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文档简介

1、Word - 3 -小数加法和减法说课稿 小数加法和减法说课稿 作为一名悄悄奉献的教育工，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿可以关心我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是帮大家整理的小数加法和减法说课稿，仅供参考，盼望能够关心到大家。 小数加法和减法说课稿1 一、教学内容 新课标四班级下册教材97页小数加、减法。在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不行缺少的内容，是形成良好的计算力量的重要组成部分。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上缘由，所以把小

2、数加减法放在同一个例题中进行教学。这样既突出了学问之间的有机联系，又节约了教学时间，使同学能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。 二、教学目标 依据课标要求，教材编写分析，学问的前后联系，小数与实际生活紧密联系以及对同学学习状况分析，我确定了以下教学目标： 1、把握小数加、减法的计算法则。 2、通过新旧学问的比较，使同学建立新旧学问间的联系，从而把握新学问。 3、激发同学学习数学的爱好。 三、重点难点 依据教材所处的位置、内容以及教学目标的确定，我将本节课的教学重难点确定为： 1、重点：小数加、减法的计算法则。 2、难点：理解“小数点对 此处隐蔽22923个字以上的同学很喜爱体育活动，也知

3、道不少的体育名人，中国跳水队也是家喻户晓，所以本节课围围着奥运会女子3米板的决赛绽开。 （二）初步尝试小数加减法 通过郭晶晶、吴敏霞、帕卡林娜三人的得分，能计算小数的加减法 1、这里的得分数据于2022年奥运会的成果，修理又不同于原数据。通过对课本数据的分析，发觉课本的数据虽为二位小数，但百分位均为“0”，这样的数据虽然更具真实性，但消失本节课中，加减法的实质还是停留 在三下的一位小数的加减法，也不会存在“对位”问题，所以我对数据进行了处理，虽然这样有“伪生活”的嫌疑，但在非正式化的表达中，这样的数据更真实。 2、感受加减法的算理算法。 郭晶晶的二轮后得分计算实际还是停留在一位小数的加减法上，

4、所以在这节课上不作过多的停留。 吴敏霞的得分是本节课的重点之一，涉及到对位问题，由于大多数的同学知道整数要和整数相加，因此，引导同学去依据小数的意义对位计算是一个重点，并板书，加深同学的印象。 3、三个人的二轮后总得分得出后就能进行比较，而后引出被减数位数不够的小数减法，这是这节课的难点。当同学消失问题时，要求同学用加法验算，体现验算的重要性，并培育同学良好的计算习惯，而后的“有什么好方法可以削减错误”实质就是算法。 4、通过6题的练习，同学对小数的加减法已基本把握，这时适时地对一般方法进行小结。 这是我这节课的一些想法，回顾这节课，觉得自己在一些细节的处理上过于仓促，在课堂中，如何把同学的思维作为“挖掘点”

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