福州鼓楼区教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试综合模拟试卷及答案

1、第 页 福州鼓楼区教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试综合模拟试卷及答案一、单选题1在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了人与自然节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是（）。A媒体资源B学校资源C学生资源D社区资源 答案：A解析：媒体资源主要包括图书馆、报刊、杂志、电视、广播和网络等。人与自然属于电视媒体，故本题选A。 2某中学生物教师准备探查该校学生对生物学课程的态度，他应该选择的最佳工具是（ ）。 A.检核表B.档案袋C.评价量表D.观察和轶事记录 答案：D解析：3洋葱是常用的实验材料，下列说法中不正确的是（ ）。 A.观察有丝分裂实验中，剪取洋葱根尖23cm制作装片B.观

2、察质壁分离实验中，选用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞做材料C.观察叶绿体实验不能选洋葱鳞片叶内外表皮细胞做材料D.观察DNA、RNA的分布实验可选洋葱内表皮细胞做材料 答案：A解析：观察有丝分裂实验中，应剪取洋葱根尖23mm制作装片，只有分生区细胞正在分裂，剪取过长影响实验观察效果，A错误；紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞，液泡内含紫色的色素，用作观察质壁分离实验的材料，便于观察细胞失水与吸水过程中的变化，B正确；洋葱鳞片叶内外表皮细胞中没有叶绿体，不能用作观察叶绿体实验的材料，C正确；洋葱内表皮细胞没有色素，便于观察DNA、RNA在细胞中的分布实验，可选做材料D正确。 4由M个氨基酸构成的一个蛋白质分子，

3、含N条肽链，其中Z条是环状多肽。这个蛋白质至少含有多少个氧原子?（ ） A.MN+ZB.MNZC.M+NZD.M+N+Z 答案：C解析：链状多肽肽键数=氨基酸数一肽链数，环状多肽肽键数=氨基酸数。所以M个氨基酸构成的一个蛋白质分子，含N条肽链，如肽链全部为链状，则该蛋白质分子含有肽键数=氨基酸数一肽链数=M-N；又因为N条肽链中有Z条是环状多肽，而每一条环状多肽的肽键比链状肽链多1个，所以肽键数为（MN+Z）个。1个肽键中含1个氧原子，故肽键中的氧原子数为（M-N+Z）个；而游离的羧基中含有2个氧原子，每条链状肽链至少含有一个游离羧基（C端），即含2个氧原子。链状肽链数为NZ，故肽链的游离羧基

4、中至少含有2（N-Z）个氧原子。所以这个蛋白质至少含有的氧原子数为MN+Z+2（NZ）=M+N+Z。 5下列采取的措施，不涉及降低“化学反应活化能”原理的是（ ）。A.利用果胶酶提高水果的出汁率B.滴加肝脏研磨液促使过氧化氢的分解C.利用水浴加热提高营养素的萃取效率D.滴加FeCl3溶液提高过氧化氢的分解速率 答案：C解析：知识点:对酶活性的理解。降低化学反应活化能实际上体现的是催化剂的功能，C项中水浴加热只是提高了分子的热运动，而与催化剂无关，不涉及降低化学反应活化能。故C项错误。A项：降低化学反应活化能实际上体现的是催化剂的功能，A项所用催化剂是果胶酶，A项正确。与题干不符，排除。B项：降

5、低化学反应活化能实际上体现的是催化剂的功能，B项所用催化剂是过氧化氢酶，B项正确。与题干不符，排除。D项：降低化学反应活化能实际上体现的是催化剂的功能，D项所用催化剂是无机催化剂溶液，D项正确。与题干不符，排除。 6下列有关实验的描述，错误的是（ ）。 A.分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同B.用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原过程C.观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶片细胞，再换高倍镜观察D.用甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色 答案：B解析：分离叶绿体中的色素的原理就是利用不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同，A项正确。用低

6、倍镜可以观察到质壁分离和复原过程，因为观察这个过程不需要看到细胞内部，只需要看到细胞壁和原生质层的相对移动，B项错误。低倍镜下观察不到清晰的叶绿体，需要找准细胞后换高倍镜观察，C项正确。甲基绿是DNA染色剂，能将细胞核内的DNA染色，使得细胞核呈绿色，D项正确。 7下列关于生物膜的结构和功能的叙述，错误的是（ ）。 A.细胞间的信息传递都需要依赖细胞膜上相应受体的作用B.细胞膜中的磷脂分子由甘油、脂肪酸和磷酸组成C.细胞膜是防止细胞外物质自由进入细胞的屏障，它保证了细胞内环境的相对稳定D.细胞对物质的吸收具有选择性依赖于细胞膜的功能特性 答案：A解析：8下列关于乳酸菌和酵母菌的叙述， 正确的是

