爬山虎的脚教学反思范文

1、爬山虎的脚授课反思范文爬山虎的脚授课反思范文4/4爬山虎的脚授课反思范文爬山虎的脚授课反思范文今天我在本班解说了爬山虎的脚这一课。课后姜校长对我的课进行了及时有效的议论，使我受益匪浅，真的收获了好多，与此同时，我也进行了自我反思。爬山虎的脚是一篇观察描述爬山虎的精读课文。作者是中国现代出名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用认真简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启示学生在平时的学习生活中要注意留神认真地观察身边的事物。读后我们也会产生研究的梦想及留神观察周围事物的强烈兴趣。下面我来谈一谈自己的领悟。1、在一堂课中，我对课堂的自我掌握能力不是很到位，课

2、堂组织性语言，议论性语言过于欠缺，课堂口头语过多，语速过快等一些问题，致使有些学生对提出的问题没有节余的时间思虑就被我一带而过。2、课文难点打破不够。本篇课文的难点是爬山虎怎么爬的，应让学生在充分领悟语言文字的基础上，去认识爬山虎是怎样爬的。文章为什么向让我们描述的这么生动和详尽，由于作者的观察，更由于作者将这种观察的结果经过文字向我们显现出来，品味语言文字的魅力，这才是语文课要做的事。经过一节语文课，真的让孩子在语文能力上有所提高，让孩子一课一得。在这节课中，我创立了好多环节，让学生去理解爬山虎是怎样爬的：抓动词、复述、演示等等，可是每一项都没有落到实处，都是蜻蜓点水。经过这个失误，我吸取了

3、好多教训，课前教师必然要抓好文本，依纲靠本，将教材理解透彻在进行授课，特别是一课中的难点，更是要思虑出让学生易于理解的最好的方法，选择最正确形式，这才是提高课堂效率的根本所在。3、本节课，我在备课时其实有意识让学生去读书，而且分层次去读书，比方在解说叶子样子的时候，我想让孩子们谈自己的感觉，读书;尔后看图片，领悟文中提到的新鲜，再读书，领悟语言文字的奇妙，诚然是四遍而且采用了多种读书的方式，可是实效性其实不大，学生并没有经过这一个个环节而在读书上获取进步。每一个环节其实不是有力的，而是很苍白的过授课设计，在学生读书的过程中，也未恩赐指导性的议论，因此几次读书收效相同，失去了层次性读书的意义。4

4、、备课不要凑环节。j环节设计的优良的确会使课堂节奏紧凑，过渡自然，有助于学习，可是过于花哨、琐碎的环节，也许为了某个新意的环节而生搬硬套，就是捉襟见肘了。这样一来课堂就显得太急，频频更换方式方法，学生不扎实，老师还是过环节，走授课设计。因此才会造成一节课蜻蜓点水的感觉。以上就是我对自己这节课的一点小的感悟，我会在今后的授课中一一去解说，去领悟。我会连续努力，争取获取更大的进步。在授课课文第三自然段关于爬山虎的脚的地址，形状，颜色和第四自然段细丝的变化时，我让学生着手画一画，开初大部分学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的地址，当我让学生在相关的语句上频频朗读频频考虑时，学生开始搜寻到自己画上的不

5、足。这一设计竟使学生情绪高涨起来，细细商酌之下，一幅幅形象直观的作品就在他们手中出生了。而第四自然段，表达的是爬山虎怎样爬墙的，若是单单的让学生找到几个表示动作的词(触，巴，拉，贴)来说一说是怎样爬的，学生未必能真实理解，因此，设计授课的时候，我想到了用肢体语言来显现。课堂上，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的手臂看作爬山虎的茎，手指看作爬山虎的细丝，把课桌看作一面墙。先让学生依照课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的;接着指名让学生到黑板上来演示，先把手指肚触着墙，胳膊波折，手指挺直向上拉，胳膊挺直，整个身体就贴近黑板，再经过解疑，理解爬山虎不像人相同双脚一前一后的走路，逐渐理解了爬山虎终

6、究是怎样一脚一脚向上爬的。人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。我这节课最成功之处就是肢体语言来帮助打破授课的难点。恰到好处地运用了简笔画，肢体演示，降低了学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。授课中，我以学生为中心，激励引导学生在自主体验、自我发现中搜寻独到的认识、感觉，让学生体验研究的快乐。我依照了学生的认知规律，由浅入深，使学生用自己的智慧欣喜地发现了叶圣陶的“诀要”，有了这三个要素，何愁学生写模式化、看法化的虚假作文呢?爬山虎的脚一课的授课重难点是经过对词句的理解认识爬山虎的特点，并领悟作者是怎样用正确、生动的语言写出它的特点的。在授课时，

7、我设计了这样的授课环节：一、画一画，形象又详尽先请同学们自由朗读描述爬山虎的脚的样子的段落，想一想，学习这段用什么方法最好?当时，有的学生说画出描述脚的相关句子来读，有的说把爬山虎的脚画下来最好。由于爬山虎的脚有形状，有颜色，画下来很形象。于是我让学生拿出准备好了的只有叶子没有脚的爬山虎的图，让他们边读课文边依照自己的理解给爬山虎添上脚。尔后选一些画面显现，全班议论。学生看着自己的画，认真听着伙伴的议论，有的说：“在茎上长叶柄的反面伸出六七根细丝，像蜗牛的触角，是嫩红的，这就是爬山虎的脚。”有的说：“刚长出来的爬山虎的脚是嫩红的，可是它应该长在叶柄的反面，画在同一侧，地址错了。”就这样画画议议

8、，爬山虎的脚的样子、地址、颜色就特别清楚地体现在学生眼前。二、演一演，感觉更真实学习爬山虎的脚是怎样爬墙的部分，学生先自读并提出不懂的地方。读完后学生提出了好多问题，我引导他们梳理出有思虑价值的问题：如细丝怎么变成小圆片的?为什么细丝巴住了墙，就波折呢?尔后让学生观看一段爬山虎爬墙的动画，同时思虑：用什么方法来解决这些问题?看完动画，有学生建议：我们自己演一演爬山虎爬墙的过程吧!依照学生的建议，分小组表演爬山虎爬墙的过程，演完学生就有了更真实的感觉：当细丝触着墙的时候，细丝头上就变成了小圆片，分泌的黏液，让小圆片紧紧地巴住墙，由于“巴”产生的力量，使细丝波折，这样，细丝就拉动与它相连的嫩茎，嫩茎就朝墙上靠拢并贴在墙上。这样就完成了“一只脚”爬墙的过程。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬学生经过自己表演，真实地感觉到了“触、巴、拉、贴”这几个动作的连续性，而且深刻地体验到这几个动作的内在力量，同时还理解了爬山虎是怎样爬墙的，领