2022年三级干部会议心得体会范文

1、第5页共5页2022年三级干部会议心得体会范文_月_日上午，全县三级干部大会在双峰大会堂隆重召开。本次会议的主要任务是，认真贯彻落实_、省、市经济工作会议和县第_次党代会精神，回顾总结去年工作，科学分析当前形势，安排部署今年工作，动员全县上下进一步凝心聚力，真抓实干，奋力开创双峰更好更快发展新局面。可以说，这次大会是一次团结的大会，鼓劲的大会。我们作为一名干部一定要深入学习、深刻领会会议精神，进一步坚定实现全县经济和社会各项事业“跨越赶超，强县惠民”的信心和决心。要实现“跨越赶超，强县惠民”。必须保增长，促赶超。近期来全国范围内的省一级行政单位与比较先发的地区，在制定“_”规划时都在纷纷调低g

2、dp增长速度的情况，但是我县第一项任务还要提“保增长、促赶超”。这是因为：一是宏观经济走势要求我县保增长。从国际经济形势看，金融危机后，欧美经济复苏缓慢，依靠出口拉动增长一时还靠不住，一个时期内，激活内生动力推动经济平稳、持续、较快发展势所必然；从国内经济形势看，增速放缓、物价上扬、供给趋紧的态势日益明显，对后发地区来说，只能奋力一搏保增长。二是跨越赶超、富民强县的目标要求保增长。讲得直白一点，就是在别人调低发展速度时，我们要以比别人更快的速度，去追别人、赶别人、超别人。三是人民群众对美好生活的新期盼要求保增长。正是因为经济比较落后，过的日子不如人家，所以，干部、群众才更加强烈的期盼我们能够加

3、快发展，惠及民生。要实现“跨越赶超，强县惠民”。必须转方式，调结构。一是转方式势在必行。拼投入、拼消耗的低水平增长已难以为继，就是一时拼上去，也会迟早掉下来，付出更沉重的代价。国家节能减排的要求越来越高，如果不转变发展方式，产业、项目和企业就落不下、干不成、长不大。从我们经济构成和产业结构的现状看，传统农业县要转成新型工业县，必须转变发展方式；高消耗、低产出的发展方式难以支撑，必须转方式；淘汰低层次的产业，发展高层次的产业，同样也要转方式。二是转方式更有可为。承接沿海产业转移，发展加工贸易大有可为；发挥农业比较优势，发展农产品绿色加工大有可为；引进战略投资者，发展战略性新兴产业大有可为。三是转

4、方式必须首先转变观念。观念的落后是最大的落后，观念的落伍是最大的落伍，观念的贫困是最大的贫困。转变观念要立足“三怕三不怕”，即不怕起步晚，就怕起点低；不怕没门路，就怕没思路；不怕没财气，就怕没志气。要实现“跨越赶超，强县惠民”。必须打基础，增后劲。尽管“_”期间我县的经济社会的发展来势很好，特别是去年，我县经济提速发展的态势开始显影，但是，县域经济“总量不大、结构不优、速度不快、后劲不足”的现状并没有根本改变。“_”仍是加大投入、夯实基础、增强后劲、加速发展、加快赶超的时期。现在三级干部大会已经落下帷幕，我们一定要鼓足干劲，坚定信心，为“跨越赶超，强县惠民”做出我们应有的贡献。2022年三级干

5、部会议心得体会范文（二）肖朋_年_月_日_月_日我参加了松山区教研室_的三级建模研讨会通过几所学校初见成效的汇报让我了解到松山区的许多学校都积累了丰富的课改经验，有的已经初步形成了自己的教学特色。但是_勤教授指要深化基础教育课程改革，落实新的课程标准，体现课程改革的基本思路和理念，需要有稳定的教学模式，才能使学校的教学经验相对固化下来，便于青年教师按照新课改的要求尽快入轨。教学模式是在一定的教学思想和教学原则指导下相对稳定的教学结构和基本框架，是课改理念的基本载体，任_的教学思想教学原则都要通过课堂教学模式来落实，所以有些专家说：改到深处是模式。一所学校如何才能既有大致统一的教学思想，使全体教