7、( ),A.细胞呼吸方式B.细胞增值方式相同C.遗传物质都是DNAD.具有的膜性细胞器相同 答案：B解析：本题考查细胞的衰老、凋亡、癌变。A项，细胞分化程度越高，全能性越难表达，故A项表述有误。B项，衰老细胞最主要的特征是细胞核、细胞质和细胞膜等均有明显的变化，1、细胞内水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢。2、 细胞内大多数酶的活性降低。3、细胞内的色素会积累。4、 细胞内呼吸速度减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，颜色加深。线粒体数量减少，体积增大。5、细胞膜通透性功能改变，使物质运输功能降低，故B项表述正确。C项，细胞的自然更新，被病原体感染的细胞清除，是通过细胞凋亡完成的，故C

8、项表述有误。D项，癌变的产生原因是原癌基因的激活和抑癌基因的失活，基因突变和染色体变异都可能导致这两现象的发生，故D项表述有误。 9下列关于酶的叙述，不正确的是（）。 A酶不会随催化反应而减少BpH或温度会改变酶的活性C酶可以提高反应物的活化能D酶是活细胞产生的一类有机物 答案：C解析：酶是活细胞产生的具有生物催化作用的有机物，酶的作用是降低反应物的活化能，具有催化作用，酶在化学反应前后化学性质和数量均不变。酶的作用条件比较温和，pH或温度会改变酶的活性。故本题选择C选项。10酶的效应是（）。 A提高产物总量B降低反应速率C提高反应物的能量水平D降低反应所需的活化能 答案：D解析：本题考查酶的

9、相关知识。酶的作用机理是降低反应所需的活化能从而提高反应速率但不影响产物总量和反应物的能量水平因此答案选D。 11某教师研究一种新的教学模式对学生学习行为的影响，设计相关表格记录学生的课堂学习行为。这种研究方法属于（）。 A实验法B观察法C访谈法D调查法 答案：B解析：本题考查研究的方法。研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法不限于肉眼观察、耳听手记，还可以利用视听工具，如录音机、录像机、电影机等手段。本题通过设计相关表格记录学生的课堂学习行为，属于观察法，故答案选B。 12“须臾十来

10、往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和“孔雀开屏” 所描述的动物行为分别是（ ）。 A防御行为、筑巢行为、攻击行为 B防御行为、求偶行为、攻击行为 C育雏行为、防御行为、求偶行为 D育雏行为、筑巢行为、求偶行为 答案：D解析：鸟的繁殖行为包括占区、求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏等。“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥”描述的是母鸟哺育雏鸟的现象，属于育雏行为。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄 春泥”描述的是家燕在屋檐下筑巢的现象，属于筑巢行为。“孔雀开屏”是指雄孔雀通过展开尾屏，向雌孔雀炫耀 自己的美丽，来吸引雌孔雀与之进行交配，属于求偶行为。

11、 13两个动物种群(N1、N2)的数量变化如图4所示，据图判断这两个种群的关系是（ ）。 答案：B解析：本题考查种问关系、种群的数量变动。一种生物数量增多(减少)，另一种也随着增多(减少)，表示捕食关系。由图可知N1的数量始终多于N2，且N1的峰值和最低值的出现总是早于N2的峰值和最低值，因此N2表示捕食者，N1表示被捕食者，A错误，B正确。两种生物的数量变化一致，才表示“同生共死”的互利共生关系，C错误。一种数量增多，另一种生物大量减少，才表示“你死我活”的竞争关系，D错误。 14下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（ ） A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B.孟德尔

12、研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性 答案：D解析：A中因为豌豆是自花传粉、闭花授粉，为实现亲本杂交，应在开花前去雄；B中研究花的构造必须研究雌、雄蕊的发育程度；C中不能根据表现型判断亲本的纯合，因为显性杂合子和显性纯合子表现型一样；D是正确的。 15下列关于调查种群密度的说法正确的是（）。 A用样方法估算某植物种群密度时样方多少不影响实验结果B估算某土壤动物种群密度用标志重捕法C若利用标志重捕法调查某种鸟的种群数量，调查期间标志物脱落则实际调查数据会偏小D用取样器取样法可以采集调查土壤

