教学方案示例

1、第四章教学方案示例教学方案一般有教案、导案、预习案、练案、活动策划案等形式。“五步四 学”教学模式研究者主张将导案、预习案、练案、活动策划案融合成个方案一 一导学案，因而，“五步四学”教学方案一般是指教案和导学案，在课堂教学实 践中，应该两案并举。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准和教科书要求及学 生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行 的具体设计和安排的种实用性教学文书。教案通常又叫教学设计，包括教材简 析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及板书与练习设计等。导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。必须以学生 为主

2、体，进行“生本设计,呈现学生自主学习活动过程与方法导引。具有“导 读、导听、导思、导做”的作用。是教师实施教学的行动图，也是学生自主学习 的领航灯。本章，笔者根据生态课堂及其“五步四学”教学模式的精神和要求编写教案 和导学案示例如下：第一节教案根据生态课堂定义和“五步四学”教学模式的内涵与要求，实验教师编写教 案应注意以下儿点：一是在教学目标设计上，表述要求通俗易懂，明确具体，文字简洁。必须有 三个维度，符合学生实际，贴近学生最近发展区，具有可操作性、可达成信度高。二是在教学准备上，强调课内外结合，服务学生，优化课堂环境，不仅要准 备技术装备（多媒体、电子白板、课件）、教具、学具（双色笔），还

3、要建立学习 型学习小组，调动学生提前预习，培养与学生互敬互爱、亦师亦友的美好情感。三是在教学过程设计上，要求以问题为主线，通过“五步”有次序、有梯度、 有效地展开：【情境导入】能通过激疑、激趣或设置情景或任务驱动，激发和唤醒学生主 动参与，积极学习的热情和兴趣。（自主合作能以“独学”的形式，启动学生自主学习，以“对学和群 学”的形式，激发学生合作探究性学习。重点是要提高活动策划水平，做到“新”、 “活”、“实”，形式多样，丰富多彩，激发绝大多数学生积极主动参与。【讲评点拨】能引导学生落实“双基”，拓展延伸，既要让学生“吃饱喝足”, 乂不能消化不良，追求学习效益最大化、理想化，并能增加学生情感投

4、入。【测评巩固】立足反馈暴露，巩固提升，促学习目标达成，让学生挑战自己, 体验学习快乐。【整理反刍】在分享学习成果的基础上，能让学生自主构建知识体系，有所 收获，有所提高。总之，编写教案既要体现先学后教，少教多学，乂要实现能学不教，以学促 教；既要落实“五步”，但又不唯“五步”。活学活用，在“实”字上下功夫。尤 其强调耍根据具体课型内容进行设计。充分体现教师的主导地位，促进教师转变 成学生学习的引导者、促进者及教学资源的开发者。课题：第一次真好（七年级语文上册）主编：曾跃进 审核：丰建霞 审批：教研处授课教师：曾跃进班级：初一（2 ）一、教学目标1、知识与能力：学会在散文中找中心句，理解硕大、

5、玲珑剔透、具体而微等 词语，学会写片段的基本方法。体会第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激， 使人回味无穷。2、过程与方法：抓住议论性的文眼和精彩的片段，整体把握课文内容，培养 学生自主学习，独立质疑的学习习惯和合作探究的能力。3、情感态度与价值观：体会短文中人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情 操。二、教学重难点重点：通过阅读和理解文中关键词句和精彩片段，探究把握课文主旨，领会 写作意图，初步掌握其写作方法。难点：联系生活实际，辩证理解关键词句的含义。四、教学模式“五步四学”五、教学过程【情景导入】（约2分钟）营造情景（请同学们齐声朗读第三自然段）板书课题出示目标。【自主合作】约16分钟）

6、（一）独学（6分钟）1、品一品（学法导引：课前预习；欣赏片段的方法：一品关键词句；二品思想情感；三 品人文精神；四品写作方法。）首先，请同学们欣赏第1、2、4自然段，作者叙写了他人生中的两个第一次 体验的片段，并自主探究：（1）有哪些关键的字词；（2）写作手法；（3）给我们有什么样的人生启迪？2,想一想“第次真好”，“好”的含义是什么？3、写一写爬黑板听写：结实累累、硕大、霎时间、十姊妹 玲珑剔透、孵出来、雏形 具 体而微、点缀。（二）互学（8分钟）1、对学：争一争（学习对子之间开展辩论探究）。在第一自然段最后两句中，作者为什么用“吊”而不用“挂”；用“风情” 而不用“风景” ？像这样的选词你

7、能举个例子吗？2、群学：（1）议一议（第1、2、3小组探究本题，有时间可讨论探究其他问题）第二自然段，作者是怎样描写柚子树的，运用了哪些写作手法，从而表现了 自己“喜悦和惊奇”的思想情感？（2）探一探（第4、5、6小组探究本题，有时间可讨论探究其他问题）第四自然段，作者叙述小鸟从“孵出来了仅有雏形到羽毛渐丰，具体而 微”，自己的情感有哪些变化？（3）辨一辨（第7、8, 9小组探究本题，有时间可讨论探究其他问题）第五自然段，作者说“第一次的感觉真奇妙”，又说“第一次的经验不一定 都愉快”，这两句话是否矛盾？为什么？（三）展示（7分钟）1、抢答展不（1 ）第二自然段，作者运用了什么写作手法描写柚子

