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文档简介

1、Word - 3 -修改病句复习课教案 教学反思 说课稿 修改病句复习课学习设计 一、复习内容：修改病句复习要求： 让同学了解常见病句的类型。 让同学把握修改的方法。 让同学会使用常用的修改符号。 让同学懂得修改病句的原则。 二、复习重点、难点：指导同学按正确的方法修改病句。 分析病句的病因。 三、复习时间：一课时 四 、过程复习 （一）谈话导入 俗话说：“俗话说,月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。生病是一件苦痛的事，一旦生病，我们别无他法，只得找医生看病去。同学们，你们找过医生 看过病吗？那谁能说简洁扼要地说说看病的大致经过？ 同学沟通。 相机板书：挂号医生诊断医生治疗（服药、手术） 医生的本领的

2、确很大，能把病魔除去 ，让肌体恢复健康，使我们大家能快欢乐乐的生活和学习。你们佩服医生的本领吗？ 想当一回医生吗？不过，咱们今日治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时消失的鱼病。你们能当好这个医生吗？真有信念。 （二）指导修改。 1、不过，有本领的医生可不是那么好当的，就拿中医来说吧，得具备望问闻切（板书）的本事，望就是要擅长观看病人的脸色、神色， 问，就是要擅长向病人提问，闻就是要仔细听病人叙述病情，切，要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡，推断内脏是否有病变，一句话，就是要细心地观看，了解病情，这样才能对 此处隐蔽2200个字学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度

3、的统一，充分调动同学的乐观性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行笑话导入，以我们日常生活中因口误说产生的一个笑话激发同学学习的爱好，然后用提示语，举例子等方法让同学自己总结学过的学问点，并学以自用，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和同学的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三 说教学过程 我的课堂结构是：笑话导入复习病句的修改方法及类型改病句练习拓展延长 开课笑话导入，以我们日常生活中因口误产生的一个小笑话入手，让同学在笑中有所发觉来激发同学的学习爱好。同时从日常生活中的事入手，更贴近同学生活，同学学习的爱好更浓、印象更深。 在复习病句

4、的修改方法及类型时，我首先出示一段导语，让同学从中总结出修改病句的三个步骤并适当提示修改留意事项及修改方法，让他们明确本节课的复习目标及要求。接着让同学从出示的例题中查找出病句常见的8个病因，并选择合适的修改符号进行修改，这样让同学更直观的重温了本节课的重、难点，为接下来的练习打下了基础。 在改病句练习中，为了为激发同学爱好，我首先采纳小组合作的嬉戏方式，这样既提高了同学的学习爱好，又培育了同学敏捷运用的力量；其次在课前我又布置同学从自己的习作中找出病句，再分成小组选出一句最有代表性的病句来进行听诊（即每组选的代表口述题目，全班同学再修改），这样与现实结合，培育了同学的听、辨与实际应用的力量。 在拓展练习中我支配了一段打

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