关于中班秋天说课稿(4篇)

1、Word - 37 -关于中班秋天说课稿(4篇)天说是唐代文学家柳宗元创作的一篇散文。文章着重批判天能赏罚的唯心主义天命观，阐发天没有意志、是物质实体的观点， 以下是为大家整理的关于中班秋天说课稿4篇 , 供大家参考选择。中班秋天说课稿4篇【篇一】中班秋天说课稿秋天说课稿各位老师，大家好，我今日说课的题目是秋天（板书：课题），下面我将从说教材、说学情、说课标、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材秋天是部编本班级上册第四单元中的第篇课文，本单元课文是围绕“自然”这个主题进行选编的。秋天是一篇写景散文，课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物描写了秋天的秋高气爽、黄叶飘落、大雁

2、南飞的景色，表达了对秋天的宠爱和赞美之情。2、说学情通过二三单元拼音的学习，同学能够借助拼音识字、朗读课文。但是，由于一班级同学小，学习习惯和行为习惯正在养成中，认知力量有限，通过本课的学习能够激发同学喜爱大自然的情感，了解秋天的特征，懂得秋天是一个收获的季节，更加喜爱生活。3、说课标语文课程标准指出：低班级阅读教学要使同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣。“爱好是最好的老师。”养成阅读爱好是同学持续阅读和提高阅读力量的保证。本课采纳主要采纳以读代讲、创设情境等方法，引导同学从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领会对秋天的赞美之情。1、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个

3、维度，我将本课的教学目标确定为：（1）学问与技能目标：熟悉“秋、气”等10个生字，会写“人、大”2个汉字。（2）过程与方法目标：正确朗读课文，留意“一”的不同读音。（3）情感态度与价值观目标：结合插图了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节，激发同学喜爱秋天、喜爱生活的情感。2、教学重点：正确流利有感情地朗读课文。3、教学难点：同学能够有感情地朗读课文，会用“一会儿.一会儿.”说话；知道秋天是个漂亮的季节，激发同学喜爱秋天、喜爱生活的情感。四、说教学过程（其次课时）： 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下5个环节绽开。 环节一：创设情境，导入新课（3分钟）1.导入：大

4、自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。2播放秋季漂亮景色的图片，引导同学观赏漂亮的画面。3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。5齐读课题。（设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的图片创设情境，使同学初步感受到秋天景色的漂亮，激发同学学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。）环节二：初读课文，整体感知（7分钟）1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、检查识字，留意“一”的读音。（齐读、

5、分组读、开火车读）（设计意图： 这为同学阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征，同时也突破了教学重点。）3、熟悉段落。（多媒体课件展现）老师标出第1自然段的序号，同学尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。(多媒体课件展现)引导同学明确课文一共有3个自然段。4、老师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不熟悉的生字。5、老师逐段检查同学对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。（设计意图：将同学置于阅读的主体地位，以调动同学的主动性和乐观性为动身点，同学边读边思索，熬炼同学的听说读力量，解决教学重点。）环节三：研读文本，学习语言。（18分钟

6、）(一)品读第1自然段。导学：秋天到了，我们四周发生了许多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。（天气凉了、树叶黄了、一片片叶子从树上落下来。）1、指导读句子，强调“凉、黄”重读，“落下来”一词应放慢速度，轻轻地读（指名读）。2、（出示课件）理解词语“一片片”，并会说类似词语。3、齐读第一自然段。（2）品读第2自然段。1、（出示课件）指导朗读句子，强调“一”字的不同读音。（指名读、小组读）2、理解“一会儿.一会儿.”句式，练习用该句式说话。3、观看微课大雁南飞，了解秋天的特征。4、齐读其次自然段。（3）品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！

