初中数学教学渗透美育教育

1、初中数学教学浸透美育教育初中数学教学浸透美育教育长期以来，在中学数学教学中，人们重视根底知识和根本技能的传授与训练，而无视了美育的浸透。不擅长开掘数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣；不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，更谈不上引导学生创造数学美，以致使一些学生感到数学抽象枯燥，失去学好的信心。那么初中数学教学浸透美育呢？一、展示数学之美，激发学习兴趣。心理学研究说明：没有丝毫兴趣的强迫性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动本文由论文联盟.LL.搜集整理机。只有学生热爱数学，才能产生积极而又持久的求学劲头

2、。因此，教师应充分运用数学美的诱发力引起学生浓重的学习兴趣、强烈的求知欲望。详细方法如下：1.通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观教具，组织学生进展实际操作等引入数学概念、定理、公式，使学生感受到数学与日常生活亲密相关；2.结合教材内容，向学生介绍数学的开展史和进展情况以及在社会主义现代化建立中的广泛应用，使学生看到数学的用处，明确今天的学习是为了明天的应用；3.根据教材内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的数学典故、趣闻轶事和中外数学家探究数学思维王国的微妙的故事；4.根据教学需要和学生的智力开展程度提出一些兴趣性考虑性强的数学问题；等等。二、融贯数学之美，加深知识理解。数学美是美的

3、高级形式，它的特点在于抽象的理性形式中包含着无限丰富的感性内容。在教学中，教师运用大量生动的感性材料给学生以美感直觉，把抽象枯燥的数学概念、公式、定理先给学生以详细的直观形象，再上升为理性形象，成为字母与运算符号间的造型艺术，使学生对所学知识易于承受，便于理解。教师通过严密的推理，生动的语言，优美的图形，科学的板书等作出审美示范，创设思维情境，把数学美的简单统一、和谐对称等特征融贯在教学的整个过程中，使学生在美的享受中获得知识，理解知识，掌握知识。在潜移默化中理解数学美的真正含义。三、创造数学之美，培养思维才能。中学数学教学的根本任务之一是在传授数学知识和培养技能。技巧的过程中开展学生的思维才

4、能。根据青少年好想、好动的特点，在教学中教师通过一题多解证、一题多变。一法多用、一图多变等数学的奇异美，鼓励学生多向思维，标新立异，找出最优方法。四、开掘数学之美，陶冶思想情操。数学中的审美教育同文学艺术一样，具有潜在的思想教育功能。不过，数学美是美的高级形式，对缺乏数学素养的人来讲，特别是青少年受阅历、知识和审美才能的局限，不可能像文学艺术那样轻易地感受和意识到，这就需要教师不断进步自身的专业知识程度和美学修养，认真钻研教材，深化开掘和精心提炼教材中蕴含的美育因素，为学生创设一个和谐、优美、愉快的学习环境和气氛，引导学生按照美的规律去发现美、感受美、鉴赏美和创造美，进展审美教育，进步审美才能，培养审美意识。它的核心是通过情感教育，让学生在美的熏陶中开启心灵，以自己的知、意、情去追求客观世界的真、善、美，引起精神上的升华，产生情感共鸣，起到美化心灵，净化感情，陶冶情操的效果，对培养学生良好的个性品质和形成他们正确的人生观、完美的世界观也能起积极作