2022幼儿园说课稿：动物的伞

1、Word - 36 -2022幼儿园说课稿：动物的伞本为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园说课稿：动物的伞”！ 一、教材分析:.更多幼儿园说课稿编辑推举 幼儿园语言说课稿：动物的伞 一、教材分析： 动物的伞是一首弥漫童趣的诗歌。分离描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在碰到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，弥漫了无限的快乐与生机。这首诗语言质朴、清爽，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。 孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在教师的引领下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜爱的方式制造性的表现文学作品。因此在本次活动中我注重

2、引领幼儿堆积和丰盛词汇，并努力为每个幼儿提供在集风光前大胆表现自己的机会。培养幼儿的语言表述能力和思维能力。 二、说教材： （一）教学目标 纲要在语言领域中提出 ：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“ 鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。”按照这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展现状，我制定了本次活动的目标； 1、理解诗歌内容，感触语言的美。 2、引领幼儿仿编诗歌。 （二）重点和难点： 我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容，感触语言的美。”上，难点是：引领幼儿仿编诗歌。 三、教法和学

3、法 囫囵活动我遵从由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、引发提问法、嬉戏法等教学办法。 四、教学过程与方式 这堂课我共支配了四个环节： 第一环节：我用伞舞的形式导入新课，激活幼儿的学习爱好。（演示伞舞）观赏完后，我提出问题“这是什么？它是做什么用的？”对于这种生活阅历比较强的问题，我可以请一些语言表述能力较弱的幼儿往返答，并准时加以表扬和绝对。 其次环节：我支配的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题： 第一的问题是“教师带你们到一个漂亮的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，利用出示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿

4、的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，悦耳的雨声，多美好啊！ 我设计的其次个问题是“哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告知我“教师，大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句，激发了幼儿的思维。 紧接着我又提出了第三个问题：“哪里的什么是谁的伞？”使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感触诗歌的美，以此来激活每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效办法。 第三环节：我支配的是创编活动。 引发幼儿举行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是

5、还有的小动物没有伞呀，请小伴侣们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采纳的是直观教学法，引领幼儿观看画面举行自由创编，我再加以适当调节幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出许多柔美的诗句，超出我的想象。这正是发挥老师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。 第四环节：支配的是幼儿最爱慕的嬉戏活动。 我自制了一些可爱的头饰（一一出示，介绍）。幼儿在轻松、开心的嬉戏中能充分地表现自我，感触欢乐。这是我和小伴侣在一起做嬉戏时的快乐情景。充分体现了纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中进展起来的”精神实质，

6、达到玩中学的目的。 一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的爱好在连续，为此在活动延长部分我请幼儿们为自己爱慕的动物或自己设计设计一把伞，来提升幼儿自主创新的学习能力。2022诗歌说课稿：伞 一、幼儿诗歌学习的作用 语言精练、柔美、语意含蓄深刻的诗歌对增进幼儿各方面的进展起到了很大的作用，诗歌能增进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的进展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注重力，源于生活的题材能丰盛幼儿的生活阅历，柔美的语言和丰盛的意境能批培养幼儿的美感，提升语言水平。 二、设计思路 鉴于诗歌学习对幼儿的种种益处以及结合我园大班组课题“幼儿诗歌学习和欢乐识字整合的讨论”，因此设计了此次活动。

7、三、教材分析 诗歌伞是一首柔美的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和睦美好的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和庇护动物的情感。这首诗语言精练柔美，重负性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。 四、活动支配 大班幼儿在以详细形象思维的基础上，抽象规律思维能力已初步进展，具备了类比、迁移能力。因此按照幼儿已有些能力实际、学问水平制定了此次活动的教学目标。 目标： 1、运用已有些阅历，协助小动物寻觅合适的“伞”。 2、大胆用语言表述，并自然习得相关汉字。 环节：第一部分：利用多媒体可见学习诗歌伞以及相关汉字。 其次部分：利用引领谈话，幼儿理解并仿编诗歌，在动手操作中充分想象，

