21《大自然的声音》教学设计教案_第1页
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文档简介

1、21 大自然的声音（第一课时）一、教学目标：会认“妙、奏”等7个生字，会写“演、奏”等13个生字，读准多音字“呢”，正确认读并积累“美妙、演奏”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二自然段。能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。能联系生活经验，体会课文中描写风声的词语的生动。二、教学重难点：能联系生活经验，体会课文中描写风声的词语的生动。三、教学准备：课件四、教学过程：（一）音频导入 竖起耳朵仔细听，你能听出哪些声音？大自然中还有很多美妙的声音等着我们去聆听，今天让我们一起走进21课大自然的声音（板书课题，齐读课题） （二）初读课文，感知内容1、根据

2、提示读课文自由朗读课文：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）在文中找出一个句子概括课文的主要内容。2、学习生字词。（1）滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦 叽叽喳喳 唧哩哩 美妙 演奏 汇聚A.指名读。B.引导学生发现第一组词语写水的声音，第二组词语写动物的声音。C.引导学生理解“演奏”的词义D.指导书写“演、奏”二字。(2)热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱充满力量的声音 雄伟的乐曲 轻轻柔柔的呢喃细语A.指名读。B.引导学生发现第一组词语写水的声音，第二组词语写风的声音。C.引导学生读准多音字“呢”D.引导学生理解“呢喃细语”的词义理清文章的结构。引导学生找出文章的中心句“大自然有许多美妙的声音”.围绕大自然有许多美妙的声音，文章写了哪些美妙的声音？引导学生找出每段的中心句，明白文章是总分结构。（三）品读第二自然段，感受风之曲的美妙1.教师范读第二自然段，学生边听边想像画面，并画出自己认为风声美妙的句子，说说自己看到了什么画面。2.引导学生发现为什么有“各种不同的歌曲”。3.边读边想象画面，说说怎么理解四个“不一样”？4.出示微风和狂风音频，引导学生交流发现两种声音的不同。5.带着自己的理解和感受，读出微风和狂风的不同特点（1）指名读（2）男女生赛读（3）师生合作读6.根据提示，边填边背诵第二自然段（四）、作业

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