以学生为中心的教学在医学急救教学中的应用

1、以学生为中心的教学在医学急救教学中的应用以学生为中心的教学在医学急救教学中的应用在教学活动中，应该以学生为中心来教学。能否在教学活动中做到以学生为主，直接影响着教育的开展，在教学中有着特殊的地位和作用。传统教学中，一般多以老师为主，学生跟着老师的思维走，根本上可以说是以老师为中心。但教学活动的中心不是教，而是学。在开放的现代教育体系中，学生成为学习的主要执行者。为了到达各自的人生目的，他们会尽自己最大的力量在学习的道路上奋勇拼搏。教学必须始终围绕着学生这个主体来进展。急救技术很早就受到人们的重视，在西方兴旺国家，急救理念和知识已经比拟普及。急性疾病和意外创伤，是人们随时可能发生和遇到的，急救是

2、否及时、妥善，直接关系到病人的安危和愈后，时间就是生命！只有分秒必争地在现场正确地施行急救，病人才有挽救的希望和可能。目前中国的急救体系总体来说还处于传统的医院内封闭形式，医务人员缺少院外环境尤其是条件恶劣环境下的专业技术训练和最新急救系统知识。要大力普及医学救援知识技能。尤其应该对公安、消防、旅馆饭店、旅游交通、矿山电力等遭遇灾害事件时机较多的部门人员进展重点培训，使他们能自救互救。因此，急救教学任重而道远，不仅医学生要学，还社会普及的要求。学生假如长时间的坐在教室里被动的听老师讲课，再努力的学生也不可能始终保持旺盛的精力，处于最正确的学习状态。只有不断的变换教学方法和教学手段，才能进步学生

3、的学习兴趣，鼓舞他们的学习精神，消除脑力劳动的疲倦，使学生们在有效的学习时间内一直能到达最好的学习效果。所以老师可以分析教材和学生的学习状况，灵敏地使用教材；要经常让学生自己去探究，在探究中产生疑问，有了疑问就会本文由论文联盟搜集整理有更大的兴趣，也会更加努力的继续深化探究。在这样不断的循环中，获得进步，产生一些新的新颖感，从而进步其综合素质及才能。在医学急救工作中要用一些先进的医疗设备，对病人生命的现象进展监测和治疗，才能更好和更快地救治病人。因此要求急救人员掌握各种仪器的使用及管理，明确各种参数的临床意义。急救技术的理念和方法随着社会的开展在不断进步，仪器设备的更新换代也很快，需要急救人员

4、与时俱进，不断获取新知识，可以及时使用最先进的仪器设备，应用最新的方法进展医疗救护。在进展这局部的教学时，我们可以让学生们分成假设干个学习小组，把相应的仪器及说明书发到学习小组中，使学生们自己探究仪器的使用方法，激发他们主动探究问题的动机，产生疑惑、新颖感，增强自主意识，培养探究精神和创造才能，学习效果大大进步，即使以后遇到不同的仪器设备，也能很快掌握。以学生为中心来教学，就要让学生掌握学习的主动权，而且学生们年龄相近，成长经历也大体一样，思维方式，认识才能，表达程度等方面也相差不多。假如给他们提供一个平台，让他们在这个平台上展开讨论，协作，大胆设想，各抒己见，一定会启发学生们的思路，甚至产生

5、出某些创造性的理念。在急救教学中，由学生自由组合成一个个学习小组，老师提出一个急救主题，然后由学习小组去讨论、交流，进展协作，编演出一套救护情境。一个小组表演完毕后，由其他小组来提问和评价，每个人所处的角度不一样，看问题的视野和解决问题的方法也是各有千秋，这样使学生从自己的同学那里得到一些对问题的不同看法和处理方式，形成取长补短的形式，最终获得进步，到达多赢的效果。学生们通过自己的创造和表演来学习急救知识，理解更透，记忆更牢；同时还看到了其他小组的救护情境，对开拓视野和全面把握知识起到了很好的促进作用；这种形式，也不同程度的进步了学生的综合素质及才能。急救技术的理论性很强，需要培养学生一定的动

6、手才能，应以老师如何教与学生如何学和如何做为出发点，根据课程内容、学生特点及急救工作过程设计教学形式，采取灵敏、多样的教学方法施行教学。充分利用实训活动为学生创造学习解决实际问题的时机。实训活动既要动手，使学生能很快进入真正的工作角色；也要动脑，通过实训进一步理解相关知识概念，并融会贯穿，加深对理论的学习和记忆。通过模拟现场急救场景，骤然面对心脏骤停病人的时候，要进展快速的评估及徒手心肺复苏术；而面对受到创伤的病人时，那么进展止血、包扎、固定的操作。这些操作活动既详细又真实，学生通过动手理论、自主探究与合作交流，能很好的掌握相关技能，并能灵敏运用，为以后的工作打下坚实的基矗以学生为中心，不是说

7、只有学生自己学习。要反对一味的以学生为主体，而忽略了老师的主导作用。老师要按照因材施教的原那么，为学生制定学习方案，点明学习的重点的难点，多鼓励学生，充分开拓学生的视野，注重才能方面的培养。同时要做学生的朋友，真诚而平等地对待学生，用心考虑学生的前途和开展的需要，帮助每个学生学会自主学习，学会分析问题和解决问题的方法，学会多讨论、交流，以便取长补短，共同前进。老师要成为学生学习的引导者，以引导学生为己任，以学生为中心，调动学生的好奇心，形成不断探究，不断进取的精神。在学习的道路上，老师也可以是学生的合作者，因为人类对未知世界的探究永无止尽，在特定情况时，通过老师和学生的精诚合作，从而产生解决问题的最正确方案。有句话说：青出于蓝而胜于蓝，有些学生获得的成就甚至要高过老师，这也是我们人类社的开展，一天比一天更加美妙的真实写照。老师是学生学习的组织者、引导者和合作者，只有这样才能真正使学生受益终生，不仅学到专业知识，也会明白做人的道理，并能经得起大风大浪，最终到达理想的此岸。教学坚持以人为本的原那么，让学生自由选择他们的学习环境、学习时间、学习课程，从以往的老师教什么就学什么变成了如今的我对什么有兴趣我就学什么。这种尊重个人的选择、尊重个性开展、尊重个人生存状态的教学组织形式，充分表达了对学生的人文关心