8、进一步仿编诗歌。 第三部分：利用进一步操作巩固复习识字。 活动名称：诗歌伞 活动目标：1、运用已有些阅历，协助小动物寻觅合适的“伞”。 2、大胆用语言表述，并自然习得相关汉字。 活动预备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片 活动过程： 一、出示多媒体课件，引发提问： “在漂亮的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了？”（一一展示） “后来发生了一件什么事？” “下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢？我们快快想方法来协助它们吧？” 二、感触、理解诗歌 1、我把好方法编成了诗歌，你们听听，听到些什么？ 2、它们找到的是什么伞？是什么色彩的？ 3、老师与幼儿一起念儿歌并熟悉汉字“伞”、“红色”、

9、“绿色”、“紫色”、“黄色” 三、幼儿为小动物贴画伞 1、老师引发：展示小熊，问“什么可以让小熊作伞？” 2、还有许多小动物在淋雨，我们帮它们寻觅合适的伞，假如没有合适的也可以给它们画伞。（幼儿操作，老师巡回指导做好的幼儿举行仿编） 3、诗歌（将幼儿的作品放入投影机举行） 四、匹配汉字卡片 这里有许多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。 五、幼儿将自己学会、熟悉的汉字找出并贴在自己相应的图片上。 评课 一、从老师预设的囫囵过程来分析 老师比较重视幼儿的学习过程，制造条件让幼儿利用直接体悟来学习，使幼儿在直接参加过程中感触到学习、沟通的乐趣。 首先，老师通过多媒体启发幼儿来猜想森林里会来的小动

10、物。骤然下起了雨，启发幼儿想想有什么方法可以躲雨，利用看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参加活动。 第二，在学儿歌过程中，教师充分考虑到了幼儿的学习特点和认知逻辑，协助幼儿有效的投入到本次活动中，并很好地达到自然习得汉字的目标。如：在熟悉色彩汉字时，屏幕上浮现相应的汉字启发幼儿去寻觅，运用跳动式的字飞入给孩子。 再次，老师又能按照幼儿现有些认知水平，在幼儿操作中又具有一定的挑战性，以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料中，老师提供了大量的动物，伞的替代物及辅助材料，充分发挥幼儿的想象，开辟了幼儿思维与视野。 二、从目标的定位来看 比较符合二期课改的精神，本次活动的目标定位来自于幼儿的现有阅历，提高

11、的也是幼儿能够感悟的阅历。如：第一条目标：运用已有些阅历，协助小动物寻觅合适的“伞”。红色花朵，黄色的是树叶在幼儿已有些生活中会常常遇见，利用对已有阅历的提炼，进而提高了幼儿对白色的，黑色的等其他物体来作为小动物合适的“伞”。又如：其次条目标：大胆用语言表述，并自然习得相关汉字。关注幼儿阅历的习得以及对汉字的熟悉，较好地体现了诗歌与汉字的有机整合。 三、从幼儿对囫囵活动的表现来看 因老师在本次活动中充分发挥了现代信息技术的优势，因此孩子在形象、生动、活泼的现代化教学手段的演示中自然习得了相关汉字，并在获得阅历的同时，进展了认知能力，丰盛情感体悟。如幼儿在创编狗熊的伞时，孩子会仿编棕色的山洞是狗

12、熊的伞，绿色的大树是狗熊的伞，橙色的大树五彩缤纷的树。 四、建议 1、在材料的提供上老师可提供一些示意性内容，字可以有色彩。因本次活动是初次。 2、老师的教导策略有待提高，对活动中孩子浮现的问题赋予恰当的回应。 中班语言活动说课稿 动物的伞 中班语言活动： 动物的伞 说课稿 一、教材分析 动物的伞 是一首弥漫童趣的诗歌，诗歌语言质朴、清爽，重复性的结构形式朗朗上口。能吸引幼儿的学习爱好，便于记忆和仿编。中班幼儿已经具备了用较完整的语言来叙述自己所见所闻的能力，同时在诗歌的学习中往往又对具有一定挑战性的仿编活动十分感爱好。针对这一特点，在活动中我以自制的课件为主要教学手段，将诗歌内容以生动的画面

13、直观地出示在幼儿面前，引领幼儿细致观看，大胆叙述，努力为每个幼儿提供在集风光前大胆表达的机会，培养幼儿的语言表述和思维能力。 二、活动目标 1 、理解诗歌“动物的伞”，学习“ 是 的伞”的句式，并有表情地朗诵。 2 、按照提供的图片，运用句式替换的办法仿编诗歌。 3 、能大胆说出自己仿编的诗句，体悟仿编诗歌的乐趣。 三、活动重点和难点 活动重点是理解诗歌，学习“ 是 的伞”的句式； 难点是运用“ 是 的伞”的句式仿编诗歌。 四、活动预备 1 、PPT 课件。 2 、小动物图标人手一张，森林下雨背景图4 幅。 五、教法和学法 纲要 提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、

