《行知生活教育思想在幼儿美术教学活动中运用的策略研究》开题报告

1、 3行知生活教育思想在幼儿美术教学活动中运用的策略争辩开题报告一、课题提出的背景美术是人类文化的一个重要组成局部，与社会生活的方方面面有着千丝万自然和人类社会的宠爱及责任感，进展制造奇特生活的愿望与力量。育存在着诸多误区，如：目前，幼儿园在使用的美术教材离幼儿的生活比较远，比较留意技能技巧，不简洁引起幼儿情感上的共鸣，课程综合性和多样性缺乏；过于强调学以激发幼儿的学习兴趣；教师的教学方法上，也是受长期传统教学模式的影响。“只有教师教，幼儿才在学“的现象照旧普遍存在。教学内容仍以认知、留意技巧为主，教学方统教学模式又是幼儿被动的学习过程 想象力和制造性。这样把美术教育变成一个单向的技能传授与灌输

2、过程，教师以美动。众多专家与幼儿教育工作者纷纷就学前教育阶段的美术教育开展了实践研 阶段的美术教育事业的进展。得到和谐全面的进展，正是我们当今儿童美术教育的主要课题。因此我们提出了“行知生活教育思想在幼儿美术教学活动中运用的策略研 21正的仆人。二、课题概念的界定1、美术教学：美术教育家尹少淳依据我国的美术教育特点和实际状况， 道德情操和审美力量，进展智力和制造性，猎取一般教育学意义之成效。二、理论依据2、生活化的幼儿美术教育：我们所谓的“生活化的美术教育”是指，在DIY幼儿能在生活中进展，在进展中生活的理念。二、理论依据1.教师在生活里找教育，为生活而教育。2以神圣的劳力依照自己的情感去创作

3、，让孩子学会驾驭自己的才能。”四、课题的争辩目标与措施一争辩目标：1化的美术教育内容，形成具有本园特色的美术教育课程内容体系。2然融合于美术教育的力量。3的人、事、物的力量，初步形成自然、真实的审美情趣。二争辩重点：通过实施生活化的美术教育，提炼实施生活化的幼儿美术教育的策略，促进教师将幼儿生活阅历自然融合于美术教育的力量。向全都、争辩成果共享。料，二是丰富幼儿生活，亲热联系幼儿的生活阅历，诱发幼儿主动参与。3、开展本区域幼儿美术教育活动现状调查与分析。参与社会生活，丰富感性生疏，拓展幼儿眼界。5、用教研开路，引领教师提升教学技能。五、课题争辩的内容及方法一争辩内容：同的绘画工具、材料及表现技

4、法，如折纸添画、棉签画、印章画、手教导画、吹画、版画等趣味形式开展美术教育活动。21尝试选择叶子、种子、花卉、竹子、石头、瓜果、蔬菜、贝壳等各种各样的自然材料开展美术活动。2利不再是单一的、枯燥的教与学的活动。纸、纸工、工艺制作等，幼儿通过传统民间美术去感受美，培育幼儿宠爱生活宠爱家乡的教育。中心进展线性式的美术教育资源的开发，让集体教学、区域玩耍、主题墙饰、家园互动等都呈现艺术的美。5、与优秀作品的直接对话，加深幼儿对大自然的审美体验。不断提高教师的艺术素养，使幼儿园美工活动能够更好地开展。7、利用地方有效的资源开展有特色的美术教育园本活动进展初步的探究。二争辩方法：结法。1、调查争辩法：通

5、过座谈、问卷等形式分别对教师、家长对幼儿美术教育目标、价值等方面进展调查争辩，为课题的开展与进一步深化查找依据与支撑。用理论来指导课题的争辩与实施，便于更好地依据实施打算进展具体的争辩。34和改进工作方法。之系统化、理论化，从而总结出实施生活化的幼儿美术教育的策略。三争辩对象：3-6 岁幼儿为争辩对象。六、争辩的实施与步骤1确立主课题，完成论证、申报立项工作。1课题争辩筹备阶段2022.22022.101确立主课题，完成论证、申报立项工作。制定课题实施方案。4建立学习沟通制度，开展理论学习。组建课题组，明确分工职责；4建立学习沟通制度，开展理论学习。6召开开题会议：课题组成员进展分工。5开展宣

6、传，为幼儿园美术教育活动的开展制造条件。6召开开题会议：课题组成员进展分工。2课题实施阶段2022、112022、4第一阶段2022.112022.4调查幼儿园美术教育的现状，进展相关理论学习。学习相关文献，查找理论依据，做好争辩预备。展沟通、呈现、研讨活动。按实施方案启动争辩，从幼儿的年龄特点和可承受水平动身，创设幼儿展沟通、呈现、研讨活动。其次阶段2022、52022、1课题按打算实施，留意实施过程的案例及各种资料的收集。课题组成员适时共同研讨，实施幼儿美术教育回归生活的操作方案， 不断反思和调整。的策略。5做好阶段性争辩成果材料的整理工作，进展中期汇报。和相关教学活动观摩。5做好阶段性争辩成果材料的整理工作，进展中期汇报。第三阶段2022、12022、4深入进展课题争辩，并做好阶段小结，不断总结阅历，完善实施方案。整理争辩过程材料，汇编案例集、活动方案等。3总结阶段2022.42022.6评估。将教师已形成的教学活动方案、教育论文、教育随笔等进一步的整理修订