年海南省中考试卷物理市公开课获奖课件

1、海南省中考试卷（物理）解读及年备考提议1、试题基本要求和结构2、试题主要亮点3、试题对目的达成表达4、备考提议第1页第1页1、试题基本要求和结构（1）、命题原则和要求（2）、试卷基本情况第2页第2页一、命题原则和要求 1、以课程原则内容和要求为依据。依据我省实际，命题不超标，努力表达三维目的考察与评价。 2、遵循省教育厅中考阐明。物质、运动和互相作用、能量、试验探究分值百分比：2 ：3 ：2 ：3。题目难度结构：7 ：2 ：1。试卷难度0.6。总分110分，理化同场。 3、表达新课程理念。注重全体学生发展，改变学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科

2、渗入，关怀科技发展；构建新评价体系。 4、对教学有教育（物理学和社会学）和导向功效。注重命题评价在增进学生发展、教师提升和改进教学实践方面功效。命题立足于学生学习和生活实践，以学生熟悉现象、实物创设问题情景，表达应用性、时代性、探究性、开放性和综合性。注意引导教学从社会大课堂中学习和获取知识。除了以上要求外，参考答案和评分原则要做出更详细和明确要求。如：计算过程、规范作图、探究题中对条件和结论准确描述等。第3页第3页二、试卷基本情况 全卷（物理）四大题共24小题，都是必答题。总分值110分，60分钟完毕。海南省毕业、升学考试实行毕业（学业）和选拔两考合一方式。 考试命题按照推动素质教育和课程改

3、革要求，本着有助于学生全面友好及个性化发展，有助于学校创新发展，有助于课程改革健康发展，有助于基础教育均衡发展为目的，同时有助于评价与选拔。第4页第4页1、题型分值结构（见表一）2、内容分值结构（见表二）题型选择题填空题作图和试验题简答和计算题题量10833分值30（310）32（48）24（6+10+8）24（5+9+10）知识内容物 质运动和互相作用能 量科学探究呈现题目1、13、14、15、20、21、22、3、4、5、8、9、10、12、16、18、19、22、23、242、6、7、11、17、19、20、22、233、6、21、8、20、22总分值31453432第5页第5页2、试题

4、主要亮点（1）、试题能严格遵循课程原则（2）、试题题材能从多方面呈现，表达新课程理念。（3）、试题能较好发挥评价功效第6页第6页三、试题主要亮点 1、试题能严格遵循课程原则。（1）试题考察内容覆盖 命题围绕全面落实原则培养目的，从考察学生知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观三方面要求展开，同时关注对学生在详细情境中利用所学知识与技能分析和处理问题能力。加强试题与社会实际、学生生活和科技应用等方面联系。减少利用数学知识在物理解题中应用难度，杜绝偏题、怪题和超原则命题。试题内容所有覆盖原则中三个一级主题中14个二级主题。第7页第7页（2）试题能对试验能力进行全面考察 科学探究题（第21题）以新

5、题材出现，题材贴近学生，又以新面貌呈现给每一位学生，并力保题材和问题对探究环节考察效果，对教学有导向作用，有创新精神表达。 试题较全面考察学生试验能力。对试验原理（第20题1小题），试验器材选择（第21题1小题），试验设计（第20题1小题），试验操作（第20题1小题），试验读数与纪录（第20题2小题），试验数据分析和处理（第20题2小题），试验评估和故障排除（第6题）等进行全面考察。第8页第8页 2、试题题材能从多方面呈现，表达新课程理念。 试题表达新课程理念，表达应用性、时代性、探究性、开放性和综合性。 有教育功效和对教学有导向作用。试题题材情景考虑到公平性。 （从下列8个方面举例阐明）第9