13、小动物丰富度 答案：D解析：用样方法估算某植物种群密度时，做到随机取样，不能在分布较密集或稀疏的地区取样，样方越多实验结果越准确，常用的取样方法有五点取样法和等距离取样法，A项错误。土壤中的小动物身体微小，不适宜用样方法和标记重捕法调查种群密度而是采用取样器取样法，通过目测估计法进行统计。B项错误，D项正确。标志重捕法计算公式：种群密度(N)=第一次捕获并标记个体总数重捕总数重捕中被标志的个体数，若部分标志物脱落则调查的结果比实际值偏大，C项错误。 16下列能正确表示神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是（ ）。A.B.C.D. 答案：D解析：静息时膜内外的电位是外正内负

14、，受刺激时Na+通道开放，Na+内流，使膜内的正电荷增加，膜外的正电荷减少，逐渐变成外负内正。表现为外正内负，是静息电位，表现为外负内正，是动作电位，因此神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是：。 17正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是( )。A.O2的产生停止B.CO2的固定加快C.ATPADP比值下降D.NADPHNADP+比值下降 答案：B解析：用黑布将培养瓶罩住，光反应停止，氧气的产生停止，A项会发生；光反应停止，H和ATP的产生停止，导致暗反应C3的还原速度减慢，C3在叶绿体内积累导致二氧化碳的固

15、定减慢，B项不会发生；光反应停止,ATP的生成减少，ATPADP比值下降，C项会发生；光反应停止，NADPH(H)的产生减少， 比值下降D项会发生。 18河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后（）。 A静息电位升高B静息电位降低C动作电位升高D不产生动作电位 答案：D解析：河豚毒素可完全暂时性中断钠离子流透入细胞膜，然而稳定状态的钾离子外流则完全不受影响。受刺激后，Na+不能内流神经细胞不能产生动作电位，膜两侧的电位表现没有发生变化。 19下列说法错误的是（）。 A高中生物课程目标的制订体现了知识、情感态度与价值观、能力三个维度B教师在理解宏观的课程标准的基础

16、上，依据教学内容和学生特点制订具体教学目标C教师在制订具体内容标准时，要使用行为动词D知识性目标各水平要求包括经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平 答案：D解析：知识目标的水平要求原则上划分为了解、理解和应用三个基本层次；能力目标的水平要求原则上划分为模仿、独立操作和迁移三种水平；情感态度与价值观目标的水平分为经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平三个层次。20在目镜15，物镜10的显微镜下，视野中被相连的30个分生组织细胞所充满，若将目镜转换为5时，则在视野中可看到的分生组织细胞数为（）个。 A10B90C180 D270答案：D解析：目镜为15、物镜为10，即

17、共放大150，目镜转换为5，此时放大倍数为50，即长和宽分别缩小3倍，整个视野缩小9倍，所看的细胞数目是原细胞数目的9倍，即可看到270个。 21右图表示某些生物学概念间的关系，其中I代表整个大图，包含，下列各项不符合关系的是（）。 AI体液，细胞外液，细胞内液，组织液BI突触，突触前膜，突触后膜，突触小泡CI核酸，核糖核酸，脱氧核糖核酸，信使RNADI免疫，特异性免疫，非特异性免疫，细胞免疫 答案：B解析：体液包括细胞内液和细胞外液细胞外液包括组织液、淋巴和血浆，A正确。核酸分为核糖核酸和脱氧核糖核酸，信使RNA属于核糖核酸，DNA属于脱氧核糖核酸，C正确。免疫调节包括非特异性免疫调节和特异

18、性免疫凋节，特异性免疫调节又包括细胞免疫和体液免疫，D正确。突触小泡是神经细胞的轴突、树突或胞体在形成突触时膨大的部分里的一些囊状结构，含有神经递质，不属于突触前膜B项错误。 22下列有关人体细胞内ATP的叙述，错误的是（）。 A一个ATP分子中含有两个高能磷酸键B人体细胞合成ATP时都需要氧气的参与C细胞内合成免疫球蛋白时需要消耗ATPD正常情况下ATP与ADP的比值在一定范围内变化 答案：B解析：人体细胞进行有氧呼吸时，在有氧呼吸的第一阶段和第二阶段，不需要氧气参与，能合成少量ATP。人体细胞还可以进行无氧呼吸，例如，在做某些剧烈运动时，肌细胞通过无氧呼吸供能，不需要氧气参与，但依然可以产

