积极心理学在班主任工作中的运用课件

1、 无锡市教育科学研究所 胡麟祥 （) 积极心理学 在班主任工作中的运用 分享 内容 一、积极心理学的基本观点 二、积极心理学的启迪与原理 三、积极心理学在班主任工作中运用 四、做个快乐幸福的班主任一、积极心理学的基本理论 （一）积极心理学的由来与发展 积极心理学是20 世纪末西方心理学界 兴起的一股新的研究思潮。创始人是美国著名心理学家塞里格曼(Martin E.P.Seligman)和劳拉金(Lawra King)，他有关积极心理学的专著已成为流行的热门书。如真实的幸福教出乐观的孩子等。 积极心理学兴起的时间虽不长，但在世界范围内却产生了巨大的影响。它对促进社会和谐、人类个体与群体的幸福 、

2、学校教育都具有十分重要的意义。 积极心理学为我们打开了一扇新的教育视窗。 （ 二）积极心理学产生的背景 心理学的应用有三大任务： 1、治疗和预防心理疾病，排解心理障碍。 2、使普通人的心态更健康，更有幸福感。 3、开发学习潜能，帮助人实现自己的最优发展 传统心理学应用主要关注对心理疾患、障碍的治疗。 随着人类社会的发展，建设幸福社会、关注普通人的幸福，已经成为社会生活的主流。于是，积极心理学应运而生，并为大家关注。（三）积极心理学是什么？ 1、积极心理学 是以关心普通人的优秀品质和美好心灵为导向的心理学。积极心理学相信人内在的本性是积极的。并旨在通过激发人固有的、内在的建设性的力量，促进个人与

3、社会的和谐，帮助每个普通人获得属于自己的幸福。 2、积极，在积极心理学中的含义是指： “正向的”、“主动的”和“建设性的”。 1、主观幸福感。积极心理学关注人的主观幸福感。 认为：幸福是人的主观体验。人的幸福不完全决定于财富、权力和工作成就，而决定于自己的主观感受。 2、影响幸福感的要素 心态:积极心态是积极的观念、行为和情感的综合；具有积极心态的人拥有更多的幸福感。 意义:追求生命的意义是人生的目的。人在做有意义的事时，心理是积极和主动的，感觉是幸福的。 参与:幸福不是个人独享的，而是参与共同生活，才能共享幸福快乐（五）积极心理学对幸福感的研究（六）积极心理学的三个基本点 1、积极的情绪情感

4、和体验。 积极的情绪是人行为的动力与心理资源，是享受生命快乐、提高工作学习效能、防御生理心理疾病的内在机制。 积极的情绪体验是可以累积、拓展和建构，并逐步形成积极心态。 积极的组织和群体环境是积极人格形成的基本环境。 学校班级、学生社团、交往圈等是学生归属于其中的群体。 积极的组织和群体环境为个人提供心理归属、价值引领、能力发挥和被认可的精神家园。 3、积极的组织和群体环境。 二、积极心理学的启迪与教育原理 （一）积极心理学倡导积极的学校教育 积极教育是指: 教育要以发掘学生积极力量、已有积极品质为出发点，以增强学生的积极心理体验为主要途径，核心是培养学生个体层面和集体层面的积极人格品质。 积

5、极教育认为：传统学校很大程度采取的是消极的教育。而积极教育不只是纠正学生的各错误和不足，更主要的是帮助学生挖掘自己内在的各种积极资源，并在实践中对这些积极力量进行扩大和培育。 具体地说，积极教育就是指在保证让传统的教育内容（包括行为养成、读、写、算、运动等技能培养）进行的同时，把积极品质和积极力量的培育融合进去。从而，帮助学生发展自己的积极情感，学会理解人生意义，学会建立良好的人际关系，学会善待自己和他人等。为学生一生幸福奠定积极心理基础。 （三）积极心理学的教育原理 1、积极唤醒的原理 2、积极解释的原理 3、积极行动建构的原理 4、积极情感体验的原理 5、积极强化的原理 6、集体与个体积极互动的原理 1、“三朵花”的故事 （积极解释与积极强化） 2、教师示弱的积极心理效应（积极暗示） 3、在行动中建构积极品质（积极行动建构） 4、爱，有时是残酷的。（积极的经历与体验） 5、换个视角培养学生良好习惯。 几个运用积极心理学的例子 四、积极心理学与教师幸福感 1、我们为什么要做班主任？ 2、追寻教师职业生命的幸福感。 3、从当下做起： 培养积极心态； 善待学生、同事和自己。可以从改变表情做起。 赋予班主任工作以意义。 适度超越功利，追求自我成长。 每天挖掘孩子们的进步和优点。用心聆听孩子们心声。 从自己做起，培养充满爱的班级团队。享受孩子们的爱。 不断调整与学生的关系，