7、不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1指导读好感叹句。2创设情境，激发朗读爱好。播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵动听的歌声，我们不禁感叹道啊！秋天来了！（设计意图：引导同学借助图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引导同学进行说话练习、积累丰富的词语，为同学供应了语言训练的机会，既达成了教学目标又突破了教学难点。）环节四：引导观看，指导书写（10分钟）1课件出示本节课要书写的2个字“人、大”。2学习“人、大”字的书写

8、。（设计意图：同学通过观看生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。）环节五：课堂小结，作业布置（2分钟）1熟读课文。2秋天是一个漂亮的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，查找秋天的脚印。（设计意图：激发同学对大自然的喜爱之情，引导同学到大自然中去观看、去思索、去感受，从而丰富同学的体验。）五、板书设计天气 凉了树叶 黄了秋天 美天空 蓝、高大雁 南飞【篇二】中班秋天说课稿坐井观天说课稿我今日说课的题目是人教版二班级上册第十二课坐井观天。坐井观天是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有肯定的难度。在这一课

9、时中，我带着同学从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简洁的小试验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。一、说教学目标：1、学问与技能目标：（1）巩固已同学字。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培育同学的想象力和独自阅读力量。（2）让同学通过多种形式的朗读理解寓意。3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让同学懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。二、说教学重难点 ：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让同学

10、制造性地学习，我采纳以下方式来培育同学自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，同学仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验观天。同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口那么大，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计跳出井口，启迪同学制造性地想象，深化熟悉。三、说教法、学法：1、说教法：依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。2、说学法：教学本课时，指导

11、同学自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等手段把握学习方法。在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。3、说教学手段的运用语文教育心理学的讨论表明，直观形象的教学手段，最有助于培育儿童的语文力量，因此，我采纳同学亲身体验的方法关心同学感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。四、说教学过程：为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课-初读课文、了解大意-研读对话-演读入境-抒发感情，升华情感几个环节。（一）揭示课题，导入新课小伴侣们看了坐井观天这个课题，会想到什么？同学自由猜想。这时，老师依据同学的理睬梳理出文

12、章的主要内容，板书在黑板上面，如谁坐井观天？为什么要坐在井里？坐井观天是什么意思？等，然后在引导同学通过读课文，来找到问题的答案。（二）初读课文、了解大意新课程标准指出：要珍视同学独特的阅读感受、体验和理解。我采纳同学自由地朗读这篇课文。然后提出思索问题：他们在争辩什么?指名说说，老师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空：青蛙坐在（井底 ），小鸟落在（ 井沿 ）。理解井沿，并举实际例子，如：桌沿、床沿等关心同学理解。（三）研读对话这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥同学的主体性。着重以同学的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充分结合的教

13、学方法为辅。由于同学生活经受浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导同学自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再认真品读。1、研读第一次对话。读完后让同学自己沟通读懂了什么？ （指导同学读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。）2、研悟其次次对话a、同学自读其次次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导同学思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（让同学接触到用不同的符号表示不同的句子。）青蛙说：伴侣，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟说：你弄错了。天无边无际，大得很哪！b 、青蛙认为天有多大？理解大话，同时

14、也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（从而对同学进行思想教育。） 动手体验：同学用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？c、小鸟认为天有多大？理解无边无际，并说话。d、竞赛朗读小鸟认为天大的句子和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。（通过竞赛朗读激发同学读的爱好，并提示同学在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）e、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、高傲的语气，小鸟的话用劝说、恳切的语气。 f、分角色朗读。3、研悟第三次对话青蛙笑了，说：伴侣，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。小鸟也笑了，说：伴侣，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。a、分角

15、色读课文，边读边思索：小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用一就说话。b、同学用自己喜爱的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出急躁地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切的态度。）c、联系课文内容理解坐井观天的意思。（四）演读入境语文教学，不但重视同学学问的积累，还注意同学力量的培育。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导同学练习分角色朗读，最终指名同学戴头饰表演朗读。（五）抒发感情、升华情感理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，阅读是同学的共性化行为，

