高校动物学实验课教学改革雏议

1、高校动物学实验课教学改革雏议高校动物学实验课教学改革雏议摘要】随着教育观念和人材培养形式的转变,现代教育理念已从知识型、智能型教育转向素质教育、创新教育。在强调实验教学应以才能培养为中心的教学改革过程中,动物学实验教学已在教学内容、实验教材、教学方法、教学手段、实验课考核方式等方面进展了改革,并获得了较好的成效。然而,在全面施行素质教育和创新人才培养的今天,动物学实验教学改革是一项复杂而艰巨的任务,仍有许多问题值得进一步讨论和解决。随着实验教学改革的不断深化,动物学实验教学在进步学生素质和培养全面开展的创造性人才方面将会发挥更大的作用。【关键词】动物学实验课教学改革高校【中图分类号】H191【

2、文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2022)03(a)-0029-031前言动物学是研究动物的的形态构造、分类、生命活动及其与环境的关系和发生开展规律的一门根底科学,在整个生物科学体系中占有重要的地位。动物学不仅在科学技术、社会生活等方面有着重要的作用,而且是进一步学习生物专业其他相关课程的基矗动物学教学由理论教学和理论教学(包括实验教学和野外实习)两部分构成。理论教学是对各门类代表动物的形态构造、器官系统及其生理机能、分类、生态、进化地位等进展理论性的讲授,而理论教学那么是理论教学的延伸。动物学实验教学是动物学教学的一个重要组成部分,对于进步学生的学习兴趣,加深对根底知识的理解,

3、培养根本实验技能和加强动手才能等方面都具有重要意义。对于每个生物学专业或相关专业的大学生来说,掌握纯熟和标准的实验操作技能也是必须具备的根本素质。传统的动物学实验教学的主要目的是验证和稳固理论课中讲授的知识并传授根本操作技能,实验内容相对单纯,教学方法和手段不完善,实验材料完全由教师准备,教学指导书有关的实验步骤介绍详细,在实验课中教师手把手地教,学虽然理解了理论课堂学到的知识,但不能独立处理、观察和分析实验过程中出现的问题。学完课程以后或走上工作岗位遇到一些曾经做过的实验也不能很好地独立完成,对于新的实验更是无从下手,无法适应当前中学新一轮课程改革的需要。随着教育观念和人材培养形式的转变,现

4、代教育理念已从知识型、智能型教育转向素质教育、创新教育1。在强调实验教学应以才能培养为中心的改革过程中,从传统性实验教学转变为培养学生理论才能与探究精神、进步学生综合素质的现代教育是动物学实验教学改革探究和追求的目的。为此,许多高校动物学教师在动物学实验教学改革中做了大量的探究性尝试并获得了一定成果,但教学改革是一项复杂而艰巨任务,仍有许多问题值得进一步讨论和解决。2教学内容和实验教材的改革实验教学改革与建立的根本原那么是培养学生技能。为了加强实验课这一重要的理论教学环节,需要正确处理好实验课与理论课的关系,把实验课从理论课中别离出来,使实验课既配合理论课,又具有相对独立性。2.1改革实验教学

5、内容,优化实验类型,注重学生创新才能培养实验内容的改革是实验教学改革的灵魂,直接影响学生创新才能的培养。生物教学中的实验可按照不同的标准进展分类。根据教师的指导情况,可将实验分为全指导型实验、半指导型实验和无指导型实验。根据实验本身的特点,可将实验分为验证性实验、探究性实验和应用性实验1或根底性实验、综合性实验和研究性实验2。采用何种类型的实验才能较好地完成教学任务,应从不同专业的培养目的出发,并根据详细的实验内容、学校的实验条件和学生的根底来确定。改变单一的验证性实验方式,加强探究性、应用性、综合性和设计性实验,优化实验类型和构造,可以极大地进步动物学实验的教学效果和教学质量。改革实验教学内

6、容、优化实验类型的详细措施包括:精减、合并或演示形态解剖实验并尽可能将其与生理机能、生命活动联络起来,增加室外观察、采集、培养和标本制作等内容,开设自选性实验和设计性实验,引导学生利用实验材料,联络所学的理论知识选择和自行设计一些探究性实验等等。2.2加强生物多样性的实验教学力度,适应环境保护和生物多样性保护的需要动物学的教学内容主要包括三个部分：形态解剖、系统进化和生物多样性。前面两个部分是动物学教学内容的主体，也是动物学实验教学内容的主体，第三部分在原来的动物学教科书中内容很少。近年来，由于环境保护和生物多样性保护意识的增强，以及人们社会生活的日益丰富，许多以前很难见到的生物种类已经走入人

