新人教版高中政治必修4寻觅社会的真谛教案

1、寻觅社会的真谛4/CAAA教学方案教学目标（一）知识目标1、识记人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。2、理解群众观点和群众路线的意义。（二）能力目标培养学生用历史唯物主义观点看问题和分析问题的能力，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标培养学生坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。教学重点人民群众是历史的创造者。教学方法情境探究法、列举具体材料例证法、合作探究。教学过程（一）创设情境，导入新课【播放乐曲】国际歌，同时投

2、影其歌词：国际歌词：欧仁鲍狄埃曲：比尔狄盖特起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界受苦的人！满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争！旧世界打个落花流水，奴隶们起来，起来，不要说我们一无所有，我们要做天下的主人！从来就没有救世主，也不靠神仙皇帝。要创造人类的幸福，全靠我们自己。我们要夺回劳动果实，让思想冲破牢笼。快把那炉火烧得通红，趁热打铁才能成功！是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。一切归劳动者所有，哪能容得寄生虫！最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！（副歌）这是最后的斗争，团结起来，到明天，英特纳雄耐尔就一定要实现。师：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。历

3、史唯物主义从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，认为:社会历史首先是生产发展的历史，人民群众是历史的创造者。这就是我们今天要学习的内容（二）进行新课板书二、社会历史的主体人民群众【探究活动一】判断图中的相关人物是否属于人民群众的范畴（二）进行新课板书二、社会历史的主体人民群众【探究活动一】判断图中的相关人物是否属于人民群众的范畴学生讨论得出：板书1、什么是人民群众？人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。在历史的各个时期，劳动群众都是人民群众的主体部分。【练中感悟】面对人民群众的认识，正确的是（C）人民群众就是指劳动群众的人们人民群众在

4、不同的国家范围不同不同人民群众就是指劳动群众的人们人民群众在不同的国家范围不同不同B.C.下面对人民群众的认识，正确的是（C人民群众指一切对社会历史起推动作用人民群众在同一国家不同历史时期范围D.）人民群众就是指劳动群众人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们人民群众在不同的国家范围不同人民群众在同一国家不同历史时期范围不同A.B.C.D.（通过对这两题的讲评，形成对人民群众这一概念的正确认识。）【创设情景，问题探究】看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产问：谁是物质生产的主体？生：人民群众。师：每天的新

5、闻联播中有一个固定的栏目“劳动者之歌”讴歌各条战线上默默奉献的劳动者。今天向大家介绍“劳动者之歌朱玉雷:用头脑打井，靠智慧找油”。【播放视频】劳动者之歌朱玉雷:用头脑打井，靠智慧找油问：请用今天所学的知识来谈谈你对此段录像的感受。板书2、人民群众的作用板书（1）人民群众是社会物质财富的创造者广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。板书人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。板书人民群众是推动社会历史发展的决定力量。师：人民群众在创造物质财富的同时，也在创造着精神财富。板书（2）人民群众是社会精神财富的创造者师：这有哪些方面表现呢？【

6、创设情景，问题探究】聂耳同他的朋友在黄浦江畔散步闲谈,突然听到了码头工人劳动的号子声，他不禁赞叹说：“这有节奏的劳动呼声，是多么壮美啊，旋律是多么有力啊！”聂耳由此受到启发，谱写出著名的码头工人歌，成功地塑造了中国工人阶级的艺术形象。问：这则故事体现了什么道理？板书人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。【说一说】类似的事例还有哪些？又如：屈原的离骚九歌直接取材于远古时代人民群众创作的神话和传说。水浒、三国演义等名著，都是在民间口头文学的基础上修琢提炼而成。【创设情景，问题探究】材料一鲁迅说：田园诗人陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在

7、东篱旁边，哪里还能吟出什么“采菊东篱下，悠然见南山”的诗呢？材料二作家著书立说需要“文房四宝”，演员表演要有舞台道具，科学家搞实验离不开仪器设备，教师讲课少不了书本教具。问：以上两则材料共同说明了什么？板书人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。师：无论任何人，要从事精神活动，都要有物质前提，即物质生活资料和物质手段。如果没有物质生活资料，精神产品的生产活动就无法进行。而它们都是劳动人民在生产实践中创造的。师：人民群众在间接创造精神财富的同时，也直接创造了丰硕的社会精神财富。板书人民群众还直接创造了精神财富【播放乐曲】二泉映月这首二胡独奏曲为二泉映月，作者是瞎子阿炳，原名华彦钧，1

