小学语文人教一年级上册课文《四季》

1、四季教学设计教学目标：1、认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，皮，地，就，冬”11个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；读准多音字“地”；会写“天、四、是”3个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。4、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点：1、认识11个生字，会写3个生字，言字旁、虫字旁和折文三个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：4、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学过程：课前开场舞（放音乐）：孩子们，一年级的生活多姿多彩，让我们一起在歌舞中向爸爸妈妈展示我们校园生活的美好吧！一、

2、导入新课：看，初识美。1、提问导入：师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的孩子,他们各有各的本领，可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的孩子叫什么名字？生：春夏秋冬！师：是的，春夏秋冬合起来就是四季！（出示写好的春天冬天，和四季标题板书）2、看图：初识美。师：让我们一起来领略四季的景色吧！（欣赏四季PPT图片）师：看了四季的景色，你最喜欢哪一个季节？为什么？生：师：是啊，四季各美其美，今天让我们一起走进四季这首小诗,感受文字中四季的美

3、吧！二、初读课文：感知美。1.自由读课文：师：请你翻到课文60页！（生：我就翻到60页）。（1）自由读课文，注意读准字音。如果有不认识或不熟悉的字，可以在字的下面打一个小问号。（2）师：请大家左手压书，生：右手指字。师：读到哪个字，生：指到哪个字。开始读书。2.教师范读：师：接下来老师要和四个小朋友读一遍课文，谁来试一试？注意听清楚每个字的读音，特别是你不熟悉的生字。左手压书!(右手指字)师：请同学们来评价我们的朗读吧！生：我觉得XXX字音读得很准，XXX读得很流利师：让我们一起来夸夸他们！3.读词语：（两个同学齐读，注意提醒声音洪亮）师：现在四季里的词语宝宝从文中跑出来了，要跟你们做游戏啦！

4、你们还能认识他们吗？双列火车开到哪儿？（双列火车开到这儿！）师评价：孩子们，你们真厉害，每一个词语读得大声又准确，把掌声送给自己。师:在蓝色通道里有一个字穿着蓝色衣服的字，它在这个词组里，（出示“顽皮地说”，地标成蓝色）我们一起来看一看。在第一课天地人中，我们认识了这个生字，读di,可以组哪些词语？那在这篇课文里同学中赶快看一看，它在第几小节？在这个词组中应该怎么读？孩子们真棒，放在表示动作词前面的地，都用它来表示！我们一起再来读一读它们！（先读拼音，再读两遍相应的词语）4.读字组词：（拿信的带读，全班跟读）师：接下来字宝宝们也跳出来，邮递员叔叔要给大家送信了，大家准备好了没？师：当当当 生：

5、谁呀 师：我是邮递员呀。 生：信要送给谁呀？ 师：信要送给你呀 （一次送完）师评价：孩子们，你们真厉害，每一个字音读的都很准确，组词也很正确，全班同学把掌声送给他们吧。5.处理新偏旁：言字旁、虫字旁、折文儿师：你们看，在字宝宝中有这个字（出示：说），它跟我们前面学的（出示：词、语），有什么相同的部分？对了，这是我们今天学习的新偏旁，叫“言字旁”，一起说，它叫言字旁。大家来推测一下言字旁表示什么意思呢？生：师：言字旁与说话有关！还有这两个字夏、冬，它们有什么相同的部分？生（可上台指）：这两个字的这个部分长得一样！师：是啊，这个偏旁叫折文儿，一起说它的名字折文儿！师：今天还有一个新偏旁，你们一定认

6、识它！（出示蛙）生：虫字旁！师：对啦，虫子旁肯定就与虫子有关啦！中国的汉字博大精深，像这样由两个部分合起来，一边表读音，叫声旁，一边表示它的意思，叫形旁，合起来就是形声字！（是否需要出示形声字概念概念？）6.师生共读：师：刚才看你们读的那么开心，老师也想加入你们读一读这么有趣的四季，老师读题目和第1小节，一二大组读第2小节，三四大组读3小节，最后一个小节我们一起读。请同学们关书收笔，看老师的大书。没读的孩子要竖起小耳朵认真听哦，尤其要注意听清你还不熟悉的字词。四、感悟诗句：感悟美。1、精读课文，了解四季特征。师：大自然妈妈说呀，她的这四个孩子各有各的特点，你最喜欢哪个季节，说说你的理由。（留思