8、树？（2）第四自然段，作者是怎样通过自己感情变化来叙述小鸟从“孵出来了”到 “具体而微”的。2、辩论式对抗性展示正方观点：“第一次的感觉真奇妙”，又说“第一次的经验不一定都愉快”， 这两句话互相矛盾。反方观点：“第一次的感觉真奇妙”，又说“第一次的经验不一定都愉快”， 这两句话不矛盾。【讲评点拨】（7分钟）1、争一争讲评点拨2,议一议讲评点拨答：柚子一一对比烘托，形象描绘一一形状、颜色、数量点面结合，积极向 上乐观的精神状态。3、探一探讲评点拨答：小鸟波三折，叙述生动对生命的尊重和热爱。4、想一想讲评点拨（有时间的话）答：喜悦、新奇、奇妙，留下不可磨灭的印象、值得低回品味.第一次体 验好在奇妙

9、、新鲜而刺激，使人回味无穷。（按：以上14讲评点拨在抢答展示中随机进行，穿插巩固，若发现学生 在学习过程中的困惑点以及涉及本课的重难点，则进行专项讲评点拨。）5、辨一辨讲评点拨（重点）点评结语：愿你珍重第一次体脸。【测评巩固】（11分钟）1,达标检测2、展评巩固刚才同学们写的我的第一次，都写出了自己第一次体脸的真情实感，奇妙、 新鲜而剌激，有一定的人生意义，给我们留下了宝贵的人生第一次体脸。有的同 学运用了今天所学的形象描绘、对比烘托等写作手法，但普遍没有写出一波三折 的情感变化，精彩度还不高，在感人方面还要努力。3、拓展延伸第一次真好!告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验及第一次的意义

10、和价值，并 提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩。珍重你的第一次就是珍重你的生命！【整理反刍】（4分钟）（）小结分享1、我学习？（1）我学到了新的字词：结实累累、硕大、霎时间、十姊妹玲珑剔透、孵出来、雏形 具体而微、点缀.（2）学会了欣赏片段。（3）学了一些写片段的方法。2,我收获？第一次真好!告诉我们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验及第一次的意 义和价值，并提醒我们思考怎样才能使生命多姿多彩。珍重人生第一次就是珍重你的生命！今后，在我们人生旅途中，不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活， 使生活更加多姿多彩。明辨是非，热爱生命，快乐生活！3、谁最棒？根据课堂生成情况评出最佳学习小组和自主

11、学习明星.（二）若有时间，请学生整理导学案课后作业P33 2、3比做；P34 4选做课题：解一元一次方程去括号（1）（七年级数学上册）主编：曾跃进 审核：占春英 审批：教研处授课教师：曾跃进班级：初一（2）一、教学目标1、知识与能力：了解“去括号”解方程的作用；会去括号解方程。2、过程与方法：通过组织学生开展独学、互学和展示交流以及达标检测，运 用自主合作探究性的学习方法。3、情感态度与价值观：培养学生认真、严谨的学习态度；培养学生良好的思 维品质；培养学生发现问题，探索解决问题的方法，体会化归思想。二、教学重难点重点：会去括每解一元一次方程；难点：符号三、教学过程【情境导入】（约5分钟）（一

12、）复习1、问答检测：一元一次方程的解法我们学了哪几步？移项*合并同类项f系数化为12、移项，合并同类项，系数化为1,要注意什么？（1）移项要变号。（2）合并同类项时，只是把同类项的系数相加作为所得项的系数，字母部分 不变。(3)系数化为1,要方程两边同时除以未知数前面的系数。3、练习检测：解方程6x-5=4x+l(二)引入新课问题探究(投影讲解)：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平 均用电量减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多 少度？分析：若设上半年每月平均用电x度，则下半年每月平均用电(x-2000) 度；上半年共用电6x度，下半年共用电6 (x-

13、2000)度.因为全年共用了 15万 度电，所以，可列方程 6x+ 6 (x-2000) =150000如果去括号，就能简化方程的形式。6x+6 (x-2000)=150000I去括号6x+6x-12000=150000I移项6x+6x=150000+12000l合并同类项12x=162000l系数化为1x=13500答:这个工厂去年上半年每月平均用电13500度。前几节课，我们学习解一元一次方程，都是不带括号的方程。而上面的方程 带有括号，如果去掉括号，就与前面的方程一样了。出示课题解一元一次方 程去括号(1),让学生自主认领学习目标。下面，比一比，看谁先学会？ 【独学】(10分钟)一、知识

14、链接：1、根据去括号法则，化简下列各式：+ (x - 13) = ； +2 (x - 25) = ；-(2x -5) = ； -2 (2x + 3) = o2、去括号的方法回顾：(1)括号是“ + ”号，去掉括号和括号前“ + ”号，括号的各项括号是“一”号，去掉括号和括号前“一”号，括号的各项 L(3)若括号前有数，也可以利用乘法 律，将括号前的数乘遍括号内所有项，不能漏乘并注意符号。如，-2 (x -5) =-2x + 10二、看一看，划一划，看谁先找到解方程去括号那一步？(学法指导：看课本例1 (1)(2)解题步骤，用双色笔划出去括号那一步， 并学会这一步)三、仿一仿，填一填，看谁学得快

