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文档简介

1、加强学校管理增进教师专业成长东平县佛山中学第1页第1页内容摘要 教师专业成长离不开学校管理，佛山中学这几年进行了积极摸索和尝试，走出了一条科学、人文成功管理之路，极大地增进了教师专业成长，培养了一批校、县、市级教学能手、学科带头人、名师、骨干教师教育科研队伍，形成了学科结构合理教师梯队，为佛山中学腾飞，插上了有力翅膀，提供了强大动力。第2页第2页主要经验 建立校本培训制度，增进教师专业成长构建特色教研体系增进教师专业成长 建立多元评价制度，加快教师专业发展第3页第3页建立校本培训制度，增进教师专业成长建立读书制度，营造书香校园，塑造学习型教师队伍。 建立培训制度，提升教师专业素质。 建立师徒结

2、对制度，实行青蓝工程。实行名师培养工程。 定期选派骨干教师外出学习培训制度。第4页第4页构建特色教研体系增进教师专业成长七步校本教研模式 1.研：“研”就是集体研课、磨课过程。2.讲：“讲”就是对集体研课结果进行展示。3.思：“思”即反思。包括三个方面。 4.诊：“诊”即对集体研课和课堂教学进行诊断。 5.学：“学”指是学习课程原则。 6.引：“引”就是专业引领。 7.提：“提”即提升。 第5页第5页构建特色教研体系增进教师专业成长七步教研模式增进教师专业成长 自觉学习意识和教研意识明显增强。科研创新能力有较大提升。 第6页第6页建立多元评价制度，加快教师专业发展 评价主体:学生、家长、教师都

3、是评价主体。 施行“三结合” 评价模式 1、发展性评价与终止性评价相结合突出年级特点、注重过程评价。坚持质量原则，注重终止评价。 2、共性评价与个性评价相结合 对教师实行以备课组为单位和以班级为单位捆绑式评价 第7页第7页建立多元评价制度，加快教师专业发展施行“三结合” 评价模式3、自上而下和自下而上评价相结合 采用 “四个一评价模式”推动自上而下教师评价 ，构建“以教师自评为主，同事、家长、学生共同参与教师评价制度”， 强化自下而上评价 引导教师定期自我评价。 让学生参与评价教师。 组织家长对评价教师。 引导教师互评。 第8页第8页结束语机遇与挑战并存，希望与奋斗同在。今天佛山中学，管理理念前沿，读书气氛浓厚，教师梯队布局合理，科研活动富于特色，评价体系科学合理，师生团结奋进，教育教学质量一流。展望未来，佛中人将怀揣梦想，“让卓越成为追求，让优秀成为品质”；厚德载物，仰望星空，携梦想而扶凌；自强不息，脚

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