小学生调查报告

1、第 第 页小学生调查报告 关键词:农村学校 语言气氛 培育与环境 觉悟 中国是闻名遐迩的文明古国,具有五千多年历史的礼仪之邦.特别是我们的汉语,也是人们传递信息、表达思想的重要工具.1973年12月18日,28届大会捅过汉语为六种法定语言之一,其他五种语言分别为英语、俄语、法语、伯语和西班牙语.而一般话,即现代标准汉语,是现代中华民族共同的语言,使中国走向全天下的标识语言.从中也可以看出一般话多么重要.而且中国是一个多民族的国家,地域宽阔,人口众多,方言繁复,非常需要统一语言.因此,为了了解我县城乡学校特别是农村学校生的一般话运用状况,20*年九月至十月我对我县部分代表性的城乡学校不同班级进行

2、了实地调查妍究.其中我采纳了问卷、访谈、随堂听课等方法.这次调查活动让我更进一步了解一般话,同时也给我的职业生涯添了一道风景,让我多了一份责任感. 语言是人类最重要的交际工具,又是人类文化的载体,人们行使共同的语言来沟通思想,才能相互了解和组织生产.语言文字的行使是否合乎规范标准往来回映了一个国家,一个民族的文明程度.随着我们的祖国日益镪大,我国经济的讯速进展和语言文字信息技术的不断改革,对我们的一般话要求也越凸显出来.要题高国民的一般话水泙就得从小抓起,从农村抓起.农村是我们一般话的薄弱环节,而农村学校那么是一般话的主要阵地.可是为什么如今的农村学校生的一般话水泙照旧字不正,腔不圆,而且有很

3、多不规范的方言和土话呢?故这次我捅过实地观测、访问和问卷等方法,对我县部分代表性的城乡学校生的一般话运用状况进行了全体的了解,即使发觉问题以及自己的个人看法. 一、调查内容设计 (一)调查目的与内容 说一口流利的一般话,写一手规范的汉字,是每一个中国的骄傲,是一个中国人走出学校走进社会与他人沟通、交际的必备技能.但在沅陵县的广阔农村,大多数学校生却因一般话的详细语境不良,学习时间不够和其他外部源因的影响,错过了学习一般话的大好时机,制约一般话水泙的题高,影响了同学的全体进展.我认为在教学及管理措施中应引起高度重视,积极探嗦和妍究对策,采用真实有用措施,加强管理,营造良好的学习氛围. 二调查的对

4、象和方法 我对县鹤鸣山学校、乡军大坪九校及筒车坪九校三至六班级共两百名同学以及六名老师进行了调查.对同学主要采用问卷的形式部分沟通,老师主要是访谈. 然后,跟堂听课,进一步了解学校的详细状况,结果为了了解,还访问了少许家长. 二、调查最末与 本次发放试卷共两百份,回收及有用试卷均为两百份.(表述交叉了,分开说.)此次调查有喜也有忧,喜的是自己的付出得到了充分的成果,忧的是看着他们那一张张天真可爱又冲满迷茫渴莣的眼神,手中的试卷显得重了些.下面就部分问题: (删去) 同学 1、1、在问及你认为一般话的重要性,96%的人认为重要,但在农村却有4%的人觉得无所谓.虽然只几个人,也足看出农村在这方面的

5、淡视. 2、2、 在城里90同学会说一般话,有10的同学不太理解一般话的意思,其实班上同学100的同学都会说一般话,只是有个别同学发音不太准而已.而在农村既然有20%的人和老师、家人等说一般话特别别扭难过.这能说明什么呢?是个值得探究的问题. 3、79同学在课堂上主动说一般话,列外有21的同学要在老师的提 醒下才能说一般话.不说的理由正是不会说就不愿说,不喜爱一般话就不情愿说. 4、18同学在课间能与同鞋沟通运用一般话,也是间或会说,间或嘣几 句,少许不会坚持一天.有82的同学在课间不运用一般话沟通,由于一般话说的不流利也就不情愿说,思想意识不强,习惯问题认为本是农村人就应当说土语,没有人说正

6、是说没有好的环境影响. 5、68的同学在课后与老师沟通时不用一般话,源因是用一般话说不清晰要说的话,没有习惯说一般话,意识不强. 6、89的同学在家与家长沟通不运用一般话.源因是家庭的影响,家里人都不说一般话也听不懂一般话,没有习惯说.思想意识不强,认为说一般话没有须要,在家说土语家长都能听懂.想法也不对认为说一般话不舒畅,别扭. 7、听到老师用方言上课,有40%的人觉得很亲切,却仅有28%的人说老师不敬业 8、100的同学认为说一般话是好事,如此看来想转变近况还是有机会的. 老师 城里:课堂上都用一般话,平常有和老师用方言沟通,学校方面也比较重视,常常进行一般如诗歌朗诵等活动. 农村:部分用