16、不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深化的提问揭示寓意，突破难点。拓展延长是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以同学的进展为动身点和归宿点，我设计了如下练习：1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜爱的方式沟通。（说明青蛙见识少、目光狭小，而小鸟则见多识广。得出道理：看问题、熟悉事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）2、假如青蛙听了小鸟的劝告，真的跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？篇二：坐井观天评课稿坐井观天评坐井观天是一篇寓言故事，讲的是青

17、蛙和小鸟论天的大小这一件事，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。 这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：一、课前预备充分本课老师设计的教学课件非常生动好玩，以实物的形式呈现课文内容，激发同学学习的爱好。同时利用形象、直观的特点，突破教学难点，使同学能很好地理解课文中井沿、无边无际等词句的意思，收到了良好的教学效果。二、识字教学也是课堂上的一大亮点老师通过故事的叙述开头课堂，用直观、形象的版画及课件理解井沿，并让同学张贴小鸟在井的什么位置，从而明确井沿的详细位置。在学习沿际信时先让同

18、学找找哪些字和它是伴侣，然后让同学采纳编顺口溜，加一加的方法，让同学自己发觉自己总结方法，充分发挥同学的主动性。对于无边无际一词的教学也是别有专心，在理解了无边无际就是特别大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际，同学就说出了许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原三、以读为主，扎实进行语言文字训练在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导同学理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高同学的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。四、创设了实践的空间，培育了同学观看、思维、想象的力量在理解课文内容时，老师让同学们做了一个试验，

19、让他们把书卷起来看天花板。从而让同学通过实践理解了青蛙为什么会弄错的缘由。如在理解课文内容后，老师做了一个假设：青蛙跳出井口后，会看到什么？说谈些什么？从而给同学制造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己制造力，这样切合实际，使坐井观天这个寓言原来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。总之，这是一节较胜利的语文课，老师使语文教学和同学的生活紧密相连，从情感深处激发同学与同学友好相处，留意说话方式。让课堂短短的40分钟，让短短的一节课留给同学无尽的回味，乃至带给同学深远的影响。这节课老师教得欢乐，同学在轻松开心的环境里，把握了扎实的学问。篇三：坐井观天说课稿坐井观天说课稿一、说教材坐井观天

20、是九年义务教育六年制学校语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的， 它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。学习目标依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。2、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比方意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对

21、话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让同学制造性地学习，可采纳以下方式来培育同学自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，同学仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验观天。同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计跳出井口，启迪同学制造性地想象，深化熟悉。二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低班级同学喜爱直观、

22、形象、生动的画面，为贴近同学实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发同学学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。三、说学法新课标要求，语文课程肯定要使同学把握最基本的语文学习方法。同学把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。的抱负境界。这样，同学的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导同学自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法

23、，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以同学的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练同学的听说读写的力量。（1）同学听老师范读，听同学朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让同学练说，抓重点词让同学练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育同学的创新思维。五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现同学为主体

24、，老师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可支配两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：（一）启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的缘由。（五）总结学法

25、，引导自学。检查效果，完成练习。（六）角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。(七)归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发同学学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、同学的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引同学，理解课文，提示寓言，板书如下：12、坐井观天天无边无际看得多 见得多天井口大看得少 见得少坐井观天教案学习目标：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。2、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比方意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点： 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对

26、话难点：理解坐井观天的寓意 ，受到启发教学预备：预习课文，青蛙、小鸟的简笔画，多媒体课件教学过程：一、 看图、导入1.出示图片 ： （1）图上都有什么？（2）指出井沿、井壁、井底、井口的位置。2.板书课题：坐井观天3齐读课题。问：观是什么意思？那坐井观天是什么意思？那坐在井里看天，天是什么样的呢？二、 初读课文、整体感知。1.自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。2.有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？3回答问题三、朗读课文2-7段1.指名读，要求正确流利。2.自己挑一段最喜爱的读给同桌听。（评价方法：假如觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者