14、有机会说并能得到乐观应答的环境。”因此，在活动中我遵从由浅入深的教学原则，以幼儿为主体，运用课件演示法、引发提问法、嬉戏法等组织教学，激活幼儿的学习爱好，提升运用语言的能力。 六、活动过程 围绕教学目标，我设计了看一看一说一说一学一学一玩一玩四个教学环节。（一）看一看，导入激趣。 利用展示富有美感又具动感的画面，把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，启发幼儿的爱好。 屏幕展示树林的图片，告知幼儿“今日要带你们到树林里去玩。”把幼儿带入诗的意境中。接着，播放雨声，提问：“听！树林里怎样了？ “哦，下雨了！”随即动感的雨点从天而降。 （二）说一说，学习诗歌。 在这一环节中我选取了三个具有代表性的小动

15、物，即小鸟、蚂蚁、青蛙，请幼儿为这些小动物找到合适的伞，从而把握这首诗歌的内容。 l 、为小鸟找一把合适的伞 利用两个问题的巧妙设计，学习“ 是 的伞”的句式。 问题一：“下雨了，小鸟要赶快找到伞，不然就要淋湿了，那什么是小鸟的伞呢？”屏幕同时展示小鸟及背景图片。这个问题充分发挥幼儿的想象力，激发了幼儿的思维。待幼儿回答后，屏幕显示动态的小鸟找到大树当作伞。 问题二：“这是一棵什么样的大树？”幼儿可以按照自己在画面上看到的大树形象，挑选合适的形容词来描述，答案是多样性的，也为接下来的仿编环节做好了铺垫。接着我在幼儿回答的基础上，协助幼儿梳理并提炼诗歌句式：高高的大树是小鸟的伞。为了避开幼儿反复

16、学习的枯燥，我适时地提示幼儿用动作表现，也可以两两合作，一个当成高高的大树，一个做小鸟，在表演的同时朗诵诗句，增强了活动的趣味性，也更好地协助幼儿理解记忆诗句。 2 、为蚂蚁和青蛙找一把合适的伞 ( l ）针对诗歌较平行的特点，屏幕同时浮现蚂蚁和青蛙及相应的背景图片，请幼儿随意挑选其中的一个或者两个小动物为他们找伞，并根据“高高的大树是小鸟的伞”这一句式结构举行叙述。 幼儿已有了前一部分的阅历，一定会乐意观看和叙述。预计难点会浮现在对蘑菇和荷叶的描述上，所以我会按照孩子叙述的状况，组织其他孩子按照颜色艳丽形象生动的画面所展现的信息，准时调动自己的已有阅历，集思广益，一起突破难点。( 2 ）当幼

17、儿找到合适的伞后，屏幕分离显示蚂蚁找到蘑菇当作伞、青蛙找到荷叶当伞。 ( 3 ）师幼共同梳理并提炼诗歌句式：“美丽的蘑菇是蚂蚁的伞。”“圆圆的荷叶是青蛙的伞”。 这一环节在囫囵活动中是至关重要的，它为幼儿提供了一个学习的坡度。一来准时通过幼儿习得的阅历，举行较小范围的仿编。二来也为接下来的自主仿编环节做好了预备。 3 、试试为诗歌取名字，并完整且有表情地朗诵。 屏幕显示小鸟、蚂蚁和青蛙躲雨的图片，请幼儿试试为诗歌取名。在图片直观形象的提醒下，知道诗歌名字 动物的伞 。同时，插入一个Flash 动画，动态的视频一下吸引幼儿的注重，幼儿边观赏课件，边听教师完整的有表情地朗诵诗歌。到此，幼儿已对这首

