新人教版五年级下册数学《求一个数是另一个数的几分之几》优秀教学设计

1、优质资料求一数是另一个的几分几教学设一、教目标（一）识与技能让学生索并初步掌“求一数是另一个的几分几”的基本法，加 对分数义的理解。（二）程与方法1使生借助直观通过知迁移，探索解答“一个数是另个数的分 之几”实际问题。2培养学生自探索与作交流的意，提高析问题和解问题的力。 （三）感态度和价观使学生受到数学学的前后具有连续性，知道知识可以解新问题 体会“化”的思想值。二、教重难点教学重：理解“求个数是一个数的几之几”方法。教学难：确定单位1”的。三、教准备多媒体件。四、教过程（一）习旧知，引新课1练习回顾。）单位换算30 米（ ）分米 120 =（ ）小时； 2000 克=（ ）吨。 完成练后，

2、教师引学生回把低级单位数改写高级单位名的方法 ）说一说：数与除法的系是什？）在下面的号里填上适的数。2425=（ ）； 2揭示课题。= ）（ ）； （ ）7= 。1 / 51优质资料这节课们进一步学利用分与除法的关，求一数是另一个的几分 几。（书课题）（二）设情境，探研究1探索“求一数是另个数的几分几”的际问题。小新家鹅 7 只，养鸭 10 只，养 。鹅的数是鸭的几之几？的只 数是鸭多少倍？）阅读与理。教师：鹅的只数是的几分几”是什么思？（生自主交流论） 交流后出：就是求 只是 10 的几分几。教师：鸡的只数是的多少”又怎样理？交流后出：就是求 只是 10 只的多少。）分析与解。教师：里第一个

3、问可以把看作单位“”？（学生答：鸭只数10 只”。教师根据分的意义又可得出 7 只是 10 只的分之几？学生回：。课件出对应图示。教师小：把 10 看作一个体，也是单位“1”，平分成 ，每份 1只， 只就是个整体。教师：算式该怎么？引导学得出：根据数与除的关系，求 7 只 的几分几，可用 710。得到算：710= 。教师：题中的第二问题“的只数是鸭多少倍又该如何解呢？ 引导学回忆数量之的倍数系，用除法决。将题转换成 20 只是 只 的几倍得出算式：2010=2）回顾与反。2 / 52优质资料教师：面两个问题什么关？可以通过较这两问题的异同。（学 进行交讨论后反馈相同点都是用除法算的。不同点前一

4、题的商一个分，后一题的是一个数。教师小：求一个数另一个的几分之几和求一数是另一个的几倍 都用除计算。在上的两道目中，都是鸭的只（也就是单“1”作 除数，出的商都表两个数关系，都不注单位称。所不同是，前 的题是一个数是另个数的分之几，得的商是于 的数；后的题是 求一个是另一个数几倍，到的商是大 的数教师：还能提出其数学问并解答吗？预设：的只数是鸡几分之？鸡的只数鹅的多倍？鸭的只是鸡的 分之几小结解方法：先找单位“1”，然以单位1”作除数进行除计算。720= ；207= ；1020= 。）自主练习课件出教材第 50 “做一”第 2 题。动物园有大象 9 ，金丝猴 4 只金丝猴数量是大象几分之？ （

5、让学先找一找单“1”然后再列式算。）2理解把低级位的名改写成用分表示的级单位名数）出示题目 9 dm教师：据以往的方，这道该如何解决当两数除得不到整商时， 应该如表示？学生尝自主练习。练习完后师生交流论。比较这道与本节开始时的第 1 有什么不的地方有什么相同地 方？相同点都是低级单换算成级单位，都用进率除得到结果3 / 53优质资料不同点第 1 题当中的数值可以除，商整数。道题中的数不能除， 商用分表示。得到答：可以用 910=得到 cm= dm。）教师：想这个例题能今天所的知识来解吗？（回顾天所学的课，学生流讨论。）引导学说出 9 cm= dm 是求 cm 是 10 cm（10 进率）的分之

6、几也可以用 910= ，所以 9 cm= dm教师小：把低级单的名数算成高级单的名数都用进率去，能除 时商用数表示，除尽时商分数表示。）自主练习79 dm= m 56 cm2= dm2 133 m3 。（让学在做之前说说每题个单位间的率。）（三）堂练习，强新知1一个 方米的花坛种 4 种花朵，每种平均占多少平方米如果种 5 种花呢（用分数表）2五（1）班共有 书法作品参学校的法比赛，中 4 幅作品全校 幅参赛品中脱颖而并获奖）五（班获奖作占全班赛作品的几之几？）五（班参赛作占全校赛作品的几之几？（在做前，让学生说两小中的单位“”分别是什？）3单位换算。53 mL= L 23 克吨；13 分； 48 顷=平方千。4 / 54优质资料（四）堂小结，回全