教育活动内容的选择与组织课件

1、幼儿园教育活动内容的选择与组织小组成员：高敏 刘荣棠 2012.6.4内容框架幼儿园教育活动内容的内涵幼儿园教育活动内容的范围和类型幼儿园教育活动内容的选择幼儿园教育活动内容的组织幼儿园教育活动内容选择和组织的原理一、幼儿园教育活动内容的内涵（一）基本概念 幼儿园教育活动内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基本知识、基本态度、基本行为。（二）幼儿园教育活动内容的取向 1.教师教学的材料 2.幼儿的学习活动 3.幼儿的学习经验（二）幼儿园教育活动内容的取向1.教育活动的内容即教师教学的材料 关注的是教师的教学，特别是知识和技能的传递，而不是幼儿自主的活动。 优点：知识和技能

2、的系统性和可操作性强，教师在教育、教学过程中有据可依。 缺点：不一定是幼儿需要的和感兴趣的东西，也不一定是幼儿必须学和能够学的东西。（二）幼儿园教育活动内容的取向2.教育活动的内容即幼儿的学习活动 关注的是幼儿做些什么，强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性。 优点：关注幼儿的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现。 缺点：往往只是幼儿的外显活动，活动内容能否被幼儿同化不能确定。不能从根本上反映出幼儿活动的个体差异性。（二）幼儿园教育活动内容的取向 一个教育活动的设计，在教育活动内容的取向上只能选取一种，而且必须是与活动目标的取向相一致的。 但是在编制幼儿园课程时，则可

3、以选取不同内容取向的教育活动进行组合，从而使各种内容取向的教育活动在幼儿园课程中能相互兼容，取长补短，从而达成在学科知识、学习活动和学习经验之间的平衡。（一）范围 幼儿园教育活动内容的范围是指幼儿园教育活动内容的基本要素或基本组成部分。即那些有助于幼儿发展的基本知识、基本态度、基本行为所组成的区域。 （1）有助于幼儿发展的基本知识 （2）有助于幼儿发展的基本态度 （3）有助于幼儿发展的基本行为二、幼儿园教育活动内容的范围及类型三、幼儿园教育活动内容的选择一、选择的原则 在新纲要第三部分“组织与实施”中，明确指出：“教育活动内容的选择应体现以下原则：第一，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

4、第二，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。第三，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。” 基于幼儿的经验、引导幼儿的发展，在选择幼儿园教育活动内容时必须遵循如下具体原则： （1）目的性原则 （2）适宜性原则 （3）生活化原则 （4）兴趣性原则 （5）基础性原则 （6）逻辑性原则二、幼儿园教育活动内容选择中易出现的问题 （1）目标缺失 （2）内容超载 （3）内容脱离、远离幼儿生活 （4）内容偏向本本 （5）内容缺乏提升 四、幼儿园教育活动内容的组织一、含义 幼儿园课程内容组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学

5、习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。这里的课程含义是等同于教育活动含义的。冯晓霞.幼儿园课程.北京:北京师范大学出版社,2000.72二、基本要求 幼儿园教育指导纲要（试行）第三部分“组织与实施”明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于生活、游戏之中。” “教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地应用。”三、组织方式（二）常用方法1.纵向组织法 以先后顺序排列活动内容的方法。该方法重视知识、技能的层次性，根据幼儿的学习特点，活动内容的组织安排由浅入深、由易到难

6、、由简单到复杂、由已知到未知、由具体到抽象逐渐递进，依次推开。2.横向组织法 将教育活动内容与儿童已有的经验连为一体的方法。该方法强调各种知识之间、儿童的经验之间形成有机的联系，帮助儿童统整和贯通知识与经验。五、幼儿园教育活动内容选择和组织的原理纯游戏活动低结构化教学活动高结构化教学活动完全结构化教学活动幼儿园教育活动内容趋向宽泛、可变幼儿园教育活动内容趋向具体、固定图2 幼儿园教育活动目内容选择和组织的基本趋向性完全由幼儿自己选择活动内容主要以幼儿的经验选择活动内容主要由活动设计者选择和组织完全由活动设计者选择和组织 高结构化的教学活动选择和组织活动内容时，活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容。该教育活动的内容一般包括活动材料的准备、活动步骤，有的还可包括活动难点、活动重点和活动的延伸等方面。 完全结构化的教学活动选择和组织活动内容时完全由活动设计者选择和组织，不顾及幼儿任何的兴趣和需要。这是一种极端的教育活动，在幼儿园教育实践中几乎不存在。 低结构化的教学活动选择和组织活动内容时，活动设计者心目中应有儿童，应根据幼儿的兴趣和需要，尽可能选择与幼儿生活经验相贴近的内容作为幼儿活动的内容，还要随时回应幼儿生成的有教育意义的活动内容。是一种“自下而