18、诗歌大致把握，于是，请幼儿尾随课件和教师一起有表情地朗诵诗歌。 （三）学一学，仿编诗歌。 这一环节在于引发幼儿对诗歌有新的拓展和学习。 1 、展示蜗牛、蝴蝶、毛毛虫、蜜蜂、螃蟹和森林背景图片，并提问：“小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是雨越下越大，蜗牛、蝴蝶、毛毛虫、蜜蜂、螃蟹还没有找到伞，请你帮它们找一把合适的伞。” 2 、幼儿为小动物找伞并沟通，每说到一个小动物屏幕就相应显示为此动物找到的伞。 这一环节我采纳的是直观教学法，引领幼儿观看画面举行自由仿编。画面是丰盛的，所以答案也是多样的。只要孩子们能用合适的形容词和诗歌中的句式来叙述自己的创编，都会得到大家的绝对。加上老师的容易调节，有效地突破

19、了难点。3 、将幼儿仿编的诗句组合成一首完整的诗歌，在画面的提醒下，集体有表情地朗诵。 （四）玩一玩，嬉戏 帮动物找伞 。 1 、预备4 幅森林下雨背景图和人手一张小动物图标。提出嬉戏的要求：还有无数动物没有找到伞，请幼儿协助它们找到一把合适的伞，贴在背景图上。并用诗歌中的句子说说“怎样的什么是谁的伞。”在幼儿操作的过程中，重点指导幼儿用“ 是 一的伞”的句式仿编诗歌。 2 、出示幼儿协助小动物找到的伞，请一组幼儿上前仿编成一首完整的诗歌，并按照各自所代表的小动物边动作边朗诵。 这一环节给幼儿提供了自由表述及与伙伴沟通合作表现的机会。使幼儿在边玩边学中巩固了学习的学问，培养了幼儿的口语表述能力

20、及伙伴间互相关怀、协助、合作的情感。 纵观以上的活动过程，我以课件贯通始终，让幼儿在轻松的氛围中理解和学习了诗歌。现代化的教学手段，有效地解决了活动的重难点，且让幼儿在生动形象的情境中体悟到了语言活动的欢乐。活动遵从幼儿语言教导新理念，融生活阅历、现代科技、情感表述为一体，充分体现了纲要 中提出的“语言能力是在运用的过程中进展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。 2022幼儿园说课稿：好玩的动物 下面是“幼儿园说课稿：好玩的动物”的内容一文，给你带来丰盛出色的内容，欢迎阅读！ 一、教材分析：好玩的动物 在小班下学期的教材中有一篇好玩的动物的主题活动，它选用了小伴侣生活中比较认识并喜爱的小兔子和

21、长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲教师的小手或者面颊来表示他对教师的爱慕之情。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏亲爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我挑选了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、教学目标 幼儿园教导指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿

22、大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。”按照这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，注重力简单簇拥，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 2、能力上：乐观参加故事清洁的研究，情愿大胆地表述自己的主意。 3、情感上：体悟亲爱互助给大家带来的欢乐。 三、教学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体悟亲爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表述方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表述不出心中的主意，按照幼儿

23、的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表述自己的主意。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： （1）物质上的预备 我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中； 按照故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的； 音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 （2）学问上的预备 我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。 幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。 四、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜

24、爱把自己想象成故事中的某一角色，但因为词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表述完整。因此，我想利用活动，让幼儿体悟嬉戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 五、说教法 教导心理学认为：“学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”按照幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 1、情境教学法：我试试打破以往仅用图片举行故事教学的传统模式，而是按照故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就宛然置身于真切的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时光的阅历，联想也就丰盛了。如小兔子马上要去参与演出了，又过不了河，这

25、让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种办法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种情绪和我们以往用图片江湖上，让幼儿利用图片理解的效果是彻低不同的。 2、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来饰演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 3、提问法：这是语言活动中都能用到的办法。在教学中，我试试转变以往语言教学总是先讲完故事再举行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问办法改成多样性、引发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么谢谢长颈鹿呢？等等这些问题既能引发幼儿的思维，又能让幼儿

26、按照自己的生活阅历表述自己的主意。 六、说学法 囫囵活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了研究谈话法、嬉戏联系法等学习办法。 1、研究谈话法：幼儿在研究、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与意见，是幼儿练习说话的好机会。 2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有的句子，正体现了幼儿园教导指导纲要提出的“语言能力是在运用过程中进展起来的。” 七、活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、交代角色，引出课题，激活幼儿爱好。 2、在嬉戏情境中研究出故事情节。 3、完整