6、页第9页（1）、生活题材题目 如：第2题手电筒，第3题敲鼓，第4题扁担，第5题海南沙奥运场地，第7题家用电器，第10题铺设门桥救灾， 第13题炸油条煮地瓜， 第14题生活中自救知识（保留能量），第15题水三态，第17题手机知识，第18题救灾中减小摩擦，第22题网吧，第23题洗衣机，第24题俯卧撑。第10页第10页 （2）、海南资源题材题目 如：第5题1.7万吨海南沙奥运场地， 第11题海南能源，第12题奥运火炬在海南传递。 （3）、试验探究与方法题材题目 如：第3题敲鼓（探究声音品质），第6题电路故障，第8题获取牛顿第一定律， 第20题测电阻和测密度（考察重点试验、不同能力、有梯度），第21题

7、探究固体线膨胀（考察科学探究方法、科学态度、严谨细致精神）。 第11页第11页（4）、奥运题材题目（时代性、热点） 如：第5题海南沙奥运场地，第12题奥运火炬在海南传递（奥运火炬在祖国内地传递第一站），第16题“水立方”（奥运最有代表性两大标志性建筑之一）。（5）、抗震救灾题材题目（时代性、热点） 如：第10题铺设“门桥”救灾，第14题中自救知识（保留能量），第18题救灾中减小摩擦。第12页第12页（6）、科技与STS(科学、社会和技术) 题材题目 如：第1题天体结识，第5题1.7万吨海南沙奥运场地，第7题家用电器，第9题飞船返回舱，第10题铺设“门桥”救灾，第16题 “水立方”， 第17题无

8、线通讯， 第22题网络漫画，第23题洗衣机计算。（7）、开放题和知识迁移题目 如：第16题中找相同物理原理事例；第18题减小摩擦举例；第16、18题又不同要求。第21探究题（4）小题；第22问答题；第23计算题中筛选信息等都有一定开放。第13页第13页8、试题有创新精神表达 试题编制中不断挖掘新题目资源，每年都有原创题目。5、1.7吨海南沙（取材于报纸），10、铺设门桥救灾 （取材于新闻联播）， 22、漫画问答题（取材于报纸） ，11、12、13、14、17、18、21等。 尚有学科渗入等第14页第14页 3、试题能很好发挥评价功效 从物理试题整体功效出发，合理各大题功效规划、考察内容及题目量

9、。试题图文并茂、语言尽也许简练，有利学生读题、审题和作答。开放题考虑到条件、过程和结论，开放有度，含有可操作性。严格控制题目文字和答题文字量，没有科学性错误，依据本省学生实际和两考合一，在编制试题中，严格控制题目难度百分比（7 ：2 ：1）。试题对知识点覆盖、应用能力、试验能力、知识迁移能力等都有充足考虑和表达。从统分基本情况看（总难度：0.493），基本实现毕业和选拔功效目标。综合以上分析，试题现有两考合一评价功效，也有对教学导向功效。 第15页第15页 体会和感想：从学生对探究题和开放题作答看，实行课程改革以来，学生知识面更宽，思维能力、分析和处理问题能力得到较好锻炼，综合素质也有了明显提

10、升。学生更关注物理与生活、社会、自然、科技等方面联系，能更加好地感受到学习物理乐趣和理解学习物理意义。 第16页第16页3、试题对目的达成表达 （1）学生考试成绩统计情况 （2）各题难度统计 （3）题目得分出现峰值个题 （4）学生做答开放题展放第17页第17页四、学生答题情况 1、基本情况 考生报名总人数：118433人。物理有效考卷116431份（份缺考卷），总难度：0.493。A+两颗星：852人；A+一颗星：2450人；A等：5673人；B等：6463人；C等：6876人；D等：6300人；E等：5440人；F等：4815人；G等：9744人；H等：11053人；I等：13605人；J等

11、：43160人。 第18页第18页 2、各题得分情况（见表三）题 序一、选择题12345678910分 值303333333333得 分16.242.291.462.121.581.771.011.532.350.531.60难 度0.540.760.490.710.530.590.340.510.780.180.530分数27540598123429154925479007719157000253249581954217题 序二、填空题1112131415161718分 值3244444444得 分18.123.332.720.9171.963.152.171.052.49难 度0.570.

