《小小手说课稿》范文

1、Word - 6 -小小手说课稿范文、分析教材小小手是湖南美术出版社学校美术试验教材其次册第四课，教学时光为一课时。本课利用多种方式的手形表演与联想，使同学在轻松愉悦的嬉戏式的活动中体味容易的、变化的手形带给我们的丰盛联想与无穷乐趣，并鼓舞同学利用平面绘画和立体彩绘的方式，试试将自己借助手形联想到的形象表述出来。囫囵教学过程要求利用同学之间的沟通与合作，互相引发，探究手形的装点与组合美，制造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养同学的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。2、按照教材内容和新课标的要求，结合同学的实际状况，设计以下教学目标：认知目标：引领同学感知手形的变化与组合，进而结合身

2、边认识的事物绽开联想。情感目标：培养同学观看生活，表现生活，装点美化生活的情感、态度、价值观及合作学习的乐趣。能力目标：引领同学从不同角度观看物形的变化并举行联想，培养同学感知、观看、思量、探究能力及合作学习的能力。3、教材重难点本课的重、难点是：引领同学观看感知不同姿势角度的手形，绽开联想;引发同学寻觅到手形与实际形态之间的联系，探索手形的表现与组合办法。二、说教法按照教学目标以及同学的实际状况，结合新课标提出的从同学的爱好兴趣动身，关注同学的合作参加意识的要求以欢乐求知为目标，打破原有些单纯的讲画教学模式，力求营造一个自主、平等、合作、竞争的课堂教学气氛，充分调动同学的乐观性、主动性，使同

3、学在轻松开心的氛围中猎取学问，真正体悟到求知的欢乐，进一步激活他们剧烈的制造欲望。在教学中实行以下几种办法：1、嬉戏激趣法：采纳嬉戏法是为了提升同学的学习爱好和欲望，激活同学主动参加学习的热烈。如用石头、剪刀、布的嬉戏导入课题。2、引发谈话法：抓住关键，培养同学分析事物，解决问题的能力。如引发同学学习绘画步骤。3、创设情境法：用魔术的形式及课件的出示把同学带到特定的情境中，使其产生一定的体悟，变要我学为我要学。三、说学法我国闻名教导学家叶圣陶曾说过：老师教任何功课，讲都是为了达到不用讲，教都是为了不用教。这句话一针见血地指出了老师的重要任务不仅要让同学利用学习把握学问，更重要的是引领同学采纳学

4、习办法举行学习，主要有：1、观看体悟法：引领同学观看手形变化，充分调动同学的爱好，产生丰盛的联想，利用自身试试体悟，思维越发活跃，学习爱好越发高涨。2、合作学习法：在学习活动中，让同学举行小组研究，合作作画，同学拓宽思路，相互沟通，大胆表述自己的感触。3、练习法：在老师的指导下，同学将所学的学问运用于实际，以巩固学问，形成技能技巧在本课绘画练习中，让同学观看课件中的范画及同学作品，以激活同学的制造力和想象力。四、说教学过程1、玩一玩俗话说情感产生爱好。嬉戏是孩子们的天性，是激活低班级同学学习爱好的最佳途径。运用玩石头、剪刀、布的嬉戏引入课题，让同学对自己的手产生爱好。2、说一说利用引发式的谈话

5、，引领同学对石头、剪刀、布这些容易的形体举行联想，为更好地完成教学目标做好预备。这样，同学的奇怪心就会被激活出来，老师赶紧住时机更深化地引领我们的手还可以做出无数无数不同的造型，让我们产生丰盛的联想，这会是一件十分好玩的事情。进而导出课题小小手。(二)观赏感触，拓展思维1、看一看老师用手影给同学表演一个小故事，在讲故事中做手影表现各种小动物：早上空气真正巧，小动手们起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操;梅花鹿，头顶长角来吃草;小猎狗，打着呵欠伸懒腰;骤然老鹰飞来了，空中回旋把食找;猎狗见了汪汪叫，小白兔老鹰来了快点逃。小白兔抓紧往洞里跑，老鹰扑下没抓到，只好无奈地飞走了。同学的心情被调动起来也在小

6、组内用单手、双手做各种手形相互沟通。2、演一演老师准时鼓舞同学小伴侣的手都很灵巧，哪位小伴侣情愿出示一下自己会变的小手?同学个个跃跃欲试，各种变化多端，形象可爱的手形在他们灵便的手上呈现，他们玩得兴奋，学得愉快。这样就会形成一个轻松欢乐、自由喧闹、亲切和睦的氛围。3、试一试老师演示绘画步骤，先在实物投影上做手势，然后把手按在纸上画出手形。引领同学试着将联想到的事物添画出来以后再给它涂上色彩。利用观赏各种形象的手形画，让同学知道手除了可以摆手形还可以想象添画，也能用颜料直接涂在手上的办法画手形画，针对同学的奇怪心理鼓舞他们试试多种画法，拓宽思维。(三)合作练画，开心展评1、画一画小组研究：预备用

7、什么办法来表现小小手，怎样分工?然后小组合作作画。(同学作画时，播放巧巧手歌旋律)。利用合作学习能开启同学的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增加了他们的合作意识，在合作学习中，同学是学习的仆人，老师只是担任帮助、引领的角色。同学乐观地研究、沟通、创作，起到了互相增进、互相影响的作用，从而画出奇趣横生的手形画。2、评一评合理的评价能增进同学长进，树产自信。在教学中采纳师评与生评相结合、自评与互评相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式，先让同学说说作品的设计思路与主意，然后学生间互相提议，最后同老师举行简短的评价。这样把空间尽可能我的留给同学，使同学真正成为课堂的主体。从而让同学能够以高涨的热烈投入到学习中，最后投票选出最佳创意奖，将学习热潮推向高峰。(四)归纳总结，巩固延长师生共同总结本课所学的内容及学到的本事起到巩固学问的作用;延长主题，结合各行各业用手举行蔻制造的情形对同学举行思想品德教导，引发同学用自己的双手制造美。老师用手语送给大家一句话(课件展示)：用我们的双手制造美妙的明天。老师用手语做，让同学跟着一起做。最后，在巧巧手歌声中开心地结束本课