公开课教案(教案)

1、14、n en in on活动主题：新调入教师汇报课活动时间：2013年10月24日活动地点：西校区多功能教室执 教 者：谢春蕾授课内容：人教版一年级上册n en in on第一课时授课班级：一（2）班教学目的：1、学会后鼻韵母和整体认读音节yin2、能正确认读声母和n eninon 读拼音词。教学重点：能正确认读和声母和n eninon 组成的音节。教学难点：会读拼音词。正确书写。教学准备：图片、拼音词卡课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会后鼻韵母和整体认读音节yin能正确认读声母和n eninon 一、情景导入6个单韵母和5个前鼻音韵母。（出示：变 n en in un n

2、），原来神奇的魔术师给单韵母都加了一个前鼻尾音n,变出了前鼻韵母家的每个宝贝。三变：快看，魔术师离我们越来越近了，见证奇迹的时候到了，请睁大眼睛看，（出示：变 n en in on）。哇，他又给前鼻韵母加了一个小尾巴,就给我们变出了拼音王国里剩下的最后四个拼音宝贝，n en in on。二、学习后鼻韵母n en in on 这就是今天我们要认识的四个新朋友，他们四个有一个共同的名字后鼻韵母。看看他们，你们发现了什么？（都由一个单韵母和后鼻尾音n组成）现在我们要和他们去交朋友了。（一）、看图学习n的音1、小朋友们，你在图上看到了什么？（羊）(出示yang)，2、练习说话。这是一只怎样的羊？（穿白

3、色衣服的山羊）3、指导发音。山羊的“羊”的轻声就是ang（出示卡片“n”的读音了）。后鼻韵母是由一个单韵母和鼻尾音“n”组成的，要读好后鼻韵母，得先把鼻尾音读好了，师领读“n”，鼻尾音发音时，把嘴巴微微张开，舌头抬起往后缩，跟老师读-n，学会了鼻韵尾音，把它和a连起来就是“n”的读音(强调a 的音嘴巴张大)。师领读两遍。2、学生练习读n的音（拿卡片走到学生中间）一起读三遍3、n四声。我们给n戴上帽子你还认识他们吗？生1读（请你.真标准，真响亮）一起读一遍。(二)、看图学习 en的音1、这幅图上画的是什么？(出示deng),这是一盏怎样的台灯？（学生练习说话）2、台灯的“灯”一声就是这个的韵母的

4、读音。师指导，e发音时嘴唇扁扁的，把它和n连起来读就是 en，师领读(2遍)2、学生练习读 en音。（一组开火车）齐读2遍（n保持住）3、 en的四声，一起顺序一起倒序一起打乱顺序读。(三)、看图学习in的音1、这幅图片上我们又看到了什么？看到这只老鹰你想说什么呢？2、老鹰的的“鹰”读轻声就是“in”的读音。领读。（牙齿对齐，先发i的音，领读）2、学生练习读in音。（二组开火车读） 一起读二遍。3、in的四声。我们也给in戴上小帽吧，in戴上小帽有什么不一样呢？头上的点点要去掉，四小组开火车读（打乱顺序） (四)、看图学习on 的音1、最后一幅图片是什么呢？（闹钟），看到小闹钟你有什么想对他说

5、的。2、的“钟”读轻声就是“on ”的音。师领读指导（先读o的音，嘴巴拢圆，舌根往后缩）2、学生练习读on 音。齐读2遍（每个人都是学习拼音的能手）3、on 的四声。戴上小帽谁能上台领读呢？男生女生(五)、学习整体认读音节yin我们认识了四个新朋友，拼音王国里可爱的小蜜蜂还给我们带来了一位新朋友，看看是谁呢？（整体认读音节yin），这个音节是由谁组成的？（声母y,和后鼻韵母in组成的），整体认读音节有什么特点呢？（整体读，不能拼）1、yin的发音，生1领读齐读2、yin的四声。谁来读读yin的四声？拿卡片打乱顺序学生读。看来什么难题都难不倒我们班的小朋友。大家在结交新朋友的的时候各个表现很棒，

