有利于自我管理才能的培养。1.创设情境，提出问题在小学数学教学中，由于受学生认知规律的制约，学生在认识活动中主动发现问题、提出问题是有一定难度的，这就需要老师给予必要的引导和帮助。在课堂教学中，老师从学生的经历和已有知识出发，创设生动的学习情境，促使学生从情境中搜集数学信息、发现和提出问题，从而更加积极主动地投入学习、探究活动中。2鼓励考虑，主动探究学生提出数学问题后，老师鼓励学生独立考虑，主动探究，利用自己原有的知识和经历积极地猜测，努力形成各自解决问题的策略。在课堂上，老师应为学生提供考虑、提问、讨论等理

5、论自我管理的时机。如：综合理论活动“粉刷墙壁，制订方案前，鼓励学生考虑：粉刷墙壁涉及哪些数学问题？学生通过考虑、讨论得出要考虑的问题，如：哪些面需要粉刷？粉刷的面积有多大？选择什么价格的涂料等等。然后，引导学生根据问题，调查信息，加工信息，计算求解，制订方案。学生在整个活动的过程中，主动探究，思维活泼，加强了自我管理才能。3充分交流，适时点拨由于数学学科的抽象性，学生在学习中经常会碰到各种各样的困惑。老师应该针对学生的实际情况，适时点拨，帮助和指导学生努力寻求解决问题的策略，促进学生有效地学习。如：教学?3的倍数的特征?时，老师提供1100的表格让学生去观察，引导学生猜测，并加以验证。当理解3的倍数的特征为什么是各个数位上的数字和是3的倍数有困难时，老师适时让学生用摆小棒帮助其理解规律，并沟通和2、5倍数特征的一样点。这样每个学生在讨论交流中学会了交流的方法，老师的指点在学生的自我管理中得以实现，学生