8、893年生，江苏无锡县人。一生坎坷，献身音乐，终成杰出的民间音乐家。他创作演奏的二胡、琵琶乐曲听松寒风春曲二泉映月大浪淘沙昭君出塞龙船是我国民族音乐的瑰宝，在国际乐坛上享有很高声誉。二泉映月以悲愤激昂的音调，倾诉了对世间不平的控诉和对美好未来的憧憬，被列为世界十大名曲之一，被美国宇宙探测器带入太空播放。华彦钧本人是世界音乐史上的一位名人。【说一说】类似的事例还有哪些？（学生讨论，踊跃回答。）又如：各地方戏曲、年画、剪纸、虎头鞋、赵州桥、敦煌石窟、故宫等。小结：以上是人民群众是社会精神财富的创造者的三个方面表现。【创设情景，问题探究】材料一辽沈、淮海、平津三大战役都是伟大的人民战争，没有人民群众

9、的支持，就没有三大战役的胜利。毛泽东材料二在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把斗争进行到底。恩格斯问：材料一、二说明什么道理？板书（3）人民群众是社会变革的决定力量【说一说】能说明此点的事例还有哪些？（学生讨论，踊跃回答。）又如：斯巴达克奴隶起义，导致古罗马帝国的加速灭亡。秦末陈胜吴广揭竿起义，直至洪秀全领导的“太平天国”农民运动。法国资产阶级革命，武装的巴黎工人攻打巴士底狱，直到第三次武装斗争取得胜利，建立雅各宾派的专政。美国独立战争的胜利等等。师：革命斗争需要人民群众，在社会主义建设时期，人民群众的社会变革作用又表现在哪里呢？你能否举例说明？（学生讨论，踊

10、跃回答。）【展示材料】改革开放20多年来，我国农民有三个伟大的创造：实行家庭联产承包责任制；乡镇企业异军突起；扩大农村基层民主，实行村民自治。以上材料再一次证明：板书人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。小结：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以，人民群众是历史的创造者。这就是马克思主义群众观的基本观点。师：明白了人民群众是历史的创造者这一基本观点，我们应该怎么做呢？这点特别对谁有启示

11、呢？生：我们应该树立群众观点坚持群众路线。这点特别对我们的党和政府有指导意义。师：是的，我们的党和政府已充分认识到这一点。从江泽民同志提出“三个代表”到全社会贯彻落实以人为本的科学发展观，构建社会主义和谐社会，建设社会主义新农村等，莫不体现了这一认识。【播放视频】江苏昆山：五道保障线让农民安居乐业。材料：我们是人民政府，必须坚持执政为民。凡是为民造福的事，就要千方百计办好；凡是损害群众利益的事，就要坚决制止。-国务院总理温家宝问：录像资料及上述话语体现了党和政府工作的出发点是什么？板书3、群众观点和群众路线板书(1)什么是我们一切工作的根本出发点？坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系

12、，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的根本出发点。板书(2)什么是党的群众观点？相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。板书(3)党的群众路线地位：是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。板书(4)坚持群众观点和群众路线的意义(两个保证)坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。【知行统一】作为学生，我们应该怎样对待人民群众？(学生讨论，踊跃回答。)结论：要

13、走与群众实践相结合的道路。课堂总结】、结二、社会历史的主体人民群众厂创造了物质财富通过实践创造历史七创造了精神财富是变革社会的决定人民群众I力量人民群众是历史的创造者（原理）树立群众观点、坚持群众路线（方法论）两个重要保证【追踪训练】1、曲辕犁的发展，提高了农作物的产量；黄道婆改进纺车，提高工效好几倍；“珍妮机”的出现，使大批的纺布厂得以建立；瓦特改进过的蒸汽机广泛应用后，物质财富简直像魔术似的变换出来。劳动群众以自己的体力和脑力投入到生产过程中，社会上才有了数不清物的物质财富。这些事物说明（C）生产工具是生产发展的决定因素机器是社会财富的源泉人民群众是是物质财富的创造者社会财富是由少数发明家发明创造的2、蒲松龄在创作聊斋志异时，设立茶馆