6、师有所遵循；又能体现不同学科的教学特点和不同教师的教学风格，做到既规范又灵活；既对广大教师有基本的要求，又不限制教师的创造性和积极性，使每个教师形成自己的教学风格。学校可以通过三级建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。一、什么是校级建模：一校一模所谓“一校一模”是指：每个学校都应该通过多年的改革实验逐步形成适合本校的教学模式。许多课改名校都形成了自己的教学模式，如_省洋思中学倡导的“先学后教当堂训练”模式，已经在全国产生了很大的影响。这几年_市河东区实验小学与北辰区普育学校也通过“教改大课堂”，形成了和谐教学五环节的教学模式：_单元导入明确目标；2.自学指导合作探究；3.大组汇报教

7、师点拨；4.巩固练习拓展提高；。这一教学模式从理论上说，适用于中小学各科的教学，但不同的学科和学段应该灵活变通。再如_中学经过多年的实验，也形成了高中和初中都适用的“六环节自主学习教学模式”：引入自学交流展示反馈总结。为了引导学校总结自己的教学模式，_省东平县教育局提出：要做到“一校一模”，形成各校的教学特色。每个学校的教学模式还是个大致的教学要求和框架，其背后都有一定的教学理念作支撑。如和谐教学五环节的模式，就体现了单元建构的思想、先学后教的思想、互查互助的思想、教学公平的思想等。所谓单元建构的思想是指：教师要把一个单元的内容作为一个整体来看待，因为新课标下教材的编排是按照主题或模块来设计的

8、，一个单元就是一个主题或话题，这个单元的每篇文章或每节教材都是围绕这一主题来选编的，所以教师要改变传统备课“讲一课备一课”的习惯，把一个单元作为一个整体来安排，提倡单元备课。在导入新课时也要从整个单元的高度来导入一篇文章或一节教材，体现课程标准的要求和教材编写者的意图。所以第一个环节不是一般的“导入新课”而是“单元导入”。所谓先学后教的思想是指，任何知识教师都不要急于先讲，而是先提倡学生自学，学生自学不会的通过小组合作来解决，小组不会的通过大组或全班讨论来解决，教师要退到最后一步。一堂课老师讲多少时间不要硬性规定，要根据教材的难度和学生基础来定，如果学生自学能够解决_%，老师就要讲_%；如果学

9、生只能自学_%，老师就要讲_%。在课堂教学中不能忽略教师的主导作用，在“大组汇报”之后的“教师点拨”，不仅要解答学生的疑难问题，更重要的是引导学生探究所学知识的内在规律和学习这类知识最好的方法。所谓互查互助的思想是指，在合作学习的过程中，首先要强调学生的相互检查相互督促，然后才是相互帮助，有问题才帮助无问题不帮助。有些老师动辄让学生“讨论讨论”，但讨论的目的性不明确，往往表面上热热闹闹，实际上效果不好。所以讨论的目的、时机、形式、效果非常重要，不然就会降低课堂教学的效率，增加学生课后的负担。所谓教学公平的思想是指，我们不仅要注重教育起点的公平，更要注重教育过程的公平。在课堂教学中的教育公平主要

10、体现在教师要_到每个学生，不让一个学生掉队。如果教师只_好学生而忽略学习困难的学生，就会使这些学生越来越差，教育过程的不公平会导致教育结果的不公平。所以我们提出基础知识基本技能要做到“堂堂清人人清”，尽量不留课后作业。对于不会的学生要及时帮助，只有这样，才能不使一个学生掉队。每堂课的“达标测试”是很重要的，对于学生不会的问题要及时矫正和帮助。其实每个学校的教学模式也都是根据一定的教育思想和教学理念来构建的，各科教师只有真正理解每个环节背后的教育理念，知道“_”这么做，才能知道“怎么做”，根据具体的教学内容和学生情况灵活变通。所以学校一级的教学模式是对全校师生教学的基本要求，体现了学校领导的教学思想。二、学科建模：一科多模所谓“一科多模”是指，各门学科都要根据学校的基本教学模式，依据学科的特点，形成不同课型的教学模式。如语文有写作课的模式、阅读课的模式、写字课的模式；数学有新授课的模式、复习课的模式；物理有理论课的模式、实验课的模式等等。越是具体到学科，越具有可操作性。各个学科组要在学校基本教学模式的指导下，根据本学科不同课型