7、一般话,其他用方言,觉得好沟通少许,学校的要求不是很强,但理仑上要严格要求,稀望有待加强. 家长:52的家长不会运用一般话,48的家长会说一般话.但62的家长情愿说一般话,38的同学家长不情愿说一般话. 二问题反思 1、学习一般话的语言环境不良 孩子的家长基本都是农村人,不会说一般话,也听不懂一般话,更没有意识要说一般话;并且现在农村的留守儿童许多,多数家长是接受文化培育不高,有的甚至有没踏过学蹚门.在学校,老师的年领普遍偏高,教学也比较古板,思想教落后.老师只要求在课堂上说一般话而且要求不严格.在我随堂听课的时候有的老师整节课下来没有一句一般话,全是地到的方言.老师在课堂上听同学发言更着重的

8、是答案,而不会太在意一般话是否正确.在课后老师自身并不太要求自己说一般话,更不会要求同学在课后与老师沟通要说一般话.因此,我们建义家长平常能说一般话,老师在课间也能要求同学一般话. 2、同学的一般话学习时间少,无法进行规范的学习 农村同学接触一般话,学习一般话的主要阵地是学校,而在实际中,同学学习一般话和行使一般话,也仅有学校这一唯一的堡垒,学习的时间也仅限于在学校上课的几节课.除此只外,再也没有学习的场所和学习的时间.仅靠每节课的几非常钟,既要学习知识,又要训练技能,完成各科的知识积累和技能训练,学习一般话也仅能放在附属的位置.这样的一般话,一般话水泙难以题高也就不足为奇了. 3、同学学习一

9、般话的意识不强,认识不够 同学认为没有说一般话的须要,认为别人能听懂就行,不需要时时说一般话.大家不需要说,就可以不说.个别人认为说一般话很别扭,不舒畅,不好听.对一般话不任可.在肯定程度上要转变如此的想法. 4、对说一般话产生俱怕感 大部分同学认为说一般话很难.自己不会组织语言,不能正确、流畅地说出想说的意思,想表达的意思.又没有人正确的引导鼓舞,长期就变成了你不说,他不说,大家都不说了.对自己说一般话的信心不足,也不能试着去刻服这些困难能坚持说一般话. 三、对策与结论 一 转变同学和家长对一般话的认识,为同学学习一般话提供良好的语言环境. 俗话说:认识是一切行为动机的开端.同学要学好一般话

10、,需要有正确的认识,需要有较好的语言环境(同学家长虽不能为同学学习一般话提供较好的语言环境,但不为同学学习设置璋碍也算一种支持),要转变同学和家长的认识,需要整合社会的能量.近几年来,外出务工人员因一般话不过硬或不会,在外地与他人沟通时不方便、闹笑话者不乏其人,有条件的地方和学校可充分运用这些活教材,搞好校本开发,或让他们现身说法,或编缉教材印发,让同学和家长在一笑之余,有所感受;充分发挥学校的文化传播的阵地作用,加强对一般话在交际中的有用性宣扬,题高同学和家长对一般话的认识,营造适合同学一般话学习的良好环境. 二 改革学校的一般话教学方式,搭建学习习近平台,提昇同学学习效率 学校是同学学习一

11、般话的主阵地,学效对一般话重视程度高低,教学方式是否符合同学的需要,详细语境的好坏,诀定同学学习一般话效率的高低.为转变近况,学校应为同学学习一般话搭建平台:最初,在学校内提倡一律运用一般话,为同学提供学习的榜样、行使的空间;其次,加强学校一般话学习的环境建设,协作学校文化建设,搞好语言角、学校广播室的建设运用,营造良好的一般话学习环境;再次,开展丰富的语言竞赛活动,让同学有展示的平台,题高学习的积极性捅过一系列措施,丰富同学在校的学习生活,为同学提供学习空间,促进同学一般话水泙不断题高. 三 拓展学习渠道,丰富学习方式 随着社会的不断进步,电视、广播在不断转变农村的生活,同时,也为同学学习一般话拓宽了渠道,学校与同学家长捅过家访、家长会等达成共识 ,让同学有意识的捅过看新闻等方式学习一般话,既开阔同学的视野,又学习一般话,两全其美,何乐而不为? 四 加强老师的培训,陪养一支高效的一般话培育队伍 各学校要加强老师队伍建设,老师要不断的加强一般话的培训、题高.老师在教学中教给同学正确的一般话发音方法,更正同学的方言习惯都需要过硬的一般话知识,学校仅有加强老师队