小学 五年级 音乐《画脸谱》 画脸谱

1、画脸谱教学案例 （深圳市龙岗区可园学校 孙宝贺） 教学内容【使用教材】花城版五年级下册第六课走进戏曲（三）画脸谱【教学对象】小学五年级【课 型】欣赏课【课时安排】1课时二、教学设计【教学理念】在整个教学过程中，根据“新课标”中“弘扬名族文化，理解音乐文化多样性”的指导思想，以“面向全体、重视音乐实践、注重个性发展、培养兴趣爱好”为基本理念，根据学生身心发展需求，按照循序渐进的原则，让学生通过学习画脸谱了解京剧脸谱的特点及代表人物，用拟声词学习念准锣鼓节奏、并能准确的哼唱上场诗、西皮流水过门和拖腔旋律。运用对比探究、视听结合、口传心授等教学方式形成了声、像、音、图、说、唱、画构成的综合艺术表达方

2、式，感受京剧博大精深的艺术魅力。【教学目标】1、了解京剧脸谱的特点及代表人物。2、学生能够念准锣鼓节奏和上场诗、并能准确的哼唱西皮流水过门与拖腔旋律。3、学生能够在学习中感受到京剧的魅力，激发学生对京剧的浓厚兴趣。【教学分析】1、画脸谱为花城版五年级下册第六课走进戏曲（三）中的欣赏曲目。本单元围绕京剧这一门国粹艺术形式中的脸谱来选择唱段。重点在于引导学生能够感受京剧在传统音乐中的无穷魅力，了解京剧的基本常识。2、画脸谱是根据京剧的板腔改变而来，运用西皮流水的旋律与节奏作曲，填入脸谱的元素，促进学生在表演中乐于与他人合作，共同感受我国独有的戏曲艺术魅力。3、五年级学生觉得京剧离他们比较遥远而又陌

3、生，为了激发学生的兴趣，在课堂中，要以学生为中心，融感知、体验、理解、视听为一体，在看戏、听戏中逐渐学会怎么去欣赏和品味京剧的韵味，认识京剧在艺术中的地位。【教学重点】学生能够了解京剧脸谱的特点及代表人物。【教学难点】学生会模仿哼唱画脸谱西皮流水的过门、唱段和拖腔旋律。【教学准备】课件、影视资源等【教学课时】1课时【课题类型】欣赏课识脸谱1、观看说唱脸谱视频：找出红色和白色代表的是哪个人物，2、说出四张脸谱图片对应的人物3、介绍脸谱并了解脸谱的区分方式辨腔体简单介绍京剧的伴奏乐器介绍板式体系：京剧的腔体分为西皮与二黄，讲解西皮二黄的区别介绍京剧唱腔的板式（板、一板一眼、一板三眼）三、学乐曲1、

4、学习上场锣鼓与上场诗学习上场锣鼓：(仓 仓 仓 仓 |仓才 一才 仓 O )|2、学习节奏：X | X | OX | XX | X | X | X | XX | XX | X |3、师生合作加入歌词完成上场诗四、学歌曲1、感受花脸西皮流水:完整聆听乐曲，找出上场诗中歌词出现的位置2、学习歌词的旋律。3、讲解过板开唱。4、了解什么是拖腔5、找出整个乐曲中还有哪里出现了拖腔？6、学习第二个拖腔。7、完整的演唱歌曲。8、学习哼唱过门旋律。（ 6 | 6 | 5 | 5 5 | 3 6 | 5 1 | 3 2 | 1 1 | 6 5 | 5 5 ）9、师生合作完整演唱歌曲。五、画脸谱1、观看视频如何画

5、脸谱2、自己尝试在纸上画脸谱画脸谱反思 画脸谱是花城版五年级下册第六课走进戏曲（三）中的内容，在整个教学过程中，我根据“新课标”中“弘扬民族文化多样性”的指导思想以“面向全体、重视音乐实践、注重个性发展、培养兴趣爱好”为基本理念。按照循序渐进的原则，让学生通过学习画脸谱了解京剧脸谱的特点及代表人物，用拟声词学习念准锣鼓节奏、并能准确的哼唱上场诗、西皮流水过门和拖腔旋律。运用对比探究、视听结合、口传心授等教学方式形成了声、像、音、图、说、唱、画构成的综合艺术表达方式，感受京剧博大精深的艺术魅力，从而喜爱京剧。课前，我准备了两张脸谱，让学生通过观看教师表演说唱脸谱找到代表的人物，引出脸谱的主题，并用视频让学生能够快速的了解脸谱的来源、人物脸谱的区别，性格区分等。 2、课中我运用了“拟声词”、“旋律线”等方式引导学生感受京剧特色。其次感受京剧中某一个词唱完之后，唱腔旋律任然进行，将情绪更深、更细、更夸张的表演出来的“拖腔”，知道如何哼唱京剧西皮流水的过门，通过师生合作的教学方法让学生演唱画脸谱中花脸西皮流水唱段，最后跟着视频一起学习如何画一张完整的脸谱。 3、在教学实践中发现唱段的速度较快，学习起来较难掌握，我采用慢速旋律线的方式让学生掌握旋律。较好的解决了以上问题，能让学生知道学习京剧的唱腔可以通过这