分数与除法教学反思

1、 分 数 与 除 教 思 ( 1 页 )本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 - 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -分数与法教学反思 : ,的,富有的,猜测,验证,推.境主,合作”的学习活动,促进学生主动的参 和 2 思 的 40 分钟的课上完了，但是其中暴露出来的问题却是很 3 思 第 65、66 页例 和例 2：1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来 2.使学生掌握分数与除4：1.理解、归纳分数与除法的关系。2.用除法的意义理解分把 块饼平均分给 2 个同学 （2把 块饼平均分给 个同 1.学习教材第 65 页例 1。（1把 块给 3 个同学，每人又 13（块）（2）1 除 除

2、不尽，结果除了用循环小数，还 (3）指名让学生把思路把 块饼看成单位11数 3(1)来表示是 块（43(2)块）怎样看 52.观察上面三道算式结 3.学习例 (1）如果把 3 给 个同学，每人分得）(2）34 的计算结果用分数表示是多少请同学们用圆片 把 3 块饼1成 4 份，每份是多 以 1 个 个地把 1 成 4 份，得到4 个 个饼到 12 个 给 4 个学生 得 3 个 4(1)，合在一起是 4(3)块把 块饼叠在一起，再平均分成 份，拿出其中到 4(3)得 4(3)块。 (3）加深理解。（课件：块饼把 块饼一块一块的分，每人每次分 4(1)块，分了 3 次， 了 3 个 4(1)块，

3、就是 4(3)块。6把 块饼叠在一块分，分了一次，每人分 3 块 4(1)，就是 4(3)块。说 4(3)思1成 4 3 份的 3 平均成 份，表示这样一份的数。）(4）巩固理解把 块给 3 （块） 出 5 块饼平均分给 8 个人，每人分多少块吗（算 79 9(7)）4.归纳分数与除法的关(l）观察讨论。察 （ 数=7 (2）思考。数(3）用字母表示分数与母 a、b 分别表示被除数和除数 被除法，分母相 5.巩固练习：（1713（）)8(5)（）（）（）24 ）(（1 米 8(3)等于 3 米的(把 米的绳子平均分 3 的)，每段长（） (2)明辨是非成 10 份， 10(1)（1 米 4(3

4、)与 米的 4(1)一样8成 段， 的 3(1)。把 45 个作业本平均分 15 得 45 本的 （3）个 平的 5 块，每一块是 用 了 千米 思 为 0） 1 时，把 1 给 3 例 2 把 3 块饼给 4 个小朋友，9第 个饼成 4 份，每个小朋友分得1/4 块第 2、3 个饼得 3 个 1/4 块到 个饼的 3/4；把 个饼摞在一起，成 4 份，每个小得 个饼的 1/4，拼在一起就是 1 个的 3/4成 4 了 12 份，把 给 个小朋友，每个小朋友分 3 份，也就是 1/4 份，即 3/4 块。 =被除数 1.加强求一个数是另一2.在教学中还要加强分 思 101、能让学生说的问题，就

5、减少我说的机会，比如在分析这道题 2、加强学生之间的沟通与交流。本节课中，除了让学生同桌之 3、一题多解，启发孩子们不要思维定势。这个问题的解决中，4、课堂引入不再是直接以复习的方式，而是听取老教师意见， 115、放慢语速，让孩子们紧随我的思路。6、板书适量，过多的文字并不能得到学生的认可，反而会使得 1、课堂引入过于生硬，没有很好的完成故事以及课堂的衔接。2、没有重点强调出单位“一”，对后面的课程讲解会有一定的 3、放手不够，应该让学生有更多的自己说的机会。4、线段图应多讲解多运用，这样更有利于对问题的理解。以上 思 把 3 块饼平均分给 4 个是 3/4 块12满 时可34 是 3/4 是

6、 3/4 块饼吗”成 份，得 1/4 个得 1/4 得 3 个 1/4 3/4 块成 4 得 3 块的 1/4有 3 个 1/4 块即 3/4 块3/4 块饼”得到的过程，形成丰富、准确的表象。式 3/4、353/5 13：7 分米（）/（）米23 ）/把 1 米看做单位“1”平均分成 10 份7 分米的 7 份，所以 7 分米7/10 即 思 : ,的,富有的,猜测,验证,推.境主,合作”的学习活动,促进学生主动的参 14 和 的 13=1/3 引数/分母。这时候，我让学生母 、b 表“b 不能等于0！”我马上抓住这个契机，发问到：“为什 b 不能于 0”班15把 块给 3的 1/3 为313301“0”0）的 要强调不能为 0。通过这样分析，学生能够更加深刻为 0，而在分数中分母不能 0。为 0，为 0。而 0 思 .16 1.以解决问题入手，感把 1 ;二是借助实物 2.分数意义的拓展与除1成 4 份，表示这的 3 ;也可以理解为3成 4的 1 1.提供丰富的素材，经17面 2.问题寓于方法，内容中 思 18 紧,致使后面布置的进一步,造成缺憾。改进时些性画一画环节成.这样也许就不会浪费时间些,就能让学生更明白,从的 思 10119 把 6 给