15、？(学法：对照课本，仿学例1 (2)填空)解方程：3x-7(x-l)=3-2 (x+3)解：去括号，得移项，得合并同类项，得系数化为1,得四、反馈练习（过程导引：分配课本上的练习题，选代表爬黑板练习，没有爬黑板同学 自己抄题做在导学案上。）五、点评（反馈练习完成后，进行点评，矫正错误，规范步骤）【互学】（7分钟）一、对学：探究解方程去括号的作用？二、群学：总结归纳解方程去括号口诀。三、展示：（一）抢答展示：今天解方程的步骤？去括号的作用？去括号注意什么？（二）小组展示：去括号口诀。【讲评点拨】（3分钟）1、指出易错和解决办法。2、归纳：解方程去括号的口诀。口诀：如有括号应先去，括号前面分正负，

16、若有系数连符号，去时需用 分配律.【测评巩固】（11分钟）一、达标检测（第1、2题每题1 0分；第3题每题20分）1、背一背去括号口诀，得分为 C自我评定）。2、今天解方程的步骤为：一移项f合并同类项一系数化为1。3、解下列方程(4) 2 (10-0. 5x)= 5x -3 (4x+l) 解：（1(4) 2 (10-0. 5x)= 5x -3 (4x+l) 解：解：去括号，得移项，得解：去括号，得移项，得合并同类项，得合并同类项，得系数化为1,得系数化为1,得（3） 3y-7（y-l）=3-2（y+3）解：去括号，得移项，得合并同类项，得系数化为1,得二、投影展评：学生自主评分，教师讲评；组长

17、汇报，计算目标达成度。 三、拓展提升：（学法指导：师生互动，兵教兵，兵练兵，兵强兵） 仿例题过程，按要求做1、2小题例题：当x取何值时，代数式3（2 -X）和2（3 +尤）的值相等？解:依题意，得3 （2-x） =2 （3+x）去括号，得6-3x=6+2x移项，得-3x-2x=6-6合并同类项，得5x=0系数化为1,得x=0答:当x=0时，代数式3（2-x）和2（3 + x）的值相等1、当x取何值时，代数式4x-5与3x-6的值互为相反数。解：依题意，得去括号，得（后面的步骤略去）2、当y取何值时，代数式2 （3y+4）的值比5 （2y-7）的值大3?解：依题意，得去括号，得 （若没时间，后面

18、步骤可略去）移项，得合并同类项，得系数化为1,得【整理反后了1、我学习？ 2、我收获？ 3、谁最棒？课后作业：P98复习巩固1、2题。预习P93问题1, P94例2。课题：第二单元复习（2课时）（七年级英语人教版上册）主备人：曾跃进年级：七年级学科：英语一、教学目标（一）知识与能力：1、词汇：map, ruler, pen, orange, key, jacket, quilt 句型：What is this in English? It is a/ an .学习a/an的用法.掌握英文字母AH （大写和小写，笔顺，笔画）（二）过程与方法：通过组织学生开展独学、互学和展示交流以及达标检测，运用

19、自主合 作探究性的学习方法。（三）培养学生文明礼貌、助人为乐的传统美德，对学生认真作业、善意交际和热爱生活的情感。二、重点难点重点：letters （liRr）的字母教学；What s this in English? It s a/an句型难点：a/an的正确使用三、教学过程【情景导入】（约7分钟）（过程导引：复习检测板书课题出示目标）（-）复习检测，设置情景Step I ：复习字母I-R （第1、2（1）小题，在要求全班的情况下，同时择不同层次的学 生爬黑板默写和练习，进行反馈）.请学生快速、准确的写出IR的大小写字母。.练习（1）用小写形式写出下列字母RULER MAP JACKET K

20、EY QUILTORANGE PEN （2）从图片中任选一单词，写出你的对话。（按：调动学习对子之间展示交流，并随机抽查几个“对子”，以便掌握学情）（二）说出问题，引入本课根据刚才的检测，前一段学习的知识掌握的不够好，有必要进行复习，板书课题，出示 目标。【自主合作】约35分钟）（一）独学Stepll： 1,请学生看课本3中的图片，翻译下列字母组合的含义：P NBA Kg 2、写出下列字母的左邻右舍，注意大小写。2、写出下列字母的左邻右舍，注意大小写。（1） Q （2） N（3）k （4） m（5） j .3.阅读并思考：（1）句中的a/an是不定冠词，放在单数可数名词前,表示“一个（块）”的

21、意思、。如果 后边词的读齐以辅音开头,用a,如a map ;如果后边词的读音以元齐开头,用an,如an egg, an orange .如：This is an apple .It s a good apple ,这是一个苹果。它是一个好苹果。Is that a Chinese car ?那是-辆中国轿车吗？It s an English car .不，它不是。那是一辆英国轿车。in,介词，表示“使用某种语言”。如：in English 用英语 in Chinese 用汉语 in Japanese 用日语（3）代词this, that的用法。this和that均指单数的事物。This：这个，指

22、处于说话者近处的事物；that：那个，指处 于说话者远处的事物。（二）互学1,对学：StepIII （争一争，比一比，看哪个学习对子先完成？）（1）选择题：一What s this in English?It* s orange.A. a B. an C.不填一What s this in English, Kate?.A. Fine, thanks B. V m OK C. It s a map英语老师指着Ff”问道：Whats this?你应答:A. V m OK. B. Its Ff. C. Thank you. D. Im fine. Th is is an .A. bag B. ma

