学校2022XX小学20222022学年第一学期语文学科组工作计划

1、第8页 共8页学校2022【XX小学2022-2022学年第一学期语文学科组工作方案】XX小学2022-2022学年第一学期语文学科组工作方案 一、指导思想 本学期，语文学科组在区老师开展中心的引领下，在学校学科育人与开展思路的领导下，以深化课程改革、深化挖掘与转化学科育人价值为导向，以统编版教材的全面推行与施行为落脚点，以专题深化性、专业性和创新性研究为打破点，以工程组先行，校区联动等方式，积极开展多层面立体式研究，在此过程中促进老师的专业开展，提升备课组自能研究，提升语文老师的理论智慧，进而提升学生的语文核心素养。 二、工作目的 1.立足日常研训，焕发老师“心”动力，提升老师学科专业素养。

2、 2.立足新教材推行，结合校本特色，推进语文学科价值的深度挖掘与转化。 3.立足课题研究，推进校区联动，打造专业性与创新性备课组文化。 4.立足核心素养，依托多种途径，全面提升学生语文关键才能。 三、详细措施 一立足日常研训，焕发老师“心”动力，提升老师学科专业素养。 1.理论学习。 新根底教育理论的学习与研究。一方面是梳理新根底教育理论的相关书目，整理与学科有关的相关理论，进展网络推进、主题研讨等学习，一方面不断跟进新根底教育理论的新研究、新观点，教研组进展顶层设计，推荐阅读，备课组进展自主阅读，自行消化，最后落实到日常学科教学中去。 教育教学理论与案例的学习与研究。在学习了论语和大学相关经

3、典论著之后，本学期，教研组会继续推荐经典教育学、心理学论著，改变一下推荐途径，从教育学家、心理学家入手，以人物专题为序列，学习较为经典和著名的教育理论，以粗浅易懂、主题鲜明的方式，浸透式学习，每周学习一点点，日积月累，形成相关理论知识的积淀，同时，也为老师的日常教学理论形成理论引领和理论根据。 统编版教材解析及案例的学习与研究。伴随着统编版教材的全面推行和施行，统编版教材的全面解读和教学研究，是本学期及近几年内语文学科的研究热点和研究重点。拿到热乎乎的语文新教材，每一位老师在进展自我解读的同时，也一定会伴随着各种培训，教材解读的培训，教学研究的培训，我们会将重要的一些培训内容，转换成文字资料，

4、增强各备课组之间的学习资的共享，便于每一位老师对统编版教材整体编排序列进展再学习和再研究。 2.日常调研 扎实日常调研，完善教育教学常规非常重要。一方面，新老老师结对帮扶、加强示范，帮助新老师在新根底教案设计、课堂常规、作业修改布置等多方面形成标准。期末对青年老师的备课本、听课本和作业本进展展示和评奖。另一方面，扎扎实实推进日常听课常规调研，老师们根据教研组临时通知，临时听课，进展评价。第三，教研组把学校的质量监控体系落实到日常教学的方方面面，在二次备课、作业修改标准的落实等方面，会进一步关注，进而实现教学品质的整体提升。 3.青年老师根本功培训 为了帮助青年老师不断提升学科根本素养，提升学科

5、现有年龄构造的学科活力，重视提升青年老师根本功培训。与省根本功比赛的理念和赛制结合，形成青年老师根本功培训工程组，开展根本功专项培训。每月进展一次青年老师根本功相关工程培训，提升老师的团队学习力，内容包括通用技能和专业技能。专业技能包括专业素养、朗读和编讲故事；通用技能包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作和课堂教学。在校级根本功培训的根底上，选拔青年老师参加区的青年老师根本功比赛。总之，这项工作常抓不懈，落在平时。 二立足新教材推行，结合校本特色，推进语文学科育人价值的深度挖掘与转化。 部编版教材的全面推行，很多老师把它看成是洪水猛兽，比拟焦虑。究其原因，一是教材尚未全部亮相，不知而有畏。

6、二是全面推行是一次性的，没有平稳过渡的时空。新学期，统编版教材将全面揭开她神秘的面纱。其实从现有的许多统编版教材的编排培训中看，老师们不用顾虑太多。新的教材按教学主题和语文要素双线并行，也就是说，它解决了苏教版教材中，老师需要花大力气去自主研究的两块：主题重组和语文关键才能的梳理。这两条线，新教材都非常明晰的呈现了，并且还在相应版块中给出了详细施行的途经和方法。因此，关注局小学生的身心开展特点和其特质，在局小语文学科已有研究根底上，如何以用好新教材，顺势而为，到达语文学科育人价值的深度挖掘与转化这种自然而然之境，就成为本学期语文教学研究的重点和难点。 1.语文教学研究。教研组根据低、中、高年段

