高职高专模具设计与制造专业教学探讨

1、高职高专模具设计与制造专业教学讨论摘要：本文阐述了目前模具专业人才的社会需求状况，对高职高专模具设计与制造专业理论教学中存在的问题进展了剖析，并提出了合理可行的教学建议。关键词：高职高专；模具设计与制造专业；理论教学；毕业设计随着现代化制造业的飞速开展，企业对模具人才的需求量日益增加，对模具人才的素质要求也越来越高。因此，要培养可以满足当今中国制造业需要的具有专业根本理论知识和较强理论才能，以及创新才能的高素质应用型人才，就必须对教学形式进展相应的改革，对课程设置进展适当的调整，只有这样才能培养出满足企业需求，适应社会开展的人才。模具专业的人才需求状况模具在制造业中的应用极其广泛，涉及的行业有

2、机械、汽车、电子通讯、轻工、化工、冶金、塑料、建材等，模具专业技术人才是制造业中的根底性人才。随着世界制造业中心向中国转移，我国模具产业迎来了新一轮开展机遇，模具产业因此得到了快速开展。近几年，我国模具产业总产值保持着13%的年增长率，2022年模具产值预计为700亿元。从模具业规模上讲，我国已跃居世界第三位，仅次于日本和美国，成为模具消费大国。宏大的市场需求推动了我国模具产业的迅猛开展，同时，高素质、高技能模具人才的缺乏也成为模具行业面临的紧迫问题。我国企业对模具人才的需求量日益增加。目前，在人才市场上，专业模具设计人才月薪一般为3000元，能完成数控加工模具的人才月薪在3500元左右，熟悉

3、模具设计、加工、造型整个操作流程的高级工月薪能到达5000元以上，其中技术优秀的高级工月薪到达万元。模具人才的稀缺性以及市场对该类人才的需求量之大由此可见一斑。从这一角度看，加强对模具人才的培养和教育，是高职高专院校义不容辞的责任和使命。通过对市场的研究分析，我们发现目前人才市场对模具设计与制造专业人才的技能需求大致可分为以下四类：1从事冲压成型、塑料成型等消费工艺设计及各种模具设计的设计型技术人员；2从事模具零件消费工艺编制、现场作业指导、解决现场技术问题的工艺型技术人员；3主持消费运行、组织现场消费、质量控制、现场消费管理、并能正确判断常见模具故障、排除模具故障的技术型管理人才；4能纯熟操

4、作设备，加工模具零件，能装配、维修模具的技术型操作人员。鉴于此，高职高专院校应本着以市场为导向的培养形式，开展模具设计与制造专业的教学工作。将本专业培养的目的定位为具有大专学历层次的、懂得模具成型工艺及模具设计，可以掌握模具加工工艺，具备模具制作才能，熟悉数控编程并具有数控机床操作才能，具备现代社会从业所需要的良好的职业素质和心理素质，具备独立工作才能，同时又能与别人协作的德、智、体全面开展的高级应用型人才。对模具专业教学的几点建议课程设置合理在对高职高专院校模具设计与制造专业进展课程设置时，首先应该对用人单位、人才市场及兄弟院校进展调研，理解用人单位可能应用到的主要理论知识以及人才市场对模具

5、人才的需求情况、兄弟单位课程设计的相关经历等，然后进展深化的考虑和探究，制定实在可行的、适应市场需要的理论教学方案。另外，在制定教学方案时还应遵循“以应用为向导，以才能为核心，以根底理论为铺垫的原那么。教学方案是学校培养人才的纲领，是教育思想和观念的详细表现，是实现人才培养目的的施行方案，也是学校组织教学活动的主要根据。模具设计与制造专业是一门理论性和应用性很强的专业，传统教育方式中对模具人才的培养存在着明显缺乏，这就要求我们在制定专业教学方案时，要按照理论知识“必需、够用的原那么，将相关知识进展重新组合，实行整体优化。高职培养的人才的主要任务是运用相关科学原理和技术处理在组织、施行保障消费过