23、p C. orange D. pen-What s that? a key.A. It B. IC. It s D. it s一What s this_ English ? A. in B. of C. HelloThis is h” and that, s q” .A. a; a B. a; an C. an; a(2)适当填空：这个用英语怎么说？ What s t in English?它是一条被子。It s a q.(3)what, is, English, this, init , a , is , map 一这是什么？ 一它是一把尺子。-Whats this? a ruler.这用英

24、语怎么说？ this?It，s a ruler.(对画线部分提问)那是一个橘子。这是一件夹克衫。(3)补全对话：W: Good morning, FrankM: Good 1, Cindy.W: How 2 you?M: Fine, thank you.3 are you?W:4OK, thanks.W: Whats this?M:5W.在巡视中点拨2、群学：总结归纳a/an使用口诀（三）展示1、抢答展示:针对“对学”中普遍存在的问题提问并追问;2、小组对抗性展示：总结归纳a/an使用口诀。点评：（及时评价，及时归纳）口诀：词a/an不定冠，意为一个和一块；后词辅音头用a,后词元音头用an.【

25、测评巩固】（35分钟）StepIV达标检测（15分钟）：-、判断下列各组单词中划线部分的读音是否相同。相同打“S”，不同打“D”()1. name； Grace()4. not； what()7. my； Cindx()10. meet； bee 二、英汉词组互译()2. qui_lt； ni_ce()5. do； too()8. cap； Kate()3.hello； OK()6. nj_ce； fi_ne()9. nice； Linda.用汉语 2. 一床被子3. 一个橙子My name is Jim.Fine, thank you c. Dale is.Hello!My name is

26、Jim.Fine, thank you c. Dale is.Hello!Thank you.Good morning.It s M”.()3.your book?4.件上衣5.一幅地图6.你的钢笔in English 8. that key 9. this ruler 10. thank you 三、从B栏中找出与A栏中相应的答语，将其代号写在括号内)1. Good morning, class!)2. Hello!)3. What s your name?)4. How are you, Jim?)5. What s this?)6. Sit down, please.四、选择填空()1.

27、 This is nice jacket.A. an B. a C. one D. /()2. What s that in Chinese?A. in B. to C. on D. atIt s D. Is this this in English? s a pen C. It spen D. This is penA. This is B. Is its C. ()4. Colin, what s A. This is a pen B. It ()5. Is this English book?It s D. Is this this in English? s a pen C. It s

28、pen D. This is penA. a B. an C. one D. / 五、翻译句子 1.这是南希。.瞧，这是什么？.这个用英语怎么说？.这是一床漂亮的被子。.请拼写一下。展评巩固（11分钟）：（投影参考答案，学生自主评分，教师讲评点拨；组长汇报成绩，计算出达标率） 一、L S 2. D 3. S 4. S 5 . S 6. S 7. D 8. D 9. D 10. S二、1. in Chinese 2. a quilt 3. an orange 4. a jacket 5. a map 6. your pen 7.用英语8.那把钥匙9.这支直尺10.谢谢你三、f d a b g e

29、四、1. B 2. A 3. D 4. B 5. B五、1. This is Nancy. 2. Look, what? s this? 3. What s this in English?4. This is a nice quilt. 5. Spell it, please.拓展提升（9分钟）：1、句型变式练习2、句子中英互译【整理反刍】（每节课5分钟）（一）小结分享1、我学习？ 2、我收获？ 3、谁最棒?（二）整理导学案课后作业：单元检测课题：未来道路我选择（九年级政治人教版下册第十课第三框）主备人：曾跃进年级：九年级学科：政治一、教学目标1、知识与技能：今天的青少年面临越来越多的选择；

30、进行合理选择的方法 和策略。能根据自J的实际水平调整对考试结果的自我期望；掌握科学的方法 和策略，为自己作出明智的选择。2、过程与方法：小组讨论，合作交流；小组展示；发散思考、互相点评 教学3、情感态度价值观：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重 要选择，愿意为自己的选择承担责任。二、教学重难点教学重点是进心合理选择的策略与方法教学，难点是要学会如何面对选择带 来的相应后果和责任，三、教学过程【情景导入】（约2分钟）教师：我们每天都在做选择题，选择吃什么，做什么工作，看什么书，听什 么音乐。随着年龄的增长、社会的进步，我们选择的机会就越来越多。有时候， 有些选择对人的一生会产生重要影

31、响。如升学、就业、成家立业等。由此看来， 选择是我们人生的重要一课。投影：有个学生叫王浩，学习成绩一般，喜欢玩电脑、打篮球。临毕业填报 志愿时，他陷入了苦恼：填报重点高中，录取的希望不大；父母要他上职业技术 学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会这么热吗？而且，社 会发展迅速，中专学历也许不能满足社会对人才的要求；老师建议他上普通高中， 万一将来考不上大学怎么办？而他自己想做个职业篮球运动员，可是黄州没有 这样的专业学校。是听父母的，还是听老师的，抑或是按自己的兴趣、爱好、特 长和能力，或是按社会需要来选择呢？教师：今天，大家可能面临同样的选择，只要大家认真学习本课，就会获得 科