27、叙述故事。 （1）交代角色，引出课题，激活幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我就将小伴侣的角色交代清晰，并直接告知他们要去参与“动物联欢会”了，小伴侣们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。 （2）在嬉戏情境中研究出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿研究： A、我们应当怎么过河？ B、长颈鹿阿姨怎么协助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起研究后，小伴侣们根据研究出的方法过河） C、我们怎么谢谢长颈鹿阿姨？）鼓舞幼儿用较完整的语言表述自己的主意，从中体味亲爱互助给大家带来的欢乐。 这一环节利用提问、嬉戏，让幼儿在研究、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言

28、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提升了自己的口语表述能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分举行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激活了幼儿的蔓延性思维，让他们知道本来不只是嘴巴才可以亲的。 （3）完整叙述故事。 这个环节其实重在揭示思想内涵，举行情感教导，我将它贯通到囫囵故事的情节中，让幼儿利用回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引领幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么愉快？你协助过别人吗？协助别人后你的心里是怎么样的？利用谈话让幼儿懂得亲爱互助是能给大家带来欢乐的。

29、 关于“幼儿园说课稿：好玩的动物”的出色内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！ 幼儿园说课稿：诗歌伞 下面给大家提供的是“幼儿园说课稿：大班诗歌伞”，希翼出色的内容能够协助到你！ 一、幼儿诗歌学习的作用 语言精练、柔美、语意含蓄深刻的诗歌对增进幼儿各方面的进展起到了很大的作用，诗歌能增进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的进展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注重力，源于生活的题材能丰盛幼儿的生活阅历，柔美的语言和丰盛的意境能批培养幼儿的美感，提升语言水平。 二、设计思路 鉴于诗歌学习对幼儿的种种益处以及结合我园大班组课题“幼儿诗歌学习和欢乐识字整合的讨论”，因此设

30、计了此次活动。 三、教材分析 诗歌伞是一首柔美的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和睦美好的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和庇护动物的情感。这首诗语言精练柔美，重负性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。 四、活动支配 大班幼儿在以详细形象思维的基础上，抽象规律思维能力已初步进展，具备了类比、迁移能力。因此按照幼儿已有些能力实际、学问水平制定了此次活动的教学目标。 目标： 1、运用已有些阅历，协助小动物寻觅合适的“伞”。 2、大胆用语言表述，并自然习得相关汉字。 环节：第一部分：利用多媒体可见学习诗歌伞以及相关汉字。 其次部分：利用引领谈话，幼儿理解并仿编诗歌，在动手

31、操作中充分想象，进一步仿编诗歌。 第三部分：利用进一步操作巩固复习识字。 活动名称：诗歌伞 活动目标：1、运用已有些阅历，协助小动物寻觅合适的“伞”。 2、大胆用语言表述，并自然习得相关汉字。 活动预备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片 活动过程： 一、出示多媒体课件，引发提问： “在漂亮的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了？”（一一展示） “后来发生了一件什么事？” “下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢？我们快快想方法来协助它们吧？” 二、感触、理解诗歌 1、我把好方法编成了诗歌，你们听听，听到些什么？ 2、它们找到的是什么伞？是什么色彩的？ 3、老师与幼儿一起念儿歌并熟悉汉字“

32、伞”、“红色”、“绿色”、“紫色”、“黄色” 三、幼儿为小动物贴画伞 1、老师引发：展示小熊，问“什么可以让小熊作伞？” 2、还有许多小动物在淋雨，我们帮它们寻觅合适的伞，假如没有合适的也可以给它们画伞。（幼儿操作，老师巡回指导做好的幼儿举行仿编） 3、诗歌（将幼儿的作品放入投影机举行） 四、匹配汉字卡片 这里有许多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。 五、幼儿将自己学会、熟悉的汉字找出并贴在自己相应的图片上。 评课 一、从老师预设的囫囵过程来分析 老师比较重视幼儿的学习过程，制造条件让幼儿利用直接体悟来学习，使幼儿在直接参加过程中感触到学习、沟通的乐趣。 首先，老师通过多媒体启发幼儿来猜想

33、森林里会来的小动物。骤然下起了雨，启发幼儿想想有什么方法可以躲雨，利用看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参加活动。 第二，在学儿歌过程中，教师充分考虑到了幼儿的学习特点和认知逻辑，协助幼儿有效的投入到本次活动中，并很好地达到自然习得汉字的目标。如：在熟悉色彩汉字时，屏幕上浮现相应的汉字启发幼儿去寻觅，运用跳动式的字飞入给孩子。 再次，老师又能按照幼儿现有些认知水平，在幼儿操作中又具有一定的挑战性，以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料中，老师提供了大量的动物，伞的替代物及辅助材料，充分发挥幼儿的想象，开辟了幼儿思维与视野。 二、从目标的定位来看 比较符合二期课改的精神，本次活动的目标定位来自于幼儿

