【精编汇总版】原创合集

1、【精编汇总版】原创合集】5/5【精编汇总版】原创合集【原创】化兵戈为福橘济南市历城区董家镇中心中学邢彫这个故事发作在我班（初三六班）学生徐方和苏圆之间。徐方是一个长相文静、学习 成果中卑劣的男生，苏圆则是个长得粗粗壮壮的成果卑劣的调皮大王。故事从上周五说起，那天苏圖没仃到校，家长写来了假条，说是感冒了，请假,天. 课间，徐方开办公室找我，说出了昨天发作在他和苏阿之间的事：周四,苏側在课间操丢了 儿块钱，猜疑是未上操的徐方倫的，就到徐方跟前质问，徐方朝气地反驳：苏風伸手打了徐 方一掌，说“当前诚实着点”，然后走出课堂.徐方气忿难平，从书包里掏出一根铁管，追 到站在走廊里的苏园的身后，用铁簣击打苏

2、側的头部，后被学生拉开，夺卜.铁棍。徐方心中 忐忑不安，谎称头册，请假离校。本日见苏岡没来I:学，恐惧苏园找人抨击本人，就来自首。我追要“凶器”，徐方拿出一根长30多厘米、直径2厘米左右.的铁管。据他说是夜间 护送其姐姐上放工防身用的。我电话通知其家长.傍晚，徐方的姐姐和父亲来校，我向他们 传送了此事，懂得到所带铁管一事情况属实。我们都但愿星期一苏网可以到校上课，因为苏 圆的家里没仃电话，方便联系。我惴惴不安地等到了星期一，还好，苏网到校了。我扣问了他有关打架的前因成果， 他说的基本与徐方所说分歧。颠末调解，他表格模板示不再打架了.午后冋到学校，却见徐方、苏网二人在敎导处，吕梅、楚振两位老师正

3、在扣问。我第 一节冇课，让两位学生写出书面剖析。课后我懂得到，徐方乂带一把刀来，被同学发现，告 诉了苏圆，苏圆质问徐方是怎么冋事，是否要“单挑”？二人下楼，仃几名学生跟昔，徐方 把刀悄悄交给r此外同学，就跑到了校门11的传达室求救。值班老师电话通知r辅导处。随 后，两人被叫到了那里，承受调査。刀被充公。徐方说,刀是他姐姐普通带着防身用的，因 为昨天铁管已被我充公，所以带了刀了来，只为接卜班较晚的姐姐时护q用，不是针对苏圆 的。颠末老师们的批叨教育，两人看法到了各门的错误。由于苏圆错误在前，而徐方的差迟 更加严通，曾经对苏圆构成轻微伤害，徐偏向苏圆赔偿10元钱的央疗费。苏働却联决不要 钱。打发学

4、生回课堂后，楚振老师对我说，既然苏网欠好意思收钱，那就卜脆以苏圆的名义 买成水果之类的器材，分给全班同学，一来显得班级团结，二来众位同学可以做个两人和好 的见证，能用集体的气力来约束他俩。“好主意！”我说。我到班里向两位学生剖析这个想法 后，两人都批准。星期1早晨，我与徐方发言，徐方说，他父亲曾经给他10元钱，可是差异意以苏园的 名义买器材。我说可以以你们两个人的纟义来买啊。两人都批准了。屮午我给他们开了出门 证，他们就一块出去买橘子.我崛咐道：“买来后，最好先放到我的办公桌上，我还口语要 说回家吃罢午饭，我提M冋学校.办公桌上果然放着满满一袋鲜红的福橘，我提着走进 班*“同学们，这几天苏風徐

