浅谈钢琴教学中音乐听觉能力的培养

1、浅谈钢琴教学中音乐听觉才能的培养内容摘要：听觉才能是否敏感，在钢琴练习中极其重要。弹奏得正确与否是听觉的反响，弹奏出来的音响效果必须由听觉加以检验。文章试从笔者多年的教学以及演奏的理论经历总结出在钢琴教学中如何对学生进展听觉才能的培养。关键词：音乐听觉才能重要性培养音乐与其他艺术的区别在于它不是用语言或画面表达感情。音乐是听觉艺术、声音艺术，同时又是表演艺术。音乐所需要的声音是多种多样、丰富多彩的好的声音。概括地说，各种力度、明暗度以及它们之间的过渡等的声音都是需要的，也都是好的声音。声音的好坏我们如何来评判呢？是靠我们的耳朵，这是不言而喻的，耳朵的倾听实为钢琴练习中至关重要的中介环节。它把外

2、部听觉与内部听觉相统一这里所说的“听觉是指人的音乐听觉才能，“耳朵是内外的结合，“耳界是由“外界转入“内界的中介。弹奏正确与否、弹奏出来的音响效果如何，必须由听觉加以检验。正如马克思所指出的，“要理解音乐，必需要具有一副音乐之耳。听觉是否敏感，在钢琴练习中是极其重要的。作曲家马勒在批评某些人只按乐曲解释来感受音乐时强调指出：“我们必须把耳朵和心灵带去听音乐。演奏者对音乐的理解、布局、设计与双手在键盘上的操作之间是否能吻合，演奏的实际效果如何进展改进等只有通过耳朵来倾听、鉴别、协调。演奏者通过读谱，面对各种无声符号，内心产生了音响和音乐的旋律与和声的力度、情绪的起伏变化，甚至是整个作品的音响效果

3、与整体构造。伟大的音乐家贝多芬在耳聋之后，还创作出了无论在内容还是音乐形式上都堪称杰作的?第九交响曲?，这一事实，有力地说明了内心听觉也在音乐理论活动中起着特殊的决定性作用。一、音乐听觉的两个层次1.“外部听觉。即运用耳朵听到外部音响的才能。因为这层听觉的功能在于，作为感官的耳与外部世界的实际存在的物质性声音发生关系。2.“内心听觉。即运用练习者长期积累的对音响的感觉与经历，在弹奏前事先于内心中“听到整个演奏的结果以及自己所希望表现出的音乐效果的才能。在钢琴练习中的内心听觉其实是练习者内心音乐记忆与想象的综合表达。心理学研究认为，一般的人都具有不同程度的内心听觉才能，经过专门训练后，内心听觉才

4、能会逐步进步。二、音乐听觉才能在教学中的培养听觉是与生俱来的，但音乐听觉不是人天生就有的，需要长期后天训练。作为教学对象的学生，特别是对学习钢琴的学生而言，音乐听觉才能参差不齐，训练出一对有着高度鉴赏力和审美力的敏锐耳朵是至关重要的。许多学生在钢琴练习中无视听觉的存在，只重视技巧上的练习，把听觉与练习割裂开来，使耳朵作为一种“能源浪费。运用有效的技术手段，把内心对声音的多种概念，尤其是美的概念变为实际音响，以到达二者的“统一。那么如何在教学中培养学生的听觉才能呢？转贴于论文联盟.ll.一运用科学有效的手段培养学生的听觉才能教师在教学中，要向学生提出较为细致的听觉要求和方法，让学生明确听什么和怎

5、么听。音乐作品不仅仅是个别的音符与和弦，音乐有许多根本要素，如旋律、和声、节奏、织体等等，它们是表达音乐内容的特定语言，都有不同的色彩力度。例如，旋律的上行有扩张、渐强的趋势，下行有收缩、减弱的感觉；大调亮堂，小调暗淡；和声有和谐与紧张度的区别，等等。我们通常所谓的“听音，就是要听辨音的上下、和弦功能的异同、各种变化的节奏等音乐要素。这样的听，要“聚精会神地听。所谓“听“听到“听仔细，既是程度上的不同，又是心理活动的差异。在练习中，就要对这些根本要素有概念性的认识，使之在实际运用中分辨清楚。二引导学生正确建立起良好的、有目的的听觉习惯教师可以引导学生并给一些经历性的建议，详细过程大致分三个阶段

6、：第一阶段：要先“储存出色的音响信息。多听世界一流钢琴大师演奏的音响，把留有深化印象的音响牢记在心，“储存起来。第二阶段：通过对每位演奏大师声音的大量“储存和研究，想象自己所演奏曲目的音响效果，要“听到自己的演奏。练习时，全力将自己的演奏与“听到的效果相比较，尽量缩短二者之间的差距，这对进步个人的弹奏程度具有决定性作用。第三阶段：想象从未弹出过的声音。所有弹奏方法直接由练习者对声音的要求所决定，只有先“听到，才能后做到。可以让学生尝试这个过程，并在练习中更好地发挥听觉的作用。三培养学生用听觉来鉴别声音质量和弹奏方法是否正确首先，让学生分辨出音符时值的长短以及强弱比照的变化，把握音乐内在节奏运动

7、的韵律和惯性。节奏就像安康人的动脉一样，虽然受到速度的限制，但与机械的节拍有别，掌握不好就会偏离音乐形象。其次，由于钢琴音响声音的延续与其他乐器不同，因此在弹响之后不仅要听到它的音头、音的延续，还要听到它的终止或与其他音如何连接。最后，从音乐的构成要素来进展训练。旋律听觉：音乐作品中，旋律是核心。演奏时倾听旋律中的每一个音，听旋律之间的连接，把句子弹完好，不要因为某个重音的出现而影响整个句子的语气。声部听觉：在复调作品中，常常会有两个或两个以上的声部出现，例如巴赫?创意曲?中的作品，要求学生弹奏的时候倾听每个声部的旋律，侧重主题声部的弹奏。先要意识到，后才能做到，做得好不好就要看耳朵敏锐的程度如何。和声听觉：在听觉的控制下，将和声中的变化钢琴作品和声的色彩、紧张与松弛等细腻地表现出来。鼓励学生多听一流大师的演奏以及不同钢琴家同一作品不同版本的演奏。通过听觉来区分他们之间的不同，也有助于听觉才能的培养和进步。音乐听觉才能是音乐工作者必备的素质，如何进步学生的音乐听觉才能进步是我们钢琴教师讨论和研究的重要课题，既要讲究方法又要坚持不懈。现代科学证明，真正“五音不全的人是极少数的，只要通过耐心，不懈地训练，音准问题是可以解决的。参考文献：1赵晓生.钢琴演奏之道.北京：湖南教育