7、们的日常生活。在这样的背景下，生物多样性的教学内容也逐渐成为动物教学的重点之一，因此在动物学实验教学中加强生物多样性实验教学的内容很有必要34。2.3根据地方特点或新的教学大纲,改编实验教材最早出版的几套动物学实验教材主要与普通动物学相匹配。由于地区差异及专业培养目的的不同,实验教材不能完全适应各种人才培养要求。因此,有必要根据各高校的实际情况重新编写适应教学改革和培养目的的动物学实验教材。同时要改革传统实验教材中详细介绍实验操作步骤的编写方法,多设计问题,留给学生更多的考虑和想象空间。例如,过去的实验教材常常将动物采集和培养方法介绍的尽可能详尽,改编的实验教材可以给学生提供一个背景知识,然后

8、由学生自己寻找动物的生活环境,自己想方法为动物设计适宜的生活条件。2.4关注前沿动态,及时补充动物学理论研究新进展由于现代科学开展的速度非常快,新的理论和方法不断迅速涌现。为了紧跟动物学科的迅速开展,应将实验内容与现代动物学理论研究新进展相结合,使学生可以理解现代动物学理论的现状,掌握实验设计的新思路,使理论与理论严密相结合。3实验教学方法与教学形式改革实验内容整合后,每次实验内容相对较多,常规的讲解操作实验报告的教学过程已不再适应新的实验课教学需要,也不利于调动学生的学习主观能动性,必须对教学方法和教学形式进展改革。3.1完善实验教学环节,将准备实验纳入实验教学环节,改封闭式实验为开放式实验

9、在传统的实验课教学中,实验材料的采集、培养由教师完成,学生只在课堂之内完成教师安排的主要实验步骤,不再利用课外时间开展相关的实验设计和探究,是封闭式实验。由于不理解实验材料的来源,也没有自行开展相关实验设计和探究的经历,学生在完成实验课和走上工作岗位以后不能独立开展一些曾经做过的实验,其中一个最重要的原因就是找不到实验材料。因此,在实验教学中应把实验的准备工作列为实验的一个重要环节,让学生亲自参与,使实验教学更加完善,学生在实验技能上得到进一步的进步,增强他们独立完成实验的才能。3.2转变教师角色,加强学生为主体和教师为主导的作用实验课主要是学生独立操作的过程,学生是学习的主体,但教师应起主导

10、作用,不能放任自流。教师的角色就是把实验目的和本卷须知讲清,提出一些启发性的问题,解答学生提出的疑问,防止无效劳动。传统的实验课是教师讲得多、学生动手少。为了抑制这种现象,应在实验教学中充分发挥学生学习的主动性。详细措施包括:狠抓预习,培养良好的实验态度;精讲设问,让学生始终带着问题做实验;由学生主讲,教师归纳,培养学生的实验教学才能;学生解剖观察,教师检查,培养学生的实验操作和分析才能;反响交流,统一解答较为普遍的问题;以点带面,培养骨干学生去辅导差生。采用这种方式,既能培养学生独立考虑和分析问题的才能,又能促进同学之间的互相交流,活泼课堂气氛,从而进步整体实验程度。3.3加强实验课教学环节

11、与理论课教学环节的结合,建构科学合理的实验教学体系实验教学是熟悉根底知识、加强感性认识、印证课堂教学的重要环节,因此实验课教学与理论课教学既要亲密配合又不能简单重复,既有照应又有分工。凡在理论课教学中少讲的或不讲而又必须掌握的知识,在实验课中详讲,这样不仅可以弥补理论课教学中的缺乏,又可为理论课教学节约一些时间。动物分类知识是动物学教学中的一个重要内容,传统的教学方法是在课堂上讲分类系统,实验观察详细标本。但由于分类内容比较枯燥,课堂上讲授印象不深,也不易理解掌握,往往到实验课时就已经忘了。假设将这部分内容放在实验课中讲解,讲一个科的动物特征,拿出几种代表动物的标本,边讲特点边观察特征,使抽象

12、的理论直接同实验内容结合起来,学生学起来兴趣高,印象深,也记得牢。为了使实验课和理论课的任课教师更好地协调配合,可以安排理论课教师担任实验课,或者把两门课的任课教师统一起来。这样,实验课教师可以理解理论课的教学进度和学生学习理论课的情况,理论课教师也可以理解学生的实验操作才能。3.4遵循认知规律,探究教学新形式长期以来,实验课都是随着理论课讲授而进展,但这种教学形式并非一成不变。有时可以将实验课放在理论课之前,让学生先观察动物的形态特征,先从标本上理解动物,获得感性认识,上理论课时,学生由于先有了感性知识,更容易理解。经过这种感性认识分析归纳理性认识的认知过程,可以收到良好的教学效果,也能培养