32、学的选择方法和策略，为自己作出明智的选择。【自主合作】（21分钟）（-）独学1、独学提纲（方法指导：认真阅读教材，根据下列问题，在导学案上写出答案或在书上用双 色笔标注答案和关键词。自己解决不了的问题写在“我的疑问”中）（1）为什么说生活充满选择？（2）如何慎重选择人生道路？（3）如何学会最佳的选择？（4）填表并分析A、填写教材P135的表格，看看大家拥有哪些有利条件和不利条件。（请学生 根据自己的实际情况填写，具体答案略）B、填写上表的基础上，请学生进一步分析：a我的不利条件和可能遇到的阻力：性格趋于内向、学业水平低、父母和亲友 的希望过身等等。b我的优势和可以获得的支持兴趣爱好广泛；老师对

33、我的鼓励与帮助等。c我的决定是报考黄冈中学、黄州中学、黄冈市外国语学校，或其他学校。d我激励自己的话“努力不一定获得成功，放弃一定是失败二（5）我的疑问:2、独学检测（二）互学1、对学：问题：选择有哪些科学方法和策略？2、群学：问题：如何面对选择？学会自一选择有何意义？（三）展示（1）抢答展示：如何面对选择？选择有哪些科学方法和策略？归纳小结：第一，我们要学会自己作出选择，不能因为外来因素的影响，弄 不清自己的真实需要，并为自一的选择担负起责任。第二，在作出选择之前，要 多方面收集信息，学会辨别、筛选信.息，并考虑目标的重要性以及实现的可能性, 等等。（2）对抗性辩论展示：（1）当我们选择时，

34、与父母、师长、领导、同伴的意见有冲突，怎么办？ 正方观点：听父母、师长、领导的，因为他们人生经验丰富。反方观点：不听，我的选择我做主。穿插点评1：在我们规划初中毕业后的人生道路时，常常会听到一些来自周 围的不同声音，受到各种因素的影响。这时候我们一方面要认真听取父母、老师 的建议，另一方面要弄清自己的真实需要。当两者发生冲突时，我们应该根据科 学选择方法和策略，提出自己的意见，再主动跟父母、老师交流，告诉他们自己 的真实想法以及这样想的理由，只要是合理、正确的，相信他们会理解我们。穿插点评2：学会自己作出选择，才能做到自己的主人，才能在作出合理的 选择时，享受到成功的快乐，或者在作出错误的选择

35、时，从中吸取教训，提高选 择能力。通过不断的自主选择并从中总结成败的经验和教训，我们的选择会更为 明智，人生会更加积极。【讲评点拨】（7分钟）（一）人生重大选择为什么会这样困难？点拨：困难的原因是面临的选择太多，后果太严重；父母包办，自己不能做 主；不习惯自己作决定，受社会影响太大；怕承担自己选择的责任，怕犯错误； 人有随遇而安，由命运决定的宿命思想。世界上没有完美的选择，而每一个选择 各有利弊，都会带来相应的后果和责任，所以难以取舍。（二）如何面对选择？学会选择有什么意义？点拨1:不同的态度和行为，会带来不同的后果。因此，首先要弄清自己的真 实需要，再根据选择的科学方法和策略，多方面收集信息

36、，学会辨别、筛选信息, 做出正确判断；还要考虑目标的重要性以及实现的可能性。这样，我们才能作出 最佳选择。点拨2：选择的意义在于：只有我们学会自己作出选择，才能做自己的主人， 才能在作出合理选择时，享受到成功的快乐；或者在作出错误的选择时，从中吸 取教训，提高选择能力。通过不断的自主选择并从中总结成败的经验和教训，我 们的选择会更为明智，人生会更加积极。【测评巩固】（11分钟）1、当堂检测参考答案：一、单项选择题：A、D、A、B、D、C、B、C二、问答题：（1 ）不可取。这种不慎重的选择方法很可能会导致选择过度的娱 乐，从而荒废学业。（2 ）我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进 行选

37、择。（3 ）理智而慎重地进行选择，合理安排时间，做完作业再玩。2、展评巩固将参考答案投影到屏幕上，供学生自主评分。对于易错、易混点及时点拨。3、拓展延伸问题预设：人生需要我们慎重地进行选择，生活需要我们想好了再做。前思后 想，才能避免“闭上眼睛就睡，张开嘴巴就喝”，才不会“迷迷瞪瞪上了山，稀 里糊涂过了河二人生道路上不都是笔直、平坦、宽阔的，有时密布暗礁、荆棘、 沼泽，有时充满鲜花、掌声和阳光。面对山重水复、阡陌纵横、扑朔迷离的人生 旅途，每一个期待美好未来的人，都要审慎地对自己的人生作出选择。（1）为作好选择，我们在现实生活中应进行哪些准备？（2）我们学会作出自主选择有什么意义？参考答案：（

38、1 ）在作出自己的重要选择之前，我们要弄清自己的真实需要，多 方面收集信息，学会辨别、筛选信息；还要考虑目标的重要性以及实现的可能性, 这样，我们才能作出最佳选择。（2 ）学会自己作出选择，我们才能做到自己的 主人，才能在作出合理的选择时，享受到成功的快乐，或者在作出错误的选择时, 从中吸取教训，提高选择能力。通过不断的自主选择并从中总结成败的经验和教 训，我们的选择会更为明智，人生会更加积极。【整理反刍】（4分钟）1,我学习？我知道了选择重要性、多元性，并了解了选择的意义。学到了如何面对选择, 首先要慎重选择，并根据科学的方法和策略实现最佳选择。2、我收获？学会自己作出选择，才能做到自己的主

