小学 五年级 美术《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计_第1页
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小学 五年级 美术《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计_第3页
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文档简介

1、中国美术作品中人物的情感表现教学设计 深圳市盐田区盐港小学 杨颖 题目中国美术作品中人物的情感表现单元艺术作品中的情感表现课时1课时课型欣赏、评述教学目标知识与技能了解中国美术作品的相关历史知识以及艺术表现的形式美。过程与方法在欣赏感受中发现绘画、雕塑与版画的形式美与创造美。情感与态度在细节描绘中体验人物形象的情感表达，从作品中与作者情感达成共鸣，培养热爱祖国、热爱人民、热爱和平的思想感情。重点感知中国美术家以表情、动态的特征表现人物情感的艺术手法。难点如何解决作品内涵丰富与学生阅历较少的差距问题。策略自主观察、探究教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备多媒体课件、视频资料学具准备：纸、笔等

2、为教学做准备导入1、展示人物表情，问：同学们，你能说出这些人物的表情吗？2、通过表情，我们可以判断一个人的内心情感，千百年来，中国的艺术家们透过无数优秀的作品表达了人类的丰富情感，今天让我们走进艺术家的作品，一起来分享他们笔下的喜怒哀乐。导入课题：中国美术作品中人物的情感表现。学生通过教师播放图片，思考喜怒哀乐的表现方式。喜怒哀乐的表情调动学生的注意力，产生情感共鸣。为接下来的欣赏课做铺垫。课堂发展一、欣赏、感受流民图1、情感铺垫播放流民图全景图片，介绍流民图作品的背景故事和画家蒋兆和。2、探究情感表现从局部入手，分析图中人物的面部表情、服装、动作等，从而引导学生探究作品表达的情感。二、探索发

3、现1、说一说，流民图里面的人物体现了什么样的情感。2、想一想，画家通过哪些方面表现情感？（面部表情、身体动作、造型服装等）三、自主探究根据所学知识，从面部表情、身体动作、造型等分析说唱俑。问：猜猜他是做什么的？ 四、对比1、说唱俑与流民图（情绪 艺术形式 时代对比） 2、初踏黄金路与救救孩子-鲁迅一、学生了解作品的历史背景，思考并观察流民图中人物的面部表情、动作以及服装，从而探究作者试图透过作品表达的情感。二、学生从陶塑的动作、表情分析作品中人物的身份和表达的情感。三、学生通过对比流民图与说唱俑，说出自己的感受。1、介绍作品背景故事，能加深学生对画中人物情感的理解。2、通过局部分析画中人物的表情、动作、服装等，引导学生与作品人物内心产生情感共鸣。创作二选一1、临摹能与你产生共鸣的作品局部2、画出生活中令你记忆深刻的喜、怒、哀、乐。学生选择临摹或者创作，画出表现情感的作品学生动手实践，加深对作品的理解和对生活中表情细节的观察。展示评价展示并介绍作品1、语言评价，能选择合适的词汇表达作品。2、作品评价，能描绘出具有丰富情感的人物作品。学生展示作品，描述和描绘作品中人物情感。1、学会运用美术词汇表达人物情感2、能动手临摹或创作作品，懂得艺术表达。拓展上网查找资料，找一张能打动你

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