二年级下册说课稿《长方形和正方形的认识》

1、Word - 7 -二年级下册说课稿长方形和正方形的认识、引领同学利用动手数一数 、量一量 、折一折 、比一比 ，有序地举行操作、观看、探索沟通，发觉长方形、正方形的特征。2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让同学在动手中思维、在观看中分析，真正把握长方形、正方形的特征。第四部分 教学程序按照新课标的要求，结合同学的实际，在分析教材，合理挑选教法和学法的基础上，我对本节课的教学过程设计如下：一、创设情境，引入新课。一上课我就对同学说：小伴侣们，在我们的生活中，有许多的图形在打扮着我们的学习与生活。看，这是我们的新教室，多美丽啊!你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗?同学观看后

2、会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形;钟表的面和地板砖是正方形等等。这时我再对同学说：小伴侣们真了不起!已经能辨认出长方形和正方形，那么长方形和正方形各有什么特征呢?这就是我们今日要探讨的问题。接下来就很自然的引出课题长方形和正方形的熟悉。然后再展示本节课的学习目标：利用这节课的学习，要求大家把握长方形和正方形的特征。这一环节的设计通过了同学所认识的物体，贴近同学的生活，让同学体悟到生活中到处有数学，这样激活了同学的学习爱好，为后面的探究学习制造了一个良好的环境。二、自主探索，合作沟通。1、要求各小组在学具中选用所需的材料，开头讨论长方形和正方形的特征，请小组长做好分工，把讨论结果记录在试验报

3、告单上。边 角长方形 有( )条边，对边( ) 有( )个角，都是( )角正方形 有( )条边，每条边( ) 有( )个角，都是( )角2、同学开头活动时，我到同学中去巡察指导，并鼓舞同学选用不同的材料和方面举行讨论。同学也可以到其他组去看一看，学一学，沟通一下。3、小组汇报。请各小组汇报各自的试验状况。要求汇报时说清晰选用的试验材料、办法和讨论结果。为了让同学更好地把握长方形、正方形的特征，这里我引领同学从两个方面举行汇报。首先是探讨边的特征，同学的汇报可能有以下几种状况：种状况：在做试验时，同学选用长方形纸片、正方形纸片、直尺。利用数一数，发觉长方形和正方形都有4条边。利用用直尺量，发觉长

4、方形相对的两条长边一样长，相对的两条短边一样长。正方形的4条边都一样长。这时我引领同学观看长方形两条较长的边和两条较短的边，它们的位置都正巧是相对的，所以我们把它们叫做对边。从而得出：长方形的对边相等。其次种状况：在做试验时，同学选用了长方形纸片、正方形纸片在讨论长方形时是利用折纸得出来的。同学这样折：先上下对折，发觉长方形上下两边重合在一起，说明这两条边一样长。再左右对折，发觉长方形左右两边重合在一起，说明左右边也一样长。从而得出：长方形有4条边，对边相等。在讨论正方形时同学这样折：把正方形纸片先对角折,再对角折,发觉正方形4条边都重合在一起，说明正方形4条边都一样长。第三种状况：同学选用的

5、是钉子板。利用数格子，发觉了长方形长边都占了6格，短边都占了4格;正方形4条边都占了5格。说明长方形对边相等，正方形4条边都相等。当同学汇报完，我对同学能想出多种办法来发觉长方形和正方形边的特征赋予绝对和表扬，并与同学一起总结出：长方形有4条边，对边相等。正方形4条边都相等。(边总结边板书)接着是探讨角的特征，同学的汇报也可能有以下两种状况：种状况：在做试验时，同学选用长方形纸片、正方形纸片、三角板。利用数一数，发觉长方形和正方形都有4个角。再用三角板的直角在每个角上比一比，发觉长方形的4个角都是直角，正方形4个角也都是直角。其次种状况：在做试验时，同学也是选用长方形纸片、正方形纸片和三角板。

6、利用数一数，发觉长方形和正方形都有4个角。用三角板上的直角分离量了正方形和长方形纸片的一个角，它是直角，然后把长方形纸片对折再对折，发觉4个角重合在一起，说明4个角都是直角。正方形也一样把纸片对折再对折，发觉4个角重合在一起，说明4个角也都是直角。当同学汇报完后，我与同学一起总结出：长方形4个角都是直角，正方形4个角都是直角。(边总结边板书)这一环节的设计让同学以小组为单位探究长方形、正方形的特征，然后汇报沟通，一方面体现了数学的民主性，我给每个同学制造了均等的学习、参加的机会;另一方面让同学经受了长方形、正方形特征的生成过程，培养了同学的自主探究、合作、沟通的意识。同时让各个组对自己的讨论成

7、绩举行出示、沟通，体悟胜利，从而建立学好数学的信念，这样能使情感的数学目标落到实处。三、应用拓展数学课程的基本理念是使数学教导面对全体同学，实现人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。因此本节课练习的设计着重体现了层次性、针对性、灵便性三个特点，分为基本练习和扩展练习。1、基本练习(1)围一围照下图在钉子板上围长方形和正方形。(图略)(2)拼一拼用两副同样的三角板分离拼出1个长方形和1个正方形。然后按照拼的状况举行出示和沟通。同学这样拼(演示课件)(3)、摆一摆用同样长的小捧摆一个长方形和一个正方形。(4)涂一涂在方格图上涂一个长方形和一个正方形。(图略)(5)先量一量再填一填

8、这个环节的主要目的是让同学巩固对长方形、正方形特征的熟悉，利用围一围、拼一拼、摆一摆、涂一涂、量一量、填一填多种形式的基本练习，充分调动同学的多种感官，并且使同学在玩中学、学中玩。2、扩展练习(1)把一张长方形纸片折出一个最大的正方形。这道题有一定的挑战性，怎样才干得到一个最大的正方形呢?我引领同学思量长方形的哪条边可以当作正方形的边?(2)画一条线，把下面的图形分成一个长方形和一个三角形。(3)、右图中有( )个长方形，( )个正方形。这里我引领同学有序地数图形。这一环节的主要目的是使每一位同学都能体悟到跳一跳就能摘到桃子的感觉。把刚刚学习到的学问举行扩展延长，使同学灵便应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。四、全课总结。(1)利用这节课的学习，你学到了什么?我先引领同学重述长方形和正方形的特征，再引领同学比较长方形、正方形的共同点是都有4条边，4个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形4条边都相等(2)家里客厅地