39、人，才能在作出合理的选择时，享受 到成功的快乐，或者在作出错误的选择时，从中吸取教训，提高选择能力。通过 不断的自主选择并从中总结成败的经验和教训，我们的选择会更为明智，人生会 更加积极。3、谁最棒？根据课堂生成情况评出最佳学习小组和自主学习明星。课后作业（略）第二节导学案导学案是实施“五步四学”教学模式的有效载体。笔者曾对网上流行较广的 导学案进行了专门的研究，发现其结构大致有四类：（-）学习目标，知识链接，学习导航，学以致用，反馈学习，拓展延伸； （二）学习目标，课前预习，自主学习，课堂练习，总结反思，拓展延伸； （三）课前预习，知识链接，背景介绍，自主探究，总结反思，拓展延伸； （四）学

40、习目标，重点难点，课前预习，课堂研讨，课堂小结，延伸拓展。“五步四学”教学模式在导学案结构上有所创新，具体是：认领目标，独学 互学，达标检测，整理反刍。学生活动时间228分钟。编写时一般分两个部分 进行设计，一部分是导过程；另一部分是导方法，导情感，提要求。其中，所谓 导情感就是根据学生自主学习活动内容作一些温馨提示或写一些激励话语，如， 议一议，想一想，找一找，辩一辩；比一比，看谁先学会？小试牛刀，看谁能闯 关？等等。所谓提要求就是对独学、互学、展示的等活动提出纪律、组织办法、 课堂行为规范等方面的要求。如下面的示例第一次真好导学案。这种导学案 使用一段时期之后，在与学生达成定默契的基础上，

41、可以适当的简化，如下面 的示例解一元一次方程去括号（1）。值得注意的是，编写导学案，不能把模式格式化。有的学校无论是讲读课， 还是训练课；无论是新授课、习题课，还是复习课、试卷讲评课，都是一个结构 模式，一成不变，天长日久，不仅使学生产生了厌恶感，也使教师感到索然无味。 因此，应根据不同课型的特点进行设计，努力追求施教有序，师生有情，学习有 法，课堂有趣，教学有效。在“活”字上下功夫，不断创新学法形式和教学手段, 按照“五步四学”教学模式的精神和内涵，灵活运用其理论、原则和方法，达到 心领神会，无招胜有招的境界。课题：第一次真好（七年级语文上册）主编：曾跃进 审核：丰建霞 审批：教研处授课教师

42、：曾跃进班级：初一（2 ）认领学习目标：学会找文章的关键词，学会欣赏文中片段；学会写文章片段。导学过程导方法情感【独学】（6分钟）1、品一品：请同学们看课文（注：课前要预习），重点欣 赏第1、2、4自然段，作者叙写了他人生中的两个第一次 体验的片段，并自主探究：（1）有哪些关键的字词；（2）有哪些写作手法；（3）给 我们的人生有什么样启迪？2、想一想：“第一次真好”，“好”的含义是什么？3、写一写：先各自准备，再爬黑板听写：硕大、结实累累、【片段欣赏】学法指导：品关键词 句；品思想情感；品人 文精神；品写作方法。【独学】自主安静，边看课本 （教辅），边用双色笔 标注。不会读的字请翻霎时间、低回

43、、十姊妹、雏形、玲珑剔透、具体而微、多 姿多彩、不可磨灭、回味无穷4、我有疑问：字典注音，不理解的词 请看注释班长视纪律 和任务完成情况给小 组打分。【互学】（8分钟）1、对学（3分钟）争一争：在第一自然段最后两句中，作者为什么用“吊” 而不用“挂”；用“风情”而不用“风景” ？像这样的 选词你能举个例子吗？2、群学（5分钟）（1）议一议（第1、2、3小组探究本题，有时间可讨论探 究其他问题）：第二自然段，作者是用怎样描写柚子树的， 运用了哪些写作手法，从而表现了自己“喜悦和惊奇”的 思想情感？（2 ）探一探（第4、5, 6小组探究本题，有时间可讨论探 究其他问题）：第四自然段，作者叙述小鸟从

44、“孵出来了 仅有雏形”到“羽毛渐丰，具体而微”，自己的情感有哪 些变化？（3）辨一辨（第7、8、9小组探究本题，有时间可讨论探 究其他问题）：第五自然段，作者说“第一次的感觉真奇 妙”，又说“第次的经验不一定都愉快”，这两句话是 否有矛盾？为什么？3、展示（7分钟）1、抢答展示（1 ）第二自然段，作者运用了什么写作手法描写柚子树？（2 ）第四自然段，作者是怎样通过自己感情变化来叙述 小鸟从“孵出来了”到“具体而微”的？2,辩论展示正方观点：“第一次的感觉真奇妙”，又说“第一次的 经验不一定都愉快，这两句话互相矛盾.反方观点：“第一次的感觉真奇妙”，又说“第一次的 经脸不一定都愉快，这两句话不矛