12、830.680.230.490.790.540.260.620分数1616812218719124338516810109327020112274题 序三、作图与试验192021四、简答与计算222324全卷分 值246108245910110得 分12.512.803.432.137.362.6782.941.7454.23难 度0.520.470.570.530.310.520.330.1740.4930分数347331929640281332166395070697第19页第19页3、得分出现峰值题目（见表四）。表四、得分峰值各题统计题序1891115131920120221222324

13、分值333444664859100分人数29542273269782116186168107191234733192964028118478332166395070697满分人数88891911072061293871836198862290493800548778100754025153692难度0.760.780.180.83.0.790.230.470.570.530.520.540.330.174第20页第20页4、学生作答开放题精彩案例 第 22题：如图漫画中许多现象可用物理知识解释，请举出其中两处并做出解释。 示例：夜间看到月亮发光月亮反射 太阳光缘故。显性有：喊小宝振动产生声音。

14、听到声音空气能传递声音。三人喊声不同音色、音调、响度不同。用手捂住嘴边喊降低声音分散，提升响度。人影子光直线传输。看到物体物体反射光引发视觉。人穿衣服颜色不同衣服反射不同色光。看到月亮月光（直线传输）进入人眼睛。手电筒发光人造光源。手电筒发光光直线传输进入人眼睛。手电筒发光电能转化为光能。第21页第21页隐性有：手电筒发光有电流通过灯丝。手电筒发光手电筒电路闭合。人走路与地面有摩擦力。 书包带较宽减小压强。人站在地上二力平衡。 流汗加快人散热。大声喊人化学能转化为声能（或机械能）。社会学方面有（非物理知识，产生教育功效） 家人找小宝家人对小宝关爱（知道感恩）。 要找到小宝应理解小宝兴趣、爱去地

15、方，如到网吧找（思维办法）。 小宝去网吧未成年人不能进网吧（理解政策法规）。第22页第22页 第18题 汶川地震中，一男子右脚踝关节处被预制板死死卡住无法移开，生命危在旦夕，最后采用注射麻药并在被压处涂抹食用油，强行拔出。涂抹食用油是为了 摩擦（选填“增大”或“减少”）；与上述现象中物理原理相同实例有 。（只举一例） 学生回答第2空（减少摩擦）案例：给车轮轴加润滑油；给锁头加油；给锁头加碳粉；戒指、手镯难卸时，加点油或肥皂水；下雨路滑；地下溅油地滑；做米靶时手上涂抹食用油不粘手；制做月饼时在饼摸内涂抹食用油；磨刀使刀面光滑；手伸进瓶中有时难拔出时，加点油或肥皂水等。第23页第23页备考提议1、

16、评卷中反应问题2、对教育、教学启示和提议第24页第24页五、评卷中反应问题1、试题方面问题 个别题目的情景描述不够清楚、明确。比如，第9题中返回舱问题，与空气摩擦被隐藏了，增长了题目难度；第10题中“门桥”学生没有看新闻，没有感知；第16题对“水立方”中“镀点”作用学生没有感知，若补充阐明“镀点不透明、屏蔽太阳光”，会使题目更明了。第24题学生也许对俯卧撑中杠杆支点不理解，题目中若阐明“O为支点”，题目就可再简朴些。 个别题目对答题没有做出明确界定。如第22题，有许多现象可用物理知识解释，举出其中2处并做出解释。但没有强调不涉及物理问题不给分，个别学生往社会学方面解释，出现了一些问题。 个别题

