4.喜爱音乐的白鲸说课稿

1、4.喜爱音乐的白鲸说课阅读能力是人一生的重要能力。小学生阅读能力的高低，不仅系着小学语文教4.喜爱音乐的白鲸说课阅读能力是人一生的重要能力。小学生阅读能力的高低，不仅系着小学语文教学的质量，而且影响到整个小学阶段的教育教量，以及将来的继续学习。然而，在实际的语文教学中，阅读教学目标往往很难达成，阅读能力和技巧的培养经常不，那么如引领孩子走进文本，实现教师、学生、文本的，让学生掌有效的阅读策略呢？围绕着，我设计了本节一材课文喜爱音乐的白鲸讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，经过积极而艰难地抢救而最终获救课文用生动活泼的语言表露出鲸的可爱及习性也表现了人动物的喜爱与保护。故事情节生动感人，文本中

2、多处内容适合对学进行阅读策略的训练二、说目课：中年级语文要求学生能通顺流利地读课文，能初步解文章内容及表达的情感。能联系课文理解词意，有丰富成良好的语感。因此我设定了以下的教学目标及重难教学目1、了解白鲸得救的经过。体会人类对动物的关爱。激发学生爱动物热爱大自然2.有感情地朗读课教学重1.了解白鲸得救的经过2.指导学生有感情地朗读课文教学难了解白鲸得救是个1.了解白鲸得救的经过2.指导学生有感情地朗读课文教学难了解白鲸得救是个三、流程及设计意在整个教学流程中我尝试运用不同的策略方法引领学读，使阅读真正成为有效的的第一锤要敲学生的起他们思维的火花或想磁石一样把学生牢牢吸在课的开始我利用提问拉近学

3、生与白鲸的距离，让学生交流前查资料所获得的信息，调动学生学习的积极性，通过交流，学生白鲸这一动物在生活习性，特征等方面有了进一步了解，对学习课也做了很好的铺垫是不竭的动力，是学习成功的秘诀，因此抓住学生思维活的热点和焦点创设使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境会有效进学生对文本的理解，在学习第2、3时，在学生对文本初步了解的情况下，让学生进入角色，做一只小白鲸，这样学生对文本的理解感悟，更容易体会到。在学习第 4 白鲸遇险的时候，我提出这：如果此刻你就是面的鲸，你怕吗？你怕什么？学生真正进入“角色”强化生合理想象，揣摩白鲸的心理。后面引读的环节利用音乐渲当音乐声想起来的时候，学生如临其境，情绪

4、高涨感情饱满特级教老师语文教学的亮点在哪里？语文的味在哪里？在关键的词句里，在理解后的语是课文的基，词语学习是相 2 常抓不懈的工作。特别是对在哪里？在关键的词句里，在理解后的语是课文的基，词语学习是相 2 常抓不懈的工作。特别是对课文中，更应深入理解。因此，在课堂上我力求从小处入手，引导学生主与，发散学生的思维，使词义理解得更透彻，使课文内容理解得刻。比如在学习4、5、6 时我都运用了这个行之有效让学生自己找出重点词语，自己感悟自己理解，之后再感了理解的朗读就会更富有情在学习5、6 的时候，我遵循语文学习规律主要采取体把握让学生找出营救者及他们所作的事情到抓重点词语深感悟文本在感悟的基础上进后再回到整体引领学生在此历营救过程，并抓住事情发展和人物心理这一明一暗的两条学生始终对整个事件有完整的感知，完整的认识，避免了由于细化析而导致文本的支离破碎阅读教学应该让学生充分地自己读书读出声情在读中整体感知文意，在读中培养语感，体会作者感情，在中受到潜移默教育和情感熏陶，在读中积累词语，为此取了轻声读、个人读、默读读、齐读、引读等多种形学生在读中想象体验白鲸的营的感受再到读出这样的受，当学生和文本，和白鲸和营产生共鸣，并展开能读出层次，这个过程体现了学生的学习过程，也体现了阅读的有性除了以上谈到的，在整个教学过程中，我始终随时随地