27、微笑点头）3.质疑（无边无际、坐井观天）四、细读1.第一次对话分男女声读青蛙和小鸟的话读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远）全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野它口渴了，落到了井沿上。 （板书：井底、井沿）自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。2.其次次对话指名读，留意语气青蛙和小鸟为什么争辩呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际）出示句子：伴侣，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 把说大话换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎）然后读一读。 理解天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ a让同学用纸筒当井看天，

28、体会青蛙的话，知道是由于井壁拦住了它的视线； （同学卷纸筒看天）b朗读并加手势，加深理解。（4）请同学结合课文内容，理解无边无际。（没有边，很大）指名读，读出天的大联系生活，选词填空教室 海洋 麦田 沙漠（ ）无边无际，大得很哪！朗读其次次对话，加动作，留意争辩的语气。3.第三次对话分组读它们为什么都笑了？引导同学想象青蛙，小鸟是怎么想的。五、总结拓展，体会寓意1.分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。2.假如你是青蛙，跳出井口，你会观察什么，想些什么，说些什么？小组合作，续编第四次对话（青蛙跳出井口后，抬头一看，呀！原来天是那么大，怎么也看不到边，蓝蓝的天上还飘着朵朵白云呢！

29、它惊异地叫起来：是我错了！是我错了！都是那井口拦住了我的目光，我再也不到井底去了！）3.同学表演。4.这个寓言告知我们什么？（先分小组争论，然后汇报争论结果各小组相互补充）（看问题，熟悉事物，要站得高，看得要全面。不要像青蛙那样，目光短浅，犯了错误还自以为是。）六、总结全文指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。七、作业回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，并表演篇四：坐井观天说课稿1坐井观天说课稿我今日说课的题目是人教版二班级上册第十三课坐井观天。坐井观天是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有肯定的难度。在这一课时中，我带着同学从读中悟，悟中读，反复品读青

30、蛙和小鸟的对话，又利用简洁的小试验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。一、说教学目标：1、学问与技能：（1）、熟悉沿、际、信3个生字，会写8个生字。（2）、能分角色朗读课文。（3）、抓住课文重点词句理解课文内容，了解坐井观天这个成语的意思。2、过程与方法：引导同学自主合作探究，抓住文中关键句子，争论沟通，理解内容，明白道理。3、情感态度与价值观：让同学明白看问题，熟悉事物站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、说教学重难点 ：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。为了突破教学难点，我让同学制造性地学习，采纳以下方式来培

31、育同学自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意。（2）做试验，体验观天。同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口那么大，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计跳出井口，启迪同学制造性地想象，深化熟悉。三、说教法、学法：1、说教法：依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。我运用了谈话法、对比法、演示法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。2、说学法：教学本课时，指导同学自由选用读、说、演、思等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直

32、观理解、做试验等手段把握学习方法。在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、 说教学过程：为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：激发爱好，导入新课-自由读课文，学习生字，感知大意-理解课文寓意，指导分角色有感情地朗读对话-场景再现，理解寓意-课后延长几个环节。教学过程如下：（一）、激发爱好，导入新课。1、同学们下午好。老师问你们，大家喜爱交伴侣吗？2、今日我给大家带来了一位新伴侣，你们想不想熟悉？3、出示图片并介绍青蛙，激发爱好。4、导入新课，板书课题。今日我们一起来学习一个和青蛙有关的寓言故事坐井观天，请同学们和老师一起书空课题。5、齐读课题。（二） 、自由

33、读课文，学习生字，感知大意。1、生自由读课文，感知课文大意。留意把字音读精确，句子读通顺。2、学习生字。（1）出示生字卡片，同学认读。（2）指名认读，口头组词，说句子。（3）同学自由汇报识字方法。（4）师小结识字方法。3、同学们，读了课文，你们知道坐井观天中 井指的是什么？观是什么意思？是谁坐井观天呢？那么它坐在哪儿观天？（师依据同学的回答板画井并把青蛙的图片贴在井底）（三）、理解课文寓意，指导分角色有感情地朗读对话。1、老师范读课文，要求同学边听边思索：（1）青蛙认为天有多大？（2）小鸟认为天有多大？a、你们知道小鸟是在什么地方和青蛙争辩天的大小吗？（理解井沿相机贴小鸟的图片）b、同学回答问