45、盾。互学要求：先对学后群学.组长主 持，谁记录，谁代表小 组展示，分工明确，全 员参与，明确内容，合 作解决。加强纪律性。 展示要求： 认真准备，多种形式。 写成展讲稿。搞好衔接 与过渡。展示者要求：听从老师安排，迅速进 入聚焦位置，不扭捏耽 误时间。声音洪亮，语 言简洁，条理清楚，适 当运用肢体语言和教 具、学具。听展者要求： 认真倾听，用心思考， 不插话，不起哄，作好 笔记，准备补充。【讲评点拨】（7分钟）归纳：第一次真好!告诉人们第一次的感觉是生命中难得的 宝贵经脸及第一次的意义和价值，并提醒人们思考怎样才 能使生命多姿多彩。珍重你的第一次就是珍重你的生命！【测评巩固】（11分钟）1、达

46、标检测（6分钟）A、阅读课文填空（每空10分）（1）路过人家的墙下，（）一抬头，看见一颗结实累累 的柚子树。A猛，B偶,C突然，D冷不丁。达标检测要求： 独立作业，按时完成。 谁先做完请举手，老师 亲自批改，前5名分别 给小组加5、4, 3, 2,1分。其他同学做完后，(2) 值得你低回品味？(3 )第一次看到刚孵出来的，但觉得它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。(4 )生命中的第一次愈多，生命也就愈益。B、小试牛刀(60分)请以我的第一次写一个片段。(20个字以上)2、展评提升(5分钟)(1)展评巩固；(2)拓展延伸。请立即将导学案交给 学习对子或组长评分。展评要求：反馈学情，暴露问题， 了

47、解达标检测成绩分 布。评出最佳学习小组 和高效学习明星.【整理反刍】(4分钟)1、我学习？2、我收获？3、谁最棒？整理学案， 梳理知识， 分享快乐， 评价激励。【课后作业】P33 2、3必做；P34 4选做。同学们，看谁书写规范，卷面整洁、描写生动，学过 的方法运用得好，下节课要展示呦！课后加油， 预习下节， 争取展示， 为组争光。课题：解一元一次方程去括号(1)(七年级数学上册)主编：曾跃进 审核：占春英 审批：教研处授课教师：曾跃进班级：初一(2)学习目标：了解“去括号”解方程的作用；学会去括号解方程。【独学】(10分钟)一、知识链接：1、根据去括号法则，化简下列各式：+ (x - 13)

48、 = ； +2 (x -25) = ；-(2x - 5) = ； -2 (2x + 3) = o2、去括号方法回顾：(1)括号是“ + ”号，去掉括号和括号前“ + ”号，括号的各项 L.(2)括号是“一”号，去掉括号和括号前“一”号，括号的各项 L(3)若括号前有数，也可以利用乘法 律，将括号前的数乘遍括号内所有项，不能漏乘并注意符号。如，-2 (x -5) =-2x + 10二、看一看，划一划，看谁先找到例题中去括号那一步？(学法：看课本例1 (1)(2)解题步骤，用双色笔划出去括号那一步，并学 会这一步)三、仿一仿，填一填，看谁学得快？(学法：对照课本，仿学例1 (2)填空)解方程：3x

49、-7(x-l)=3-2(x+3)解：去括号，得移项，得合并同类项，得系数化为1,得四、练一练，看谁做的又快又对？（任务：课本练习题）（积极举手爬黑板练习；没有爬黑板的同学自己抄题做在导学案上）1、解方程解：去括号，得移项，得合并同类项，得系数化为1,得2、解方程解：去括号，得移项，得合并同类项，得系数化为b得3、解方程解：去括号，得移项，得合并同类项，得系数化为b得4、解方程解：去括号，得移项，得合并同类项，得系数化为1,得【互学】（7分钟）一、对学：探究解方程去括号的作用？二、群学：总结归纳解方程去括号口诀。三、展示：（一）抢答展示：今天解方程的步骤？去括号的作用？去括号注意什么？（二）小组

50、展示：去括号口诀。【测评巩固】（11分钟）一、达标检测（第1、2题每题10分；第3题每题20分）1、背一背去括号口诀，得分为 L自我评定）。2、今天解方程的步骤为:一移项-合并同类项一系数化为1。3、解下列方程（1） 5x+ （2-4x） =0（2） 25x- （x-5） =29解：去括号，得移项，得解：去括号，得移项，得合并同类项，得系数化为1,得解：去括号，得移项，得合并同类项，得系数化为1,得3y-7(y-l)=3-2(y+3)(4) 2 (10-0. 5x)= 5x -3 (4x+l)解：去括号，得解：移项，得合并同类项，得系数化为1,得二、投影展评：学生自主评分，教师讲评；组长汇报，

51、计算目标达成度。三、拓展提升：(学法指导：师生互动，兵教兵，兵练兵，兵强兵)仿例题过程，按要求做1、2小题例题：当x取何值时，代数式3(2-幻和2(3 +x)的值相等？解：依题意，得3 (2-x) =2 (3+x)去括号，得6-3x=6+2x移项，得-3x-2x=6-6合并同类项，得5x=0系数化为1,得x=0答:当x=0时,代数式3(2-x)和2(3 +x)的值相等K当x取何值时，代数式4x-5与3x-6的值互为相反数。解：依题意，得去括号，得(后面的步骤略去)2、当y取何值时，代数式2 (3y+4)的值比5 (2y7)的值大3?解：依题意，得去括号，得 (若没时间，后面步骤可略去)移项，得