34、的现有阅历，提高的也是幼儿能够感悟的阅历。如：第一条目标：运用已有些阅历，协助小动物寻觅合适的“伞”。红色花朵，黄色的是树叶在幼儿已有些生活中会常常遇见，利用对已有阅历的提炼，进而提高了幼儿对白色的，黑色的等其他物体来作为小动物合适的“伞”。又如：其次条目标：大胆用语言表述，并自然习得相关汉字。关注幼儿阅历的习得以及对汉字的熟悉，较好地体现了诗歌与汉字的有机整合。 三、从幼儿对囫囵活动的表现来看 因老师在本次活动中充分发挥了现代信息技术的优势，因此孩子在形象、生动、活泼的现代化教学手段的演示中自然习得了相关汉字，并在获得阅历的同时，进展了认知能力，丰盛情感体悟。如幼儿在创编狗熊的伞时，孩子会仿

35、编棕色的山洞是狗熊的伞，绿色的大树是狗熊的伞，橙色的大树五彩缤纷的树。 四、建议 1、在材料的提供上老师可提供一些示意性内容，字可以有色彩。因本次活动是初次。 2、老师的教导策略有待提高，对活动中孩子浮现的问题赋予恰当的回应。 不知道本文“幼儿园说课稿：大班诗歌伞”是否对你有所协助，谢谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！ 2022幼儿园说课稿：动物吃什么 一、说教材 动物吃什么是省编教材大班上册主题五：好玩的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的形状之后，继续鼓舞幼儿乐观参加观看动物，了解动物的生活习性，激活幼儿探究动物食物神秘的爱好。培养幼儿热爱小动物的情感。 选取动物吃什么作为

36、活动素材是由于： （1）.幼儿对动物有着深厚的爱好.孩子是十分喜爱小动物的，他们眼中的动物是他们的好伴侣。能和他们一起共享自己的喜怒哀乐。爱好是幼儿主动参加活动的重要因素。爱好是最好的教师，所以从幼儿爱好动身挑选内简单激活幼儿爱好。 （2）.幼儿的学问水平.进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了一定的熟悉，但动物种类繁多，他们了解还很深沉，而对草食，肉食，杂食知道的应当更少。纲要中说：教导内容的挑选即符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。即贴近幼儿的生活挑选幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿阅历和视野。 （3）.灵便性强.本活动不受时光、时节的限制。执教者可以有足够的空间去预备。有足够的空间

37、收集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。 我确定本活动目标为： 1.激活幼儿探究动物食物神秘的爱好 2.引领幼儿了解不同动物喜爱吃不同的食物 3.培养幼儿的语言表述能力 从幼儿爱好动身，挑选本活动就是为达到目标1、2，这也是教材提出的目标要求。为什么我又加上了培养幼儿的语言表述能力这一目标呢？由于我有时感觉到虽然实施素养教导了，也引发了，也探究了，然而幼儿的语言表述能力却没有同步进展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得通过本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提升幼儿的语言表述能力。例如动物小狗，开头小狗来动物园了我想给小狗送骨头我的好伴侣是小狗，它喜爱吃骨头我的

38、好伴侣是小狗，我把它放在3号桌上，由于它喜爱吃骨头。纲要中要求：制造一个自由、宽裕的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴或其他人交谈，体悟语言沟通的爱好，学习使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿提供了语言交往的平台。 为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。 重点：培养幼儿探究动物食物神秘的爱好。 难点：不同的动物喜爱吃不同的食物。 为了突破重点、簇拥难点，我做了如下预备。 1.动物卡片.20多种动物卡片。 青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片 2.动物聚餐餐桌图三幅 二、说教法 1.情境教学法. 本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜爱吃不同的食物，