7、考的时间）一小节：春天（草芽尖尖、叠词，样板详细学习）生1：我最喜欢春天，因为草芽尖尖感觉草很可爱师：是的，那就请你可爱的读一读这个词语草芽尖尖（多几个读），带着可爱的感受读好这一小节那就更棒了！（学生读词、读小节）谁能像他一样可爱的读一读？（个别读）让我们一起读出春天的可爱吧！（齐读）师：那我可不可以这样说，小草是尖的呢？生：因为草芽感觉更嫩、尖尖听起来更可爱师：你有一双善于发现的眼睛，是啊，草芽是说，小草刚冒出头来的样子，这正是春天里小草最贴切的样子，说明儿歌的作者也有一双慧眼。像尖尖这个词，两个相同的字放在一起用就叫叠词。叠词会让我们更加感受描写事物的美好可爱！让我们再一起读一读这个词语

8、草芽尖尖！（生2：我觉得春天很美丽，因为有很多好看的花（与文中无关）师：是啊，春天真是万紫千红，十分美丽，不过，你能从这一节小诗中的哪个词语，感受到它的美丽吗？（回到生1处引导）现在，我们用上刚才找关键词的方法方法再思考你最喜欢的季节吧！小铅笔拿在手（生：我就拿在手）学法小结，举一反三:师：请你到24小节用加点符号找出关键词感受季节的美丽吧！二小节：夏天（24小节举一反三，稍略处理）生1：我喜欢第二小节的夏天，因为夏天的荷叶圆圆的，绿绿的师：让我们闭上眼睛，你的眼前仿佛看到了什么呢？生2：我们的眼前好像出现了一片荷塘，圆圆的荷叶在水上随着风儿飘摇荡师：真是一幅美丽的夏荷图，带着我们的感受请女生

9、再来读这个小节。师：女生读得可真美，男生也来试试吧！师：孩子们都读得很棒，夸夸自己吧！三小节：秋天生1：我喜欢秋天，你看，谷穗都“鞠躬”了！说明稻子都成熟了师：是啊，秋天是丰收的季节，稻穗沉甸甸的，就像人一样做出了鞠躬的动作，全体起立，让我们一起变成成熟的稻穗来鞠躬。师：看你们鞠得这么厉害，一定收获不小，如果是农民伯伯，他们会怎么想？生齐：开心师：让我们带着丰收的喜悦，一起开心得读读这个小节吧！（全班齐读）四小节：冬天（随文识词顽皮）师：全体坐下！还有喜欢的季节吗？说说你的理由！生：我喜欢冬天！因为你看儿歌中有雪人，它很顽皮！师：大家读“顽皮”（词卡出示），什么是顽皮？生：调皮师：文中的雪人是

10、怎么调皮的呢？生：你看，它的肚子一挺（出示词卡），感觉很神气师，你也来学着顽皮的雪人，挺一挺你的肚子，来，读一读这个小节师：全班起立，大家都来当当这顽皮可爱的雪人，边读边做动作，读出这顽皮的雪人吧！雪人预备起五、小结、对照黑板试背全诗，仿照课文说一说：升华美1、小结、对照黑板试背全诗：师：小朋友们可真了不起，今天我们感受了春夏秋冬这四个季节，也了解了每个季节有特点的事物。我向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好保护她，让她越来越美。接下来，看看你们敢不敢接受挑战，看着黑板，试着背诵这四个小节的儿歌。仿照课文说说你喜欢的季节：举出每个季节有代表性的事物师：诶

11、，刚刚有小朋友提出，为什么草芽尖尖一定放在春天这里呢？它能不能和冬天的雪人换个位置呢？（不能）为什么？生：因为草芽是才从地里冒出来，只是春天才有的，只有冬天才会下起那么多雪，堆起雪人。师：哦，原来这些都是每个季节有代表性、有特点的事物，并不能随意更改顺序！其实，每个季节像这样的事物还有很多？你知道哪个季节还有什么什么有特点的事物吗？生：春天有银杏叶长叶了，秋天就变金黄了师：（出示幻灯片）正想刚才同学们说的很多每个季节有代表性的事物，老师帮大家也做了梳理，我们一起来看一看！现在，你能用上一二小节、或三四小节这样的句式，也来说一说你喜欢的季节吗？小结全文：今天我们感受了大自然妈妈四季的各美其美，也