52、合并同类项，得系数化为1,得答：二、展评巩固1、先投影典型答案，共性问题评讲，易错点进行点拨。2、再投影参考答案，请同学们自主评分，组长统计并汇报成绩。3、小组长填写XX小组学习评价表导学案完成比例达标检测情况课堂主动性评价展示表现评价100%80%60%优秀良好.般积极参与被动创新新颖.般人人人人人人人人人达标检测错题序号：【整理反刍】1、我学习？ 2、我收获？ 3、谁最棒?课后作业：P98复习巩固1、2题。预习P93问题1, P94例2。课题：第二单元复习(2课时)(七年级英语人教版上册)主备人：曾跃进年级：七年级学科：英语一、学习目标()掌握词汇：map, ruler, pen, ora

53、nge, key, jacket, quilt 和句型：What is this in English?It is a/ an以及英文字母AH(大写和小写，笔顺，笔画)；(-)学会a/an的用法；学会合作学习，学会正确使用闻名礼貌的交际语言。二、学习重难点重点：letters (I i-Rr)的字母教学；What , s this in English? It s a/an 句型；难点：a/an的正确使用。三、导学过程(注：以下将2课时复习专题课拆分成两节课的导学案。若是连堂课可仿照下面物理复习专题课导学案的编法.)第一课时【独学】(约16分钟)(-)复习检测Step I ：复习字母IRL请学

54、生快速、准确的写出IR的大小写字母。2.练习(1)用小写形式写出下列字母RULER MAP JACKET KEY QUILTORANGE PEN (2)从投影图片中任选一单词，写出你的对话。(二)自学提纲StepII：比一比，看谁先完成？1、请看课本中的图片，翻译下列字母组合的含义：P NBA Kg 2、写出下列字母的左邻右舍，注意大小写。 Q (2) N (3) k m (5) j 3.阅读并思考：(1)句中的a/an是不定冠词，放在单数可数名词前,表示“一个(块)”的意思。如果 后边词的读音以辅音开头,用a,如a map ;如果后边词的读音以元音开头,用an,如an egg, an ora

55、nge .如：This is an apple.It s a good apple .这是一个苹果。它是一个好苹果。Is that a Chinese car ?那是一辆中国轿车吗？It? s an English car .不，它不是。那是一辆英国轿车。in,介词，表示“使用某种语言”。如：in English 用英语 in Chinese 用汉语 in Japanese 用日语(3)代词this, that的用法。this和that均指单数的事物。This：这个，指处于说话者近处的事物；that：那个，指处于说话者远处的事物。(二)互学(约19分钟)1、对学：StepIII：争一争,看谁说

56、的对?(1)选择题：一What s this in English?-It s orange.A. a B. an C.不填 一What s this in English, Kate?.A. Fine, thanks B. P m OK C. It s a map英语老师指着Ff问道：Whats this?你应答:A. V m OK. B. Its Ff, C. Thank you. D. Im fine.This is an .A. bag B. map C. orange D. pen-What s that? a key.A. It B. IC It s D. it, s一What s

57、 this_ English ? A. in B. of C. HelloThis is h” and that s q” .A. a; a B. a; an C. an; a(2)适当填空：这个用英语怎么说？ What s t in English?它是一条被子。It s a q.what, is, English, this, in (4)it , a , is , map 一这是什么？ 一它是一把尺子。-Whats this? a ruler.这用英语怎么说？ this?It，s a ruler.(对画线部分提问)那是一个橘子。这是一件夹克衫。(3)补全对话：W: Good mornin

58、g, FrankM: Good 1, Cindy.W: How 2 you?M: Fine, thank you.3 are you?W:4OK, thanks.W: Whats this?M:5 W.【群学】总结归纳a/an使用口诀【展示】1、抢答展示：2、对抗展示：以组为单位，派代表展示a/an使用口诀。【整理反刍】（）小结分享1、我学习？ 2、我收获？ 3、谁最棒？（二）整理导学案课后作业：（略）第二课时【达标检测】（15分钟，满分100分）：“D”（每题2分,一、判断下列各组单词中划线部分的读音是否相同。相同打一“S”，不同打 “D”（每题2分,( )1. name； Grace()4

59、. not； what()7. my； Cindy()2. qui_lt； ni_ce()5. do； too()8. cap； Kate()3.hello； OK( )6. nj.ce； fi.ne( )9. nice； Linda（）10. meet； bee二、英汉词组互译（每题3分，共30分）1.用汉语 2. 一床被子3. 一个橙子4. 一件上衣5. -一幅地图6.你的钢笔7. in English 8. that key 9. this ruler 10. thank you三、从B栏中找出与A栏中相应的答语，将其代号写在括号内（每题3分,共18分）A( )1. Good morni

60、ng, class!()2. Hello!()3. What s your name?()4. How are you, Jim?()5. What * s this?( )6. Sit down, please.BMy name is Jim.Fine, thank you c. Dale is.d. Hello!Thank you.Good morning.It s “M”.四、选择填空（每题3分，共15分） （）1. This is nice jacket.A. an B. a C. one D. /（）2. What（ s that in Chinese?A. in B. to C.