34、题，师相机板书：天不过井口那么大 天无边无际c、引导同学依据板书说出青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天无边无际。2、同桌合作在文中找出青蛙小鸟一共有几次对话？用记号标出来。a、指名读第一次对话的内容，随后课件出示，指导同学读出礼貌的语气。b、课件出示其次次对话的内容。a、理解说大话的意思。（让同学想一想，并说一说）b、理解无边无际，用课件关心同学理解词意，并让 同学用无边无际练习说句子。c、指导同学读出青蛙不信任，小鸟劝说的语气。d、分角色朗读。c、请几名同学读读自己找到的第三次对话，然后课件出示。 a、指导同学读出青蛙高傲、自信，小鸟讲道理的语气。b、师生分角色读。c、提问：同样的天空，它

35、们看到的结果却不同，这是怎么回事呢？（四）、场景再现，理解寓意。1、师指导同学用身边的材料模拟青蛙坐井观天的情景。（观看天空或屋顶）2、提问：这样子你们看到的（天空）屋顶是大还是小呢？想想青蛙是不是和这样子差不多呢？3、引导同学明白：原来是纸筒拦住了视线，所以看到的（天空）屋顶就小了。由于青蛙坐在井里，而小鸟在天上飞，所以它们看到的是不一样大的天空。4、点明寓意这个寓言故事，通过青蛙和小鸟生动好玩的对话，告知我们：看问题，熟悉事物要像小鸟一样站得高，才能看得全面。不要像青蛙那样坐井观天，犯了错误还自以为是。要和小鸟一样见多识广，不要像青蛙那样目光短浅。（板书 见多识广目光短浅）（五）、说板书设

36、计：一个好的板书，能激发同学学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、同学的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸引同学，理解课文，提示寓言，板书如下： 板书设计：13 坐井观天篇五：坐井观天说课稿坐井观天说课稿六一学校各位专家、评委、老师们：大家好！我叫梁凤荣，是来自六一学校的一名老师。我今日说课的题目是坐井观天。一、 指导思想与理论依据语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验二、 说教材坐井观天是人教版九年义务教育新课标六年制学

37、校语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动好玩的对话，向孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争辩天空大小的故事，阐明白一个深刻的道理：看问题或熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有肯定的难度。坐井观天是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是同学学习本组课文的先导，学习时教会同学学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着同学从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简洁的小试验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。教学目标：依据学校语文

38、课程标准，结合教材特点和同学实际，我拟定以下教学目标：1、学问与技能目标：（1）巩固已同学字。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培育同学的想象力和独自阅读力量。（2）让同学通过多种形式的朗读理解寓意。3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育同学看问题、熟悉事物时要站得高、要看得全面的思想。教学重难点 ：依据文章内容主次和同学实际状况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解坐井观天的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让同学制造性地学习，我采

39、纳以下方式来培育同学自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，同学仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验观天。同学用纸卷成筒体会青蛙之所以认为天只有井口那么大，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计跳出井口，启迪同学制造性地想象，深化认识。三、说教法：在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，我采纳多媒体课件、头饰等手段

40、，激发同学学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。语文教育心理学的讨论表明，直观形象的教学手段，最有助于培育儿童的语文力量，因此，我采纳了现代的教学手段，采纳动画演示的方法和同学亲身体验的方法关心同学感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。四、说学法：新课标要求，语文课程肯定要使同学把握最基本的语文学习方法。同学把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学；二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。的目标。这样，同学的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。