7、学生开展特点，以统编版教材为例，提出了新的学科育人价值的深度挖掘与转化点。低年段：继续聚焦有效识字的教学；中高年段：聚焦阅读才能与阅读策略的教学。从学习方式来看，实现由扶到放的过程，低段：将根底训练与语文文化融入到语文生活的点点滴滴，浸透弥漫式学习；中段：实现阅读策略从课内习得到课外阅读运用的实际迁移，是一种建构-迁移式学习；高段：能纯熟运用多种阅读策略，感知丰富多元的文体形式，进展工程式学习。 在详细落实方面，汲取备课组优秀人力资，依托集体备课，凝聚集体智慧：以备课组为教学研讨的主阵地，每周开展新教材研究，通过集体备课的方式，准确把握本单元的教学重点与难点，每一课的教学重点，如同一语文要素在

8、不同篇课文中教学的内容与策略，分享优秀教学案例，及时进展教学总结与反思。各备课组可以进展跨校区结合备课，将集体备课与独立二次备课甚至是三次备课结合，根据局小课堂应呈现的特质，强调课堂教学的双边共时性、灵敏构造性、动态生成性和综合浸透性，让学生适应新老教材的自然过渡。 教学研究需要点面结合，在集体备课的智慧之上，教研组仍需要依托专题研讨，开展教研活动，分享成功经历：继续做好每周一下午的备课组或教研组课堂教学专题研讨，包括成熟老师的领航系列活动、青年老师的试航课系列活动以及课题研究系列活动。争取每一位老师都能在备课组层面或者教研组层面进展课堂教学展示，评课老师可以采用现场点评和网络后台评课相结合的

9、方式，聚焦研讨专题，发现课堂亮点，给出重建建议，力请教研活动中人人都参与，人人有收获，课堂有创新。教研组也会约请专家进展专业指导和专业引领，给每一位老师面对新教材的勇气和底气，给老师们更多探究和理论的时机，走出局小特色的语文学科育人价值的深化挖掘与转化之路。 2.质量监控研究。围绕统编版教材的新体例、新内容、新语文元素，进展质量监控和评价的进一步变革。各备课组通过自能研究，在校本自主命题的根底上对监测内容、监测方式命题形式等方面进展讨论、研究，探究命题内容与新教材的匹配度，命题形式的保存与创新的问题，面对新教材聚焦的热点：海量阅读、古文阅读、阅读策略、语文要素等方面进展命题探究。从评价方式上，

10、注重过程性评价与阶段性评价的结合，关注学生语文核心素养的习得与养成，注重培养学生的语文兴趣，从情感角度，尤其要关注立德树人这一教育根本任务，培养学生对传统文化的认同与热爱。 三立足课题研究，推进校区联动，打造专业性与创新性备课组文化。 1.基于统编版教材，语文学科育人价值的深度挖掘与转化的研究。围绕这一主题，各备课组自主形成研究专题，以课题研究带动教学理论，让教学理论更有序列、更具专业性，更能凸显备课组自能研究的才能和成果。统编版教材的编排体例，与我们前期的“类文”研究是非常契合的，我们完全可以沿着前期研究的已有成果，在新教材中进展跟深化的尝试与探究。也可以围绕语文教学研究的年段主题，进展主题

11、式研究、方法论研究。我们会借助节点展示的时机和平台，进展校区间专题研究的互动和学习，专业互动，经历互补。本学期，语文教研组在专题研究方面，会走得更专业，更深化，同时伴随着新的教材，我们的研究会更有新意，更有活力，期待各备课组的研究成果。 2.基于语文核心素养，课外阅读序列与教学策略的研究。从课外阅读点灯方案到课外阅读的在备课组的全面推行，教研组一直在进展整本书课外阅读的理论探究。这是一个老课题，但并不意味着老课题就没有研究价值，相反，我们研究的出发点是基于局小学生课外阅读的痛点和难点，即许多家长都会询问的读什么的问题，我们研究了各年段课外阅读的推荐书目，形成了课外阅读的书目序列。我们还研究了整本书阅读的教学策略与评价策略，各备课组均形成了一定的研究成果。本学期，课外阅读的研究继续会做，因为它与统编版教材提出的“海量阅读”学会“阅读策略”的要求是不谋而合的，我们将进一步去研究各年段推荐书目的序列，拓宽书目的类型，同时聚焦统编版教材中阅读策略与整本书阅读策略运用和