39、提升了幼儿参加活动的爱好。 2.研究法. 研究法是老师与幼儿围绕某个问题举行思维碰撞或思维发散，本活动中研究的内容是由老师发起的，动物园还有许多动物，它们喜爱吃什么呢？这样运用已有些阅历，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也逐渐熟悉起来。 3.示范法. 即有老师利用自己的语言。为幼儿提供详细仿照的范例。也有能力强的幼儿为其它幼儿提供的范例。幼儿与幼儿之间的相互学习，效果会更好。 固然教学中还灵便运用了其它教学法：如：提问法、观看法、操作法等，多种多样的教学办法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告知我们：个体在熟悉过程中，开放的感知通道越多，个体熟悉对象的体悟也就越细致，越丰盛，理解也就

40、越全面，越深刻。 三、说学法. 深奥的谜语，逼真的动物叫声，启发了幼儿学习的爱好，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好伴侣是谁，它喜爱吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰盛，语言表述的内容呈螺旋升高，表述能力自然提升。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提升了幼儿的分类能力。幼儿在囫囵活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了爱好，又提升了语言表述能力。 四、说过程. 动物吃什么是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是利用不同的动物喜爱吃不同的食物，激活幼

41、儿的探究爱好。我采纳环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激活爱好找伴侣感知发觉组织研究。蔓延思维动物分类。提高阅历活动延长，扩展视野。 1.设置悬念，引起爱好. 俗话说：良好的开始是胜利一半。动物园又来了新伴侣。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，利用听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的爱好。 2.找伴侣，感知发觉. （1）.饲养员叔叔给动物预备了好多吃的，它们是什么？ 老师逐一展示食物图片，鼓舞幼儿说出这是什么。 （2）.你给谁送什么？ 幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后饰演动物的教师说感谢小伴侣。送给我引领幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面

42、的语言训练提供了示范，也调动了幼儿的已有阅历。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。 （3）.你的伴侣是谁，它喜爱吃什么？ 部分能力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里注重了因材施教和面对全体。 语言能力是在运用的过程中进展起来的。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到乐观应答的环境，利用师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又进展了语言。 3.组织研究，蔓延思维. 动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿研究想象，会说出更多的动物，能激活幼儿探究动物食物神秘的爱好，使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当教师问研究结果

43、时，要故意识的引领幼儿有的动物只吃草，有的动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。 4.动物分类，提高阅历. 假如容易的让小伴侣给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的爱好。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的伴侣是谁？它应当在几号餐桌上，为什么？为了削减盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。教师容易总结，幼儿再按照自己的阅历放置其它小动物。每位幼儿都十分高兴和开心。高兴和开心是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参加活动的机会，乐观性比较高。在这里把零碎的学问举行加工收拾，熟悉了许多动物，了解到不同的动物喜爱吃不同的食物，落实化解了难点。 5.活动延长，扩展视野。

44、 动物范围的广阔，让探究没有止境。假如就此结束。刚激起的爱好也持续不了多久。本活动的生成、延长也是一定的了。动物不同，喜爱吃的食物也不同。请小伴侣注重收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家相互沟通。 幼儿园说课稿：大班诗歌伞 导读：诗歌伞是一首柔美的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和睦美好的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和庇护动物的情感。这首诗语言精练柔美，重负性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。 一、幼儿诗歌学习的作用 语言精练、柔美、语意含蓄深刻的诗歌对增进幼儿各方面的进展起到了很大的作用，诗歌能增进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的进展。朗朗上口的诗歌

45、能很快吸引孩子的注重力，源于生活的题材能丰盛幼儿的生活阅历，柔美的语言和丰盛的意境能批培养幼儿的美感，提升语言水平。 二、设计思路 鉴于诗歌学习对幼儿的种种益处以及结合我园大班组课题“幼儿诗歌学习和欢乐识字整合的讨论”，因此设计了此次活动。 三、教材分析 诗歌伞是一首柔美的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和睦美好的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和庇护动物的情感。这首诗语言精练柔美，重负性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。 四、活动支配 大班幼儿在以详细形象思维的基础上，抽象规律思维能力已初步进展，具备了类比、迁移能力。因此按照幼儿已有些能力实际、学问水平制定了此