6、程中遇到的各种较为复杂的技术性问题。因此，作为教育工作者，要使学生可以胜任上述任务，一方面要充分重视模具领域所要求的主干技术和与之相关学科的学习，使学生掌握模具的根本理论、方法、工艺、设备以及与本专业相关的根底知识，扎实地掌握模具主干技术。另一方面，主干技术及有关学科的学习不能仅停留在以掌握理论知识为主要目的层面上，不能过分强调学科的理论性、系统性、完好性，应强调以应用为主要目的，教会学生如何运用所学的科学原理和理论知识分析、判断、解决消费实际中遇到的各种问题。要在教学中把理论、实验、实训有机地结合起来，着重培养学生运用所学知识解决实际问题的才能，使之具有较强的创新意识和综合素质。强化理论教学

7、高职高专教育要想培养学生解决实际问题的才能，就必须实现理论与理论教学的有机结合。加大理论教学的投入，重点培养学生的动手才能。必须在实习基地建立上加大投入，建成具有一定规模、相当档次的校内实习基地。同时，还要与相关企业建立长期合作关系，建立校外理论基地，使学生得到认识、观察、演示、操作、仿真和模拟的实际训练，从而验证、丰富和深化所学的专业理论知识，为拓宽学生的专业知识，培养其创新思维方式和动手才能提供有力保障，使学生在知识、才能和素质三方面均得到良好训练和培养。增加理论教学的比重，使其在整个教学方案中的比重到达40%以上，将理论教学中的局部内容放在理论教学中进展，让学生体会到学有所用，用有所长，

8、培养学生的学习积极性。抓好课程设计和毕业设计工作，尽量选择来自消费一线的设计课题，使教学更贴近消费实际。可将毕业设计安排在工厂中进展，让学生边实习，边设计，要求学生把实习过程中所用的模具绘制成图纸，这样，既可进步学生的操作技能和独立解决问题的才能，又能使他们对所学理论知识有新的认识，从而使他们在理论中提升自身的理论程度和应用才能。理论教学同理论教学一样，应加强标准与考核，把理论教学与获得职业资格证书相结合，标准学习内容和标准。通过正常的理论和理论教学使学生到达相应工种的职业技能标准，获得相应工种的职业资格证书，既检验了学生的理论才能，又为学生就业创造了条件。进步老师素质加强师资队伍建立，进步专

9、业教学程度，建立一支素质高、构造合理的师资队伍是实现人才培养目的的重要保证。高职高专院校模具专业培养的是既可以掌握必要的根底理论知识，又有较强理论技能的应用型人才。这一培养目的决定了老师也应是集理论、技术和技能于一身，既有扎实的根底理论知识，又有较强的专业理论才能的“双师型老师。因此，积极引进既有较高的专业理论知识，又有较强的专业才能，既能从事理论教学，又能指导工程理论的高素质人才是学校的当务之急。除此之外，还要鼓励青年老师在职攻读相关专业的硕士、博士研究生，有方案地安排老师到企业消费一线学习技术、锻炼技能，全面进步专业老师的学历层次、专业程度和理论才能。有方案地聘请校外专家教授以及企业中经历

10、丰富、技能过硬的专业技术人员担任兼职老师，形成一支以专任老师为主、专职兼职结合的高程度老师队伍。还应采取有力措施，鼓励、引导老师积极开展教学科研活动，经常开展“走出去，请进来的学术交流活动，活泼老师的思想、拓宽老师的视野。通过教学改革和教学科研，强化对教学规律和专业建立的认识，进步老师的学术程度和专业建立程度，以满足培养高素质应用型人才的需要。重视毕业设计毕业设计是学生培养过程中非常重要的环节。学生既要在毕业设计期间综合利用大学期间所学的知识，锻炼和培养对知识的综合应用才能，同时，毕业设计也是学生即将完成学业的最后一个环节，在学生由学校走上社会的关键时刻，起到了承上启下的作用。高职高专院校在指导学生毕业设计时，应该把握以下思路：明确的岗位培养，严格的工艺观念，强烈的创新意识，过硬的动手才能。尤其是动手才能，一定要让学生自己操作，亲身体验，培养他们的实际工作才能。在设置毕业设计选题时，应面向实用，重视产品化设计。高职教育有别于普通高等教育，因此，针对培养目的不同的特点，在选题时应突出课题的实用性，相对减少理论性偏强的课题，明确提出“产品化设计的要求。要广泛参与工厂实际产品的设计，与企业合作，建立校外实训基地，每年选派学生参与企业实际的技术开发工作。一方面让学生在企业技术专家指导下，在理论中学习和锻炼，使他们尽早