敬畏生命尊重生命关怀生命武汉市幼儿园岁儿童素市公开课获奖课件

1、敬畏生命、尊重生命、关怀生命 -武汉市幼稚园2-6岁儿童素 质发展水平评价体系解析 武汉市教科院 彭 兵第1页第1页 一、原则研制基本情况简介 教育评价是以教育目的为依据，利用有效评价技术和手段，对教育活动过程和结果进行测定、分析、比较，并予以价值判断过程，是理解教育适宜性、有效性，提升教育质量必要手段。第2页第2页 国家基础教育课程改革工作是一项复杂系统工程，其中涉及课程计划、目的、内容、实行、管理、评价等各个主要环节。被称为“跨世纪素质教育工程”。目的是全面提升国民素质，应答未来挑战。 教育评价改革主要任务-“改变课程评价过度强调甄别与选拔功效，发挥评价增进学生发展、教师提升和改进教学实践

2、功效”。第3页第3页03-，学习调研各区、园情况04-，学习研讨，形成大纲05，小范围试验，形成草稿06，多方论证，形成第二稿07，试验区试行、调研，各区征求意见，修改订稿第4页第4页 调研主要指标：科学性、合理性、全面性和可操作性。 试点调研区包括：江汉区、武昌区、洪山区、东西湖区4个城区37所幼园。 验证工作办法与环节：1.各区成立验证工作小组， 2.组织验证组组员认真学习 3.各验证园依据原则开展试验验证工作， 4.市级评估组组员分别到各验证区，解答难点，搜集整理相关提议与意见。 5.认真归因分析，形成验证工作汇报， 第5页第5页 二、设计原则中思考 1、明晰素质和素质教育内涵 人素质是

3、以先天禀赋为基础，它通过知识、能力及情感、态度和价值观等基本要素在新环境下不断更新、重组、调整，发展为内在、相对稳定身心组织结构；这个过程不是个体自发，也不是完全受制于客观环境，而是通过教育导向性补充和调整加以实现。 第6页第6页 它都至少包括下列基本素质：认同自己国家、能与世界对话、热爱学习、学会学习、有创新精神与实践能力；体魄健全、充斥活力、心灵丰富、能够尊重与理解、沟通与合作、追求自己幸福和爱护别人幸福等。 第7页第7页 开展素质教育，是我国教育工作者为深化教育改革，创建以提升民族素质为目的教育模式历史性尝试，是对全面发展教育发展和完善,同时强调在增进个体全面发展基础上，积极开发个体潜能

4、，争取个体最佳发展。第8页第8页 2、建立增进儿童全面发展评价体系 我们认为评价改革重点是探讨：建立增进儿童全面发展评价体系。要“建立增进学生全面发展评价体系。评价不但要关注儿童认知发展，并且要发觉和发展儿童多方面潜能，理解儿童发展中需求，帮助儿童结识自我，建立自信。发挥评价教育功效，增进儿童在原有水平上发展。第9页第9页 “人全面发展”思想是我国教育目的理论基础，其内涵包括四个方面：完整发展、友好发展、多方面发展、自由发展。 当今世界各国基础教育课程改革最大特性，不但教学生“学会学习”，并且教学生“学会关怀”，这就是强调“关爱”、“关切”、“关联”“关怀伦理学” 第10页第10页 新课程“三

5、维目的”是新学力观集中表达，也是构成儿童评价框架基本视点。 “学校教育不是通往上流社会阶梯，而是通往智慧道路”-美国斯坦福大学诺丁斯专家 第11页第11页 3、让儿童在富有生命意蕴教育教学评价中成长和发展“人是什么”？“人与动物最大区别是什么？” 人是一个超越性存在。未特定化和非拟定性是人区别于普通动物主线特性，人有能力在活动中补偿自己缺点并超越特定化动物。 教育评价根植于人超越性本质，对人完善含有积极意义。第12页第12页 素质教育和新课程改革现实呼唤着回归生命 敬畏生命、尊重生命和关怀生命教育评价，让学生在富有生命意蕴教育教学评价中成长和发展。 教育评价所关注正是教育活动在增进人发展和完善

6、上合理性通过教育评价导向、激励和调控功效，人不断扬弃现存教育中不合理成份，寻求更合理、更适合人本性教育。 第13页第13页回归生命教育评价应当关怀生命，在每一个“幼儿面前，甚至最平庸，在智力发展最感困难幼儿面前，都向他打开他精神发展领域，并使他能在这个领域里达到一个高处，显示自己，宣布大写我存在，从人自尊感源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等而是一个精神丰富人。” 回归生命教育评价应当关怀生命，在每一个“幼儿面前，甚至最平庸，在智力发展最感困难幼儿面前，都向他打开他精神发展领域，并使他能在这个领域里达到一个高处，显示自己，宣布大写我存在，从人自尊感源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等而是一个精

7、神丰富人。” 第14页第14页 三、实行过程中提议 明确一个目、贯彻两条原则、做好三项工作、把握四个结合。 （一）明确一个目的，就是指评价是为了增进儿童发展，。 新课程改革基本理念之一： “让每一个学生成功”。第15页第15页评价要坚持多激励、少批评，既注重学生现在，也考虑学生过去，更着眼于学生未来。通过对学生学习和发展进行经常性评价，及时发觉问题，提出改进意见，以达到不断增进学生发展目的。 评价要坚持多激励、少批评，既注重儿童现在，也考虑儿童过去，更着眼于儿童未来。通过对儿童学习和发展进行经常性评价，及时发觉问题，提出改进意见，以达到不断增进儿童发展目的。 第16页第16页 （二）、落实两条原则 即全面评价原则和客观评价原则。 所谓全面评价原则，就是指评价内容与评价方式要全面。 切忌用某首先评价或某一个方式评价代替全面评价。 所谓客观评价原则，就是指按客观事物本来面目评价，即实事求是地评价。 为了客观地评价学生，就必须尊重学生个别差别。 第17页第17页 （三）、做好三项工作 首先，健全组织，加强制度建设 要求