13、了学生观察分析、归纳综合的才能。3.5科学研究与实验教学严密结合在实验内容改革中,不仅要注重将科学研究的思维方法和研究方法有机地交融到实验教学中,而且要努力将科研成果转化为实验教学内容。现有许多改革的实验工程都由科研成果转化而成的。科研与实验教学改革相结合在培养本科生科研才能、创新意识,提升教学程度和质量,促进实验教学改革深化开展中已起到越来越重要的作用。4实验教学手段改革从前的动物学实验教学手段比较单一,一般是利用放大镜、显微镜进展观察,这在某些实验中效果不佳,学生对实验课的兴趣也受到影响。为了改善教学效果,培养学生对动物学实验的兴趣,使学生纯熟掌握动物学实验的技能技巧,在教学过程中应该充分

14、利用现代教学手段。例如,可以利用幻灯机、录像机和投影仪、彩色生物电视显微镜系统等现代仪器,利用计算机辅助教学(puterassistedinstrutin,AI)进步实验效果。在传统的实验课教学中,实验操作技术主要依靠教师进展示范教学,但这种示范教学方式存在着许多缺陷,学生人数多时会影响教学秩序、示范效果、增加教师的工作量而且浪费时间5。利用计算机辅助教学(AI),可以使形、声和动作结合于一体,使动物的形状、颜色、动作和声音保持原态,弥补标本教学所带来的缺乏,使实验更趋于完善。当然,传统教学方式具有方便实用、迅速等明显优势也不可无视。因此,传统教学方式是根底,计算机辅助教学(AI)等现代化教学

15、手段是辅助,两者相辅相成,要将二者有机地结合起来,更好地促进教学6。5实验考核方式改革实验考核是保障实验教学效果的重要手段,实验课是否到达了预期的目的要通过考核来评定。实验考核方式和评分标准直接影响学生实验的积极性、实验课的效果以及学生根本技能的训练。要做到公正、客观、合理,使考核真正起到鼓励、指导、调节和管理等作用,就要制定一套行之有效的评价原那么,建立和不断完善动物学实验课的考核方式7。5.1自我评价与别人评价相结合由于上实验课的学生多,教师不可能对每个学生的实验操作过程理解得非常全面,因此在传统上评价学生的实验成绩往往是根据学生的一纸实验报告或考核试卷。毫无疑问,这种评价方式是欠客观和全

16、面的,应该让学生参与自己或别人成绩的评定。教师可以在实验报告中增设一项内容,要求学生对自己的实验作出评价;假设是以小组为单位进展的实验,可以请小组长对每个同学作一评价,或同学之间互相评价,找出实验的成功、失败或缺乏之处,总结成功的经历,查找失败的原因,提出改进实验的意见和方法。期末实验考核成绩可结合学生的自我评价评定。5.2结果评价与过程评价相结合传统的实验课考核主要以实验报告作为评分根据。由于动物实验的实验报告多为绘制动物整体及内部构造图,学生在实验中常常把注意力集中在绘图上,花去整个实验的大部分时间而无视了细致观察,因此主要以实验报告为评分根据的评价方式显然不利于学生根本技能的训练。为了真

17、实、全面地考核学生的根本技能,教师在每次实验课上要认真观察学生实验的全过程,认真逐项检查记录,全面掌握每个学生的实验操作情况,课后结合实验记录和实验报告给出成绩。在动物学实验课中采用合理的考核方式和评分细那么,可以比较全面、真实地反映学生的实验情况。评分细那么的施行可以培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的工作作风,对养成优良品质和习惯起着重要作用,同时也对教师提出了更高的要求,使动物学实验教学形成一个良性循环,使学生的根本技能训练得到有效地进步。5.3分散评价与集中评价相结合所谓分散评价,就是注意平时实验考核,每次实验所得的成绩作为实验的平时成绩;集中评价是期末综合、全面考试。平时考核与期末

18、考核成绩的比例可以是2:3甚至可以是1:1,这样才能真实地反映学生的学习成绩,利于掌握知识和技能。5.4定性评价与定量评价相结合考核题目不仅要有详细的考核内容,还要有详细的评分标准,做到定性评价与定量评价相结合。5.5笔试、口试和实验操作考试相结合实验考核方式应多样化,实行笔试、口试和实验操作相结合。让学生表达实验过程的口试既可考察学生对实验技能掌握的情况,又可训练学生的口语表达才能,突出高师院校的办学特色。现代教学设计理论认为,应以学习者为核心设计教学过程,以学习者的认知构造为根据设计教学内容构造,对学习者的认知过程进展科学设计。生物学的快速开展需要大量的高素质的人才,而在高素质人才的培养上,现代教学设计那么显得愈来愈重要。为了适应现代教学的要求,动物学实验教师不仅要不断进步自身的教学才能,而且要合理地运用现代教学设计理论进步教学思想、完善教学内容、改革教学手段和教学方法,以期到达最正确的教学效果89。在全面施行素质教育和创新人才培养的今天,实验教学改革是一项复杂而艰巨的任务。快速开展的现代生物技术如动物细胞培养、生物反响器、蛋白质与核酸的别离、纯化技术等,不仅要求