17、目的描述不够通俗明了。如第19题，“画出丙图中磁感线方向”指代不够准确，应表示为：用箭头在丙图虚线上标出磁感线方向。 考虑学生读题习惯和面对全体学生题目（题材）还要加强。第25页第25页 2、学生对物理概念理解和建立物理模型不够 第13题中学生对“炸”和“煮”食物条件不理解及对热量、温度和沸点概念不理解；第24题中对俯卧撑运动建立相应杠杆（物理）模型欠缺，就从图上直接找动力臂、阻力臂都不懂。第15题中对水三种状态、改变条件、物理特性（宏观和微观）、相应应用还不理解。重力示意图也不懂画。第26页第26页 3、老师、学生对社会热点及科学、社会和技术问题关注不够 如：第9题中返回舱问题；第10题中“

18、门桥”；第16题对“水立方”中镀点。第5题、第12题中海南与奥运相关热点新闻等不理解。 4、学生观测、读题和审题不够认真、思绪不清 如：第10题中“门桥”一题。关键叙述：架设水上通道；急刹车，门桥自动滑落；没有桥墩，没有吊索；车辆通过。第22、23题中，获取图、表中有用信息有问题，如：光、声、电，洗涤电流、最大功率等都存在较大问题。第27页第27页 5、物理量和物理量单位符号混乱，物理概念模糊。 IA，R，WW等记错。功率和效率；动力臂和阻力臂；动力和阻力；温度和热量等概念混乱。 6、学生答题习惯和学习态度存在问题 如：第23、24题有超六成学生得零分。第19题中重力示意图、凸透镜中两条特殊光

19、线、磁感线方向，三个图六分就有34773名学生完全不会画图，第20题两道常规试验题10分不会做，第20（2）题就有40281人得零分。第15题对水三种状态不理解。另外，作图不用作图工具，态度不认真。第28页第28页 7、对计算题恐惊和解答不规范 第23题63950人、第24题70697人得零分或放弃（答题考生11万多）。且部分考生解计算题时不用物理公式，不写单位，物理量和单位符号写错，表示混乱等。 8、学生对生活、科技关注和理解不够 如第13题、第9题，学生对“炸”和“煮”食物不理解（在大气压、高压锅中也应简介），对“返回舱”着陆速度应减慢不知道。有部分学生不知道大米是谷子碾出来；为啥要扁担等

20、不理解造成答题错误。第29页第29页9、大量学生放弃学习，新读书无用论滋生。 从第15、19、20、23、24题答题情况看，得零分学生诸多。其中，第24题11万多考生中，有7万多人动力臂、阻力臂都不会找（7万多人零分），可见有相称大百分比学生放弃学习。对老师挑战不是如何教会学生，实既有效教学，而是如何让学生愿意学习，唤回学生向学心，而这并非只要老师所能做到，值得深刻反思。第30页第30页 六、对教育、教学启示和提议 1、研究课标、注重双基。 通读、研究、熟悉课程原则，致力实行和完毕有效目的教学。 基础知识、基本技能仍然是义务教育和评价基本内容。平时教学要抓基础知识教学，基本技能训练。选择贴近初

21、中学生所熟悉生活实例设置问题情景，让学生对学习有亲切感，产生兴趣，完毕学业。能力是多方面，要科学施教，又要长期注意和培养。第31页第31页对 课 标 认 识（1） 只有过程目的陈说：通过试验，探究平面镜成像时像和物关系。探究通电螺线管外部磁场方向。 既有过程又有终止目的陈说：探究并理解光反射和折射规律。通过试验探究，初步结识声产生和传播条件。 能力目的陈说： 会使用电流表和电压表。会测量固体和液体密度。 第32页第32页对 课 标 认 识（2） 理解知识目的陈说：理解乐音特性。通过试验，理解比热容概念。知道阿基米德原理。 结识知识目的陈说：通过试验探究，结识浮力。通过实例结识能量能够从一个物体

22、转移到另一个物体。 理解知识目的陈说：通过试验，理解密度概念。理解电功率和电流、电压之间关系，并能进行简朴计算。能用实例阐明物体动能和势能以及它们转化。能区别固、液和气三种物态。尝试将生活和自然界中一些现象与物质熔点或沸点联系起来。第33页第33页有理解要求知识内容 1、有理解（计算）要求内容： 能量：I=U/R P = UI W = FS P = W/t 物质：= m/V 互相作用： P = F/S = W有用/W总功 V = S/ t F1L1 = F2L2 。液体压强，浮力，热量等当前没有作出理解要求2、问答与试验 （解析、阐明、分析等行为动词）。 3、科学探究 （能或会完毕基本要素训练

