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文档简介

1、司马光教学设计教材分析本文是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事司马光砸缸，故事表现了司马光聪明机智与沉着冷静。本文虽是文言文，但很多词语与现代文意思基本一致，可以让学生感受文言文和现代文的共通之处，消除他们学习文言文的畏惧心理。学情分析这是小学阶段的第一篇文言文，对理解能力有限的学生而言无疑存在一定的难度，所以在教学过程中首先应该想办法消除学生的畏惧心理，通过反复诵读的方式理解文言文，结合注释降低难度，帮助他们找到文言文的乐趣所在。教学目标认识“司、跌”等五个生字，会写“司、庭”等7个生字。正确跟读课文，背诵课文。借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。能初步感受文言文的

2、特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重难点借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。教学过程导入出示图片，学生看图说出故事名称揭示课题，齐读课题。了解故事出自宋史.司马光。初读课文，正音品味，轻松入门。自由读文，初步感知文言文。出示课文，自读课文，思考：这篇课文与我们平常所学的课文有什么不同。学生交流谈感受，初步感知文言文。指导读文，落实字音。1、自由读课文，不认识的字看生字表，或者问老师问同学,至少读三遍。2、指名读课文（及时评价）3、发现课文中有哪个字比较难读吗？谁来做小老师教一教大家。（指导读好生字“迸、瓮”以及多音字“没”）再次自读课文，齐读课文，在读的过程中发现掌握节奏很重要。再读课文，把握节奏。齐读课文。总结读的过程中存在的问题，思考：怎样才能读通文言文？出示课文节奏划分，自由朗读。教师范读、全班齐读。模仿古人摇头晃脑齐读课文。三、深读课文，熟知文意，胸有成竹。对比古文与现代文，思考：古人如何用三十个字把故事讲清楚的？理解字意，弄清文意。游戏：师说意思，生说出对应的原文。同桌合作：一人说意思，一人读原文。理解课文，穿越故事现场，带着动作读课文。再谈学习古文的感受。感知人物形象：这个故事里你最喜欢谁？为什么？从哪里可以看出理解读“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”再读课文，吟咏成诵，得

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