5、方两位同学之间发作了一点误会，造成了一些不愉快，两人 都看法到了口的错误，决计尽釋前嫌，重修旧好。徐方口愿赔偿苏岡同学10元医疗费， 苏园同学不收：两人抉择买成橘广，跟同学们共享一化兵戈为“福橘”。一是证明两人合 好，二是感谢同学们的关心。”同学们都喜笑颜开，报以热烈的賞声。二人起头快乐地分橘子，我感到这局势很冇意义，掏出手机拍了下来。橘f一人一个 不够，那就两人一个，剩下几个，送给为此事操过心的辅导处的老师。课堂里，同学们品味着廿甜地福橘，分享着友情地康乐。笑语举座，橘齐禰室.苏圆也笑眯眯地递给了我一个橘子，我掰了一孤放进嘴里，感到特甜2005 年 10 J1 18 I后记：这事曾颠末去一年

6、多了，徐方和苏圆顺利毕业升学也有半年了,在教师节那天，我收到 了正在外省某学校学习汽车缝补的苏国发来的“祝老师节日愉快”的短信.我心生感到，当 即答复：橘子好甜，友情难忘，祝你学有所成！2007 4 1 月 11 日（注：文屮人物均系化名）【剖析】这个案例剖析很有典型意义，我感到至少有以下启示：一、教育聪明的恰当运用，化解了一场概略导致恶果的抵牾辩说.学生之间的一些“恶性”变乱，如打架打架，常常是由鸡毛蒜皮的大事概略是一点误 会引发的，普通单方都存在差迟，措置方案这类变乱常常令人深感头疼：不是一时措置不了，就 是对单方各打五十大板，草草了事，都不会及时彻底地措置问題，甚至会埋下更大危机的种 子

7、,如果教师能运用教育聪明奇异地措置，可以取得意想不到的事芈功倍的良好效果.本案 例触及了两个学生、两个家庭与两件风险器具，若不能大事化小，大事化了，让成就留个尾 巴，那便概略埋下更大的隐患.恰是楚老师的绝好注意和班主任的恰当措置方案，也就是那袋鲜 红的福桶成为化解抵牾的亮点.教育不光必要爱心，偶然更必要聪明！二、靑春期的成就学生必要教育者赐与更加密切的存眷.十五六岁的少年情绪容易平稳，容易冲动，再加上面对剧烈的中考升学压力，更容易 发作烦躁易怒心理，而且那些升高中无望的学生常常发作自暴自弃的念头,旺盛的精力，不 思上进的心态，常常令他们节外生枝，于学习之外找个砌词来发泄他们积存的压力.再者，

8、大多数学生作为独生子女，他们那种以自我为中心的思维方式，抉择了他们自以为是、到处 想叨光的为人处世与举动，而这种处事举动极容易与别人发作抵牾,因此，教育者该当以人 为本，密切存眷青少年学诞辰常的思想、情感和举动，赐与及时、正确的指导、纠正，加强 生命教育和平静教育，引导学生康健开展。当前，全国性的克制风险器具（含刀具）进校园 举动，就是一项保障青少年身心康健开展所采用的必要而有力的举动.三、各方携手合作是教育好成就学生的必要前提.教育学生不光仅是班主任的职责，也是所有平正易近的义务，出格是所有在校师生的义不 容辞的义务,作为一个大集体，学校中的所有成员彼此之间构成了彼此担任的人际关系。学 生们

9、所起的作用不容忽视.他们作为同龄人，彼此熟悉，预示到了成就的严重性，拉架, 收 藏刀具等都是可行而有效的,传达室的老婶及时通知值班带领，值班带领起到了平稳局势、 抉择对策的重要作用.班主任在具体操作措置成就中的聪明，最终促进了成就大的圆满措置. 家长的密切配合是必要的，尽管一方家长心存疑虑，以为他的孩子也是“受害者”啊，可是 还是配合学校顺利措置方案了这个变乱.可见，协调好各方的利益关系，至关重要.四、最值得一提的是，集体教育的作用是庞大的，是不少教育方式不能替代的.班集体成员在配合学习等举动中曾经自然形成一股曝聚力，这股凝聚力可以吞噬、消 灭本身体内的反面谐“菌体”，使之转化为本身康健的一部份.每一个人都市有一种集体归 晨感，他会为集体的利益和荣誉而调