23、）。4、会读铭牌、车票、阐明书，并获取有用信息。第34页第34页2、注重和加强试验与“科学探究”教学 物理是以试验为基础学科，教师要提升对试验能力正确理解，教学中还要目的明确。试验能力包括有：试验原理，试验器材选择和使用，试验设计，试验操作，试验观测，试验读数与纪录，试验数据分析和处理，试验评估和故障排除，试验汇报撰写等。 科学探究教学，一定要让学生参与和体验，教会学生思考，引导学生学会处理问题思绪和办法，把科学探究变成一个学习习惯、学习办法，变成一个学习和实践能力提升路径，不要把科学探究变成探究环节死记硬背。第35页第35页对试验理解教师应为学生表率教师对题目的结识要提升。如第20试验题，教

24、师不能理解为得到正确答案而止，而应让学生理解题目的内在价值。 一是两个要求学会试验（内容目的中“欧姆定律”、“密度”）；二是六种试验能力，每个小题都有一个试验方面能力表示。 如：试验原理写出测量物理量表示式；设计试验完毕电路图；观测和做图完毕电路图；进行试验连接电路时开关状态；观测和统计小石块体积； 数据处理求小石块密度等。第36页第36页探 究 题 呈 现（） 21、自行车赛车手在比赛时，总是穿紧身衣服，弯着身体；刮风下雨，人们打伞逆风前行较为困难，有时还将伞打在半开状态利于前行；风速加大，不论是骑单车或步行，人都会感到更为困难。依据上述相关现象，完成以下探究问题：（1）猜想：物体在空气中运

25、动时，所受阻力大小与_ _相关。（最少能提出一个方面猜想）。（2）模仿以上例子，举一个事例支持你上述猜想（不能与上述事例相同）。（3）为了探究猜想，小明同学设计了如图所表示（图略）试验装置，并选取了大小不同两块薄塑料板，对某个问题进行了探究，数据统计以下表。 （塑料板大小） A（200米2） B（100米2） （风速可调） 相同 相同 （测力计读数） 1.6牛 1.0牛经分析可得到初步结论_ _。（4）你还想探究问题有_ _。第37页第37页 探 究 题 呈 现（） 21、工作繁忙时，有家庭喜欢早上做好一天饭。经验告诉我们，剩饭放在冰箱里比放在冰箱外保鲜时间长；冬天剩饭比夏天剩饭保鲜时间长；放

26、在阴凉处剩饭比放在温暖处剩饭保鲜时间长。（1）依据题中叙述，提出一个科学探究问题。（2）对你所提出问题写出合理猜想。（3）要设计试验验证你猜想，应控制哪些变量？要进行哪方面（物理或化学）比较？第38页第38页3、教师要注意教学行为和解题规范，影响和规范学生学习 教师教学行为和解题规范，对学生影响是巨大，有些还是终身。物理教学中要尤其注意自己举止语言、试验操作、书写做图、思维分析等行为规范、准确。概念和规律形成过程，要跟学生一起感知、体会、形成和掌握。培养学生形象能力，养成良好求学习惯、学习办法和科学态度，培养和提升创新精神和创新能力。第39页第39页 4、教师应加强对学生适应最基本审题和答题能力培养，加强对学生学习和答题心理辅导，提升学生答题信心、能力和心理素质。 两道计算题零分率那么高（第23题63950人、第24题70697人） ，必定不只是知识和能力原因，必定尚有非智力原因问题。 第40页第40页5、注意教学、复习策略和办法。 复习课不能当成简朴习题大战，而要目标明确，思绪清楚，理清知识。题目要精选多变，而不能多本多