人教版二年级下册数学 平均分的概念 教案（教学设计）_第1页
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文档简介

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用第1课时 平均分的概念教学内容教材第8页。课时目标1.使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2.通过分一分活动，培养学生的动手操作能力和概括能力。重点难点重点：牢记平均分的概念。难点：平均分概念的应用。教学准备多媒体课件。教学过程一、情景导入师：（出示准备出游食品主题图）看，向阳小学二（1）班的同学明天要去参观科技园，老师和家长们准备了一些食品，你能说一说，都准备了什么？师：这么多的食品，要怎么处理？你有什么建议？师：把这些食品分给同学们，你有什么分东西的建议呢？师：请你认真观察，图上的同学分东西时有什么特点？（设计意

2、图：在导入环节，借助出游一起分东西的情境，既贴近学生的生活，又为引进“平均分”做了铺垫，同时又积累了分东西的经验。）二、问题探究1.师：把这些糖分成了3份，你有哪些不同的分法？拿出你的糖果分一分。学生摆糖果，动手分。全班交流，学生演示。师总结：刚才同学们都把这6块糖分成了3份，让我们一起来看看分的结果。（出示教材示例图）师：这3种分法，哪一种最公平？师：这种分法，为什么公平？师：像这种，每一份都分得同样多，叫做平均分。师：你还能把你手中的6块糖果进行平均公吗？学生动手摆。师：谁来说一说，你把手中的6块糖果，平均分成了几份，每份是几块？学生汇报展示。师：刚才同学们有的把6块糖平均分成了2份，每份

3、有3块，有的平均分成了6份，每份有1块。大家判断两种分法都是平均分吗？为什么？师：对比把6块糖进行平均分的三种情况，谁再来完整地说一说，把几块糖平均分成了几份？每份有几块？师：虽然分的结果不同，但这三种分法都有什么相同的地方？师：对，每种分法分得的结果中每份分得同样多，都是平均分。（板书：每份分得同样多，叫平均分）巩固练习教材第8页“做一做”第1题。（判断哪些分法是平均分）请学生说出是平均分或不是的理由，明确每份分得同样多是平均分，每份分得不是同样多，就不是平均分。2.教材第8页“做一做”第2题。这些枫叶都是分好的，这样的图学生在学习乘法时非常熟悉，注意让学生观察，并且把平均分的结果完整的用数学语言说一说。四、课堂小结师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？板书设计平均分把每份分的同样多，叫作平均分。教学反思本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打

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