6、谢老师和小蜜蜂商量决定要奖励大家一个小游戏猜谜语！（试着拼读谜语齐读猜板书kui zi拼读完成当堂15页“聚沙成塔”）三、火眼金睛小朋友，有一组好姐妹一起拉着小手来了，跟老师来读出他们的名字：an-ang en-eng in-ing un-ong 四、巩固练习 小蜜蜂刚看了你们的学习，觉得你们真的很厉害，她决定再考考你们，看看你们会读这些音节吗？赶快自己先拼一拼吧。出示：yn d en zhon yin1、师指哪个学生试读 生1生2（读两个音）2、师领读（声母轻轻韵母亮）3、每个音节学生和老师齐读两遍4、看图贴音节：现在我们请同学们帮这四个音节朋友找到和它们相对应的图片宝贝吧。谁想试一试呢？（

7、黑板贴上图片，音节）（1）找：老师请坐地最端正的同学来找生1（表扬：嘿嘿，你真棒！嘿嘿，你最棒！）（2）读：那位小老师再上来令大家读一读呢？四、n eninon 的写法1、观察：和后鼻韵母相处了这么长时间，他们要回家了，请同学们仔细看，他们家分别住在那里？你还发现了什么？（出示n eninon 在四线三格里，单韵母和-ng靠拢） 2、师范写，学生书空。请同学们伸出你的右手食指跟老师一起来送他们回家吧。 3、学生练习书写：完成当堂训练一，请将每个后鼻韵母各工整、美观的各写一个。（写时脚放平，腰挺直，头抬起） 4、评价：学生写完以后及时在投影仪上评价。五、音节拼读练习 同学们今天读得好，写的也好，

8、我又准备给大家送礼物了，想要不想要啊？要想要礼物呀，先要会读这些音节，读对了就可以拿走漂亮的小红花了。摘花读音节六、课堂总结：小朋友们，今天这节课我们认识了复韵母宝贝n eninon ，还有一个整体认读音节yin，回家把他们做成卡片，读给爸爸妈妈听，好吗？今天的课就上到这里，下课。板书设计：板1：n en in on n n n n n n n n n n n n n n n n 板2： yn dn yn zhn板3：Zhi chi shi ri zi ci si Yi wu yu Ye yue yuan Yin yun ying 课后反思： 拼音教学枯躁无味，所以在开课以后，我就创设情境，在

9、复习前鼻音韵母的基础上引出新授内容。而“ang eng ing ong”的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，说清楚发音的方法:舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。然后我用手示范，用手势示范发音，然后通过范读，指名读，开火车读。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。在教学过程中，我发现学生对韵母“an”和“ang”以及“en”和“eng”“in”和“ing”容易混淆，我首先从这两组韵母

10、的发音入手进行区别,让学生注意老师的嘴型，舌尖的位置，并编成顺口溜。舌尖靠前，an en in ,舌尖靠后ang eng ing，并加以手势，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。学生很快掌握了要领，发音准确而且记得牢固。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。此外，我配以直观形象化的发音方法的手势，让学生动手、动脑又动口，从而在轻松愉悦的

11、氛围中达成教学目标，做到润物细无声。但在此节课中，我太过于强调发音位置、口型的变化，学生刚开始学习热情还比较高涨，过一会儿就注意力分散。应该考虑一年级学生注意力的特点，加一些游戏性的学习，比如：游戏“找朋友”、“摘花”等游戏。其实，一个善于反思自我的教师应该有这样的意识：教学是“生成的”，而不能按照原来的计划“复制”出来的。当新的问题出现时，教师就应该以此为“机会”，把教学推向一个新的“生长点”。美国的心理学家说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一重命运。”这句话告诉我们习惯可以决定一个人的命运。养成良好的习惯，会使你受益终身。实践证明，预习正是一种良好的习惯，对于老师，更应该把对本次教学内