19、生ATP。故B错误。 23玉米糯质胚乳WX和黑绿菌基因V通常是连锁(即位于同一条染色体上)遗传的然而一位学者发现一个品种中也能有自由组合，其原因是（）。 A染色体缺失B染色体重复C染色体侧位D染色体易位 答案：D解析：染色体结构变异指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失(染色体的某一片段消失)、增添(染色体增加了某一片段)、颠倒(染色体的某一片段颠倒了1800)或易位(染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上)等改变。由题于信息可知玉米糯质胚乳WX和黑绿菌基因V通常位于同一个染色体上的，而基因自由组合只发生在非同源染色体上，说明WX或v转移到另一个染色体上了，因此很可能发生了染色体易位，故选

20、D。 24下列关于细胞衰老与凋亡的叙述，不正确的是( )。 A.细胞衰老就会产生癌变B.细胞衰老，其形态萎缩C.细胞凋亡对个体发育有利D.细胞凋亡有特异蛋白合成 答案：A解析：细胞的癌变是由于基因突变导致细胞异常分化的结果.并不是由于细胞衰老产生的;衰老细胞会发生萎缩：细胞凋亡是细胞程序化死亡的结果，对个体发育有利，在该过程中有特异性蛋白的产生。故选A。 25避役(变色龙)能在5分钟内将体色改变为与环境相似，比蛙等变色动物体色改变快得多，避役的变色调节机制是( )。 A.激素调节B.神经调节C.激素一神经调节D.神经一激素调节 答案：B解析：26用含有各种必需元素的溶液培养大麦，实验分为光照和

21、黑暗两组。48 h后，水分的消耗量及溶液中离子的浓度占实验开始时浓度的百分比如下表所示。分析上述数据，有关叙述不正确的是（ ）。 A.光照下比黑暗中水分消耗多B.吸收K的相对速率较吸收水分快C.大麦对矿质离子的吸收具有选择性D.大麦对矿质离子的吸收不受光照影响 答案：D解析：知识点:水分的消耗量及溶液中离子的浓度与光照关系。在光照和黑暗情况下，各种离子浓度不同，表示大麦对矿质离子的吸收受到光照的影响，D项表述错误。与题干相符，当选。A项：由表格中数据可看出，在光照条件消耗的水分比黑暗条件下多，A项正确。与题干不符，排除。B项：当水分吸收比矿质元素吸收快时，矿质元素离子浓度升高，反之则离子浓度降

22、低。表格中K浓度占实验开始时的百分比最少，可知吸收的相对速率较水快，B项正确。与题干不符，排除。C项：在表格中各种矿质离子占实验开始时的浓度不同，表明大麦对各种离子的吸收具有选择性。C项正确。与题干不符，排除。 27严重呼吸系统综合征(SARS)的病原体是一种冠状病毒，结构如图所示。下列有关该病毒的叙述，正确的是（ ）ASARS 病毒属于原核生物 BSARS 病毒的变异率较高 CSARS 病毒能在 MSN 固体培养基上生长增殖 DSARS 病毒颗粒内仅有 A、T、C、G 四种碱基 答案：B解析：病毒没有细胞结构，不能独立生存，只能寄生在活细胞内，故 A、C 两项错误。病毒的遗传 物质是 DNA

23、 或 RNA。如图所示，SARS 病毒是 RNA 病毒，其颗粒内存在的遗传物质为 RNA，不含 DNA，故存在的碱基是 A、U、C、G，D 项错误。RNA 为单链结构，复制时易出错，故 RNA 病毒的变异率较 DNA 病毒高，B 项正确。 28图1是真核细胞染色体上基因的表达过程示意图，有关叙述不正确的是（ ）。 A基因的转录需要RNA聚合酶的催化B成熟mRNA上具有启动子、终止子C“拼接”时在核糖和磷酸之间形成化学键D翻译过程需要成熟mRNA、tRNA、氨基酸、ATP、核糖体等 答案：B解析：基因是有遗传效应的DNA片段，转录需要解旋酶和RNA聚合酶，故A正确；启动子是段有特殊结构的DNA片

24、段，位于基因的首端，是RNA聚合酶识别和结合的部位，驱动基因转录形成信使RN终止子位于基因的尾端，使得转录在所需要的地方停止，故B错误；据图分析，将前体mRNA“拼接”形成成熟mRNA连接的是核糖和磷酸之间的磷酸二酯键，故C正确；翻译过程需要模板(成熟mRNA)、运输氨基酸的具(tRNA)、原料(氨基酸)、能量(ATP)、场所(核糖体)，故D正确。 29从实验内容与学生认知关系的角度看“观察植物细胞的有丝分裂”实验属于（）。 A演示实验B验证实验C探究实验D课外实验 答案：B解析：验证性实验是指教师在课堂先讲授知识，后组织学生实验，让学生用实验过程、实验现象和实验结论来验证已学过的基本原理和规