46、次活动的教学目标。 目标： 1、运用已有些阅历，协助小动物寻觅合适的“伞”。 2、大胆用语言表述，并自然习得相关汉字。 环节：第一部分：利用多媒体可见学习诗歌伞以及相关汉字。 其次部分：利用引领谈话，幼儿理解并仿编诗歌，在动手操作中充分想象，进一步仿编诗歌。 第三部分：利用进一步操作巩固复习识字。 活动名称：诗歌伞 活动目标：1、运用已有些阅历，协助小动物寻觅合适的“伞”。 2、大胆用语言表述，并自然习得相关汉字。 活动预备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片 活动过程： 一、出示多媒体课件，引发提问： “在漂亮的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了？”（一一展示） “后来发生了一件什么

47、事？” “下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢？我们快快想方法来协助它们吧？” 二、感触、理解诗歌 1、我把好方法编成了诗歌，你们听听，听到些什么？ 2、它们找到的是什么伞？是什么色彩的？ 3、老师与幼儿一起念儿歌并熟悉汉字“伞”、“红色”、“绿色”、“紫色”、“黄色” 三、幼儿为小动物贴画伞 1、老师引发：展示小熊，问“什么可以让小熊作伞？” 2、还有许多小动物在淋雨，我们帮它们寻觅合适的伞，假如没有合适的也可以给它们画伞。（幼儿操作，老师巡回指导做好的幼儿举行仿编） 3、诗歌（将幼儿的作品放入投影机举行） 四、匹配汉字卡片 这里有许多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。 五、幼儿将自己学

48、会、熟悉的汉字找出并贴在自己相应的图片上。 评课 一、从老师预设的囫囵过程来分析 老师比较重视幼儿的学习过程，制造条件让幼儿利用直接体悟来学习，使幼儿在直接参加过程中感触到学习、沟通的乐趣。 首先，老师通过多媒体启发幼儿来猜想森林里会来的小动物。骤然下起了雨，启发幼儿想想有什么方法可以躲雨，利用看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参加活动。 第二，在学儿歌过程中，教师充分考虑到了幼儿的学习特点和认知逻辑，协助幼儿有效的投入到本次活动中，并很好地达到自然习得汉字的目标。如：在熟悉色彩汉字时，屏幕上浮现相应的汉字启发幼儿去寻觅，运用跳动式的字飞入给孩子。 再次，老师又能按照幼儿现有些认知水平，在幼儿

49、操作中又具有一定的挑战性，以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料中，老师提供了大量的动物，伞的替代物及辅助材料，充分发挥幼儿的想象，开辟了幼儿思维与视野。 二、从目标的定位来看 比较符合二期课改的精神，本次活动的目标定位来自于幼儿的现有阅历，提高的也是幼儿能够感悟的阅历。如：第一条目标：运用已有些阅历，协助小动物寻觅合适的“伞”。红色花朵，黄色的是树叶在幼儿已有些生活中会常常遇见，利用对已有阅历的提炼，进而提高了幼儿对白色的，黑色的等其他物体来作为小动物合适的“伞”。又如：其次条目标：大胆用语言表述，并自然习得相关汉字。关注幼儿阅历的习得以及对汉字的熟悉，较好地体现了诗歌与汉字的有机整合。 三、从

50、幼儿对囫囵活动的表现来看 因老师在本次活动中充分发挥了现代信息技术的优势，因此孩子在形象、生动、活泼的现代化教学手段的演示中自然习得了相关汉字，并在获得阅历的同时，进展了认知能力，丰盛情感体悟。如幼儿在创编狗熊的伞时，孩子会仿编棕色的山洞是狗熊的伞，绿色的大树是狗熊的伞，橙色的大树五彩缤纷的树。 四、建议 1、在材料的提供上老师可提供一些示意性内容，字可以有色彩。因本次活动是初次。 2、老师的教导策略有待提高，对活动中孩子浮现的问题赋予恰当的回应。 小班说课稿：好玩的动物 幼儿园小班说课稿：好玩的动物 一、说教材 （一） 教材分析小班下学期，好玩的动物这一主题活动。选用了小伴侣生活中比较认识并

51、喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲教师的小手或者面颊来表示他对教师的爱慕之情。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏亲爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我挑选了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园教导指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”

52、以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。”按照这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，注重力简单簇拥，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 2、能力上：乐观参加故事清洁的研究，情愿大胆地表述自己的主意。 3、情感上：体悟亲爱互助给大家带来的欢乐。 （三）教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体悟亲爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表述方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表述不出心中的主意，按照幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表述自己的主意。 a)教学具的预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下预备工作： i.物质上的预备我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中； 按照故事，我布置了小河、森林等情境以及道具