41、学无定法，贵在得法，教学本课时，为了敬重同学阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导同学自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等手段把握学习方法。在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。五、教学过程：为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：谈话导入-揭示课题-初读感知-研读感悟-演读入境-升华情感-拓展延长几个环节。（一） 谈话导入讲故事引入课文：友爱的小伴侣，我们都知道青蛙是庄稼的好伴侣，为我们人类做出了巨大的贡献。可是有只小青蛙，成天坐在井底，从没见过外面的世界。他呀，还以为井底就是整个世界呢！今日，我们就来学习关于这只

42、井底之蛙的故事。启发同学思索：这是怎样的故事呢？我们快来打开书吧！（爱好是最好的老师，语文课程标准在建议中提倡：语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的习惯和意识。我在设计这一环节时，就抓住了同学急于想知道故事内容的心理，来调动同学学习的爱好，顺势引入本课的学习中。）（二） 揭示课题板书课题。小伴侣们看了坐井观天这个课题，会想到什么？同学自由猜想。这时，老师依据同学的理解梳理出文章的主要问题，板书在黑板上面，如观是什么意思谁坐井观天？为什么要坐在井里？坐井观天是什么意思？等，然后在引导同学通过读课文，来找到问题的答案。（三）初读感知新课程标准指出：要珍视同学独特的阅读感受、体验和理

43、解。所以我采纳用自己喜爱的方式读书，老师提出要求：立好书，不指读。并且边读边思索：课文讲了一件什么事？读后反馈：课文讲的是谁和谁的故事？他们在干什么？他们在争辩什么?指名说说，老师随机点评。（敬重同学在学习过程中的独特体验。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神）结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置，这一点特别关键。正由于所处位置不同，观看问题的角度不同，得出不同的结果。所以我设计如下口头填空：青蛙坐在（井底 ），小鸟落在（ 井沿 ）。理解井沿，并举实际例子，让同学结合实际理解词语的意思，如：

44、碗沿、河沿等关心同学理解沿的意思。（四）研读感悟这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥同学的主体性。着重以同学的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充分结合的教学方法为辅。由于同学生活经受浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导同学自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再认真品读。1、研读第一次对话。【篇三】中班秋天说课稿秋天说课稿各位老师，大家好，我今日说课的题目是秋天（板书：课题、），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材秋天是人教版班级上册第四单元的第篇课文，该单元以“

45、写物”为主题绽开。秋天是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了对秋天的宠爱和赞美之情。“写作特点”语言简炼、层次清楚；描写生动、细致布满诗情是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求把握的生字词/了解本课写作背景和有关的文学常识；2.整体理解文意，概括课文含义，提炼表达的情感，把握文章主要内容；整体感知要达到的3.品尝重要词句所包含的思想感情。研读赏析要把握的由于本课主要描写秋天，体现对秋天宠爱的情感。我将本课的教学重点确定为：1.体会美丽的意境。2.揣摩，品尝本文美丽的语言。由于低年段的语文教学要将指导

46、同学正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开头就要重视朗读基本功的训练，提示同学用一般话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采纳多种方式引导同学充分朗读，通过倾听、仿照和比较，不断提高朗读力量。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，

47、提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法，让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我预备用多媒体手段帮助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下五个环节绽开。环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那漂亮的景色。此导语以师生对话的方式绽开，消退了同学上课伊始的紧急感，激发同学的阅读爱好。环节2落实基础，整体感知首先，老师请同学借助课后生字提示自由朗读圈诞生字解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。这为同学

48、阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，老师请数位同学分段朗读课文，（或者是听范读），老师请其他同学边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，老师依据同学板书文章脉络。（老师板书）新课标对同学阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将同学置于阅读的主体地位，以调动同学的主动性和乐观性为动身点，同学边读边思索，在听读中理清思路，熬炼同学的听说读和概括力量，解决教学重点。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”老师以多媒体出示课件，老师请同学先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，同学乐观主动的思维和争论中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延长好处：拓