25、律。“观察植物细胞的有丝分裂”是在讲解完后细胞的有丝分裂后进行的验证性实验。 二、问答题30神经调节的过程中，受刺激产生的兴奋可以沿着神经纤维传导，还会在突触的部位传递到别的神经元或效应器 细胞。科研人员以大鼠神经元为材料，研究细胞外 ATP 对突触传递的作用。1 司题： (1)突触传递的过程，常被描述为“电信号化学信号电信号”。突触前神经元上的兴奋传递至突触小体，引起 神经递质释放，并与突触后膜上的_结合，引起突触后膜的电位变化。(3 分) (2)Glu 是大鼠神经元释放的一种递质，科研人员用 Glu+ATP 处理离体培养的突触后神经元，检测到突触后神经元产 生的电位变化与用 Glu 处理无

26、差异。由此推测_。(3 分) (3)科研人员分别用 ATP 处理离体培养的大鼠突触前神经元，用 Glu 受体抑制剂处理突触后膜，检测突触后膜电位 变化，结果如图 9 所示。实验结果表明，ATP 对突触传递具有_作用。(3 分) (4)科研人员给予突触前神经元一个电刺激时，能够引起细胞膜上 Ca2+通道的开放，Ca2+流入细胞，使突触小泡与突 触前膜融合，释放递质。由图 10 所示实验结果分析，ATP 能够_。(3 分) (5)综合上述结果可推测，细胞外 ATP 影响神经元之间信号传递的作用机制是_。 解析：31普通高中生物课程标准(实验)部分内容如下：要求： (1)设计本节课的教学目标。(10

27、 分) (2)针对海尔蒙特和普利斯特莱的两个经典实验，设计两组问题串，帮助学生达成相应的教学目标。(20 分) 解析：(1)教学目标知识目标：说出科学家对光合作用原理的认识过程，并能简述光合作用的原料、产物、条件和反应场所。能力目标：仿照科学家发现光合作用的过程，掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和控制变量原则。情感态度与价值观目标：体验科学家的探究历程，认同科学概念是在不断的观察、实验及探索中前行的观点，尊重科学且用发展的眼光看待科学，树立辩证的科学观。(2)问题串设计海尔蒙特的实验：海尔蒙特的实验中，植物生长所在的土壤中会有物质损失吗?(有)损失的物质是什么?(无机盐)海尔蒙特设计

28、的实验是否存在不合理的地方?(忽略其他因素的影响)海尔蒙特实验忽略了什么因素的影响?(空气)普利斯特莱的实验：观察有无植物的两组实验，能得出什么结论?(植物可以更新空气)实验中，玻璃罩的作用是什么?(排除外界空气的干扰)人们重复普利斯特莱的实验时，有的人成功了，而有的人失败了，你能找到原因吗?(光照条件不同) 三、简答题32图一表示某生态系统中的食物网图二示意该生态系统中光合作用积累的有机物被植食动物利用过程，图中字母表示所含的能量。请据图回答：（1）图一所示的食物网中共有_条食物链，伯劳鸟与袋鼬之问的种问关系为_。（6分）（2）图二中，植食动物粪便中的能量可用_（填字母）来表示，植物光合作用

29、积累的有机物中的能量应_（小于，等于，大于）输入第一营养级的能量。若从c、e、g、h、i中选择若干字母，用式子来表示植物光合作用积累的有机物中的能量，则应表示为_。（6分）（3）信息传递广泛存在于生态系统中，捕食者与被捕食者可以根据对方留下的气味去猎捕对方或躲避猎捕，说明信息传递具有_的功能。（3分） 答案：解析：（1）11；捕食与竞争（2）9；小于；c+e+g+h+i（3）调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定解析：（1）食物链从生产者开始，到最高营养级为止，分析图一可知，蜥蜴的天敌有3个，其食物来源为蜘蛛，植物到蜘蛛有两条食物链，因此经过蜘蛛和蜥蜴共2x3=6（条）食物链，知更鸟的天敌有两个，因此经过蜘蛛和知更鸟的食物链共有22=4（条）食物链，经过蜜雀的食物链只有1条，可以得出食物链共11条。伯劳鸟和袋鼬都以知更鸟为食物，但袋鼬可以捕食伯劳鸟，因此二者的关系为捕食和竞争。（