12、当了一次小诗人，说出了你们心中最喜欢的季节！希望在生活中你们也能有一双善于发现的眼睛，去感受美丽的四季、美丽的生活！六、课中操：师：学了这么久，有点累了吧！让我们一起来活动活动，做做手指操吧。全体起立：一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指弯弯，四根手指拍拍，五根手搓搓。小巧手，小手巧，小手翻来又翻去，手掌拍一拍，安静坐下来。七、写字课：师：下面进入到今天的写字课时间！生呼口号：端端正正写中国字，堂堂正正做中国人。师：整理桌面！生呼口号：左书，右本，前文具。师：端正坐姿！生呼口号：头正，身直，足安。师：今天我们要写的第一个生字是：四！写字第一步生：正字师：小手在哪里？生：小手在这里！一笔师：写字

13、第二部生：察字！师：我们一起来为这个字找到经过的宫点和部件！生（上台）：天字经过了X号宫点，可以华诚提醒的部件。师：你的眼睛很亮，天字是个上下结构的字，但画部件时，可以整体画出整个字大体的形状。师：写字第三步!生：临字！师：临字是要做到生：意在笔先，笔到意到。师：好，现在我们试着用屏息描临法来临写，轻轻闭上眼睛，吸气-呼气-吸气-呼气（缓慢）慢慢睁开眼睛，小铅笔拿在手！生：我就拿在手！师：现在开始先临写音节，再临写生字！（学生练写两分钟）师：写完的同学用行动告诉老师！（学生静息）一二生：坐直！师：今天写字第四步需要中午写字课写完本课所有生字时，再进行校正！本堂课的写字时间到此结束：生呼口号：端

14、端正正写中国字，堂堂正正做中国人。师：孩子们收好书本，准备下课！值日生！生：起立，敬礼！老师请休息，师：同学们请休息。下课三件事!师生：1整理桌椅 2课前准备 3捡起垃圾 4文明休息板书设计： 四 季草芽尖尖 春天 荷叶圆圆 夏天谷穗弯弯 秋天雪人 一挺 顽皮 冬天 1.范读诗歌，听读识字：师：请你翻到60页，生：我就翻到60页。师：现在请你听老师读，老师读到哪个字，（生：我就指到哪个字。）注意听清每个字的读音。（出示课文PPT）（师：左手压书 生：右手指字） (师范读)1、检查预习：1、借助拼音读通课文。（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。（2）小组内读课文和

15、生字，互读互听。介绍自己的识字方法。（3）学生认读。（4）全班齐读课文。2、精读课文，了解四季特征。（1）学生探究适合自己的学习方法。师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？（学生谈学法。）（2）学生选择自己喜欢的方法，精读课文。（3）学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。）师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。（4）集体汇报交流。（5）质疑。（通过生生互动、师生互动来解决。）3、美读最喜欢的季节。（1）生选择选择喜欢的部分在小组

16、内读一读，并推荐一名代表。（2）开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。三、演，再现美。师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。1、谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么？师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心中的四季。2、生自主准备节目。3、学生展示自己的节目。四、画，创造美。小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好保护她，让她越来越美。下课后，请同学们画一画你最喜

17、欢的季节，好吗？更多资源：左手按住Ctrl键（键盘左下方），然后鼠标单击此链接进入。第二课时一、复习巩固，激趣导入1教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。2教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。二、根据学情，随机学文1春天视觉篇万紫千红总是春(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？(2)引学课文：有一

18、个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？(7)课件出示

19、句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)2夏天听觉篇大珠小珠落玉盘(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的)(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。”()()

20、，他对()说：“我是夏天。”3秋天触觉篇绝知此事要躬行(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动

21、。)(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。4冬天感受篇熟读深思子自知(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：冬天，()。设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。三、思维拓展，强化训练1你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。_对小鸟说：“我是春天。”_对青蛙说：“我是夏天。”_对_说：“我是秋天。”_对_说：“我就是冬天。”2教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介