大班语言教案鳄鱼爱上长颈鹿含设计意图反思

1、 大班语言教案鳄鱼爱上长颈鹿含设计意图反思 1、班语言礁鳄鱼爱上长颈鹿含设计意图思 设计意图 鳄鱼爱上长颈鹿是德国女画家达妮拉库洛特-弗里施的鳄鱼与长颈鹿系列绘本中的第一本，写了矮小的鳄鱼爱上了挺立的长颈鹿的故事。绘本中，人物行动夸张，情节前后差，让人忍俊不禁。但同时，也让人读得感动与心酸。最终特别和善的结尾，让人从内心泛起一种幸福、满意的回味。书中的图画非常精彩，鳄鱼和长颈鹿的神态惟妙惟肖，量使用的纯洁而明快的颜色，不仅仅让孩子感受到好玩可爱的图画，同时体会到爱需要士气和坚持不懈的决心。 活动目标 1.认真观看画面，在理解的基础上用较完整的语言胆表述故事内容。 2.感受故事中鳄鱼为了爱克服困

2、难、坚持不放弃的暖和情意，理解爱的意义。 3.喜爱参与阅读活动，进一步感受鳄鱼求爱的过程，体会爱的意义。 4.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 重点难点 重点：观赏故事，理解故事内容，能较完整的用语言表述故事。 难点：能够认真观看画面，感受情节背后的浓浓的情感美。 活动预备 故事PPT、人手一本绘本、音乐 活动过程 一、阅读封面，猜想引题 1.出示封面图：有谁?你观看到什么? 2.鳄鱼和长颈鹿之间会发生什么事?你认为这本书会有一个怎样的故事? 二、自主阅读全书，初步感受 1.你读到了一个怎样的故事? 2.谈谈你的感受

3、和体会? 三、自主分段阅读，理解叙述 (一)阅读封面与扉页，了解“爱”的含义 1.书的题目是什么?什么是“爱上”? 2.鳄鱼是什么表情?他心里在想什么? (二)自主阅读第一部分 1.请幼儿阅读14面(4个围坐一组，阅读沟通) 2.鳄鱼这几天是怎么了?他为什么会消失这个状况? 3.原来鳄鱼爱上了长颈鹿，爱一个人还可能会有什么表现? (三)自主阅读其次部分 1.请幼儿阅读517面 2.鳄鱼爱上了长颈鹿，可是他们之间存在着什么问题? 3.为了解决这些问题?鳄鱼是怎么做的?你觉得这是一位怎样的鳄鱼? 4.他胜利了吗?最终发生了什么事情? 5.假如你是鳄鱼，你还会想一些什么方法? (四)师幼共同阅读第三

4、部分 1.音乐中共同阅读1723面(PPT、音乐) 2.最终问题解决了吗?他们在一起了吗? 四、师幼完整阅读，提升内涵 1.师幼共同完整阅读绘本，再次体会鳄鱼的情感(音乐) 2.感情提升： 1)书中哪一个片段最让你感动?为什么? 依据孩子的描述点击放相应的画面(配乐)，师提升内容 2)生活中，谁和谁也像他们一样相互爱惜，情愿为对方付出? 3)你最爱谁?你情愿为他做哪些事? 五、畅想拓展 1.续编鳄鱼与长颈鹿的故事：鳄鱼和长颈鹿欢乐地生活在一起了，他们还会遇到一些什么困难?他们的会怎样? 2.语言区投放自制图画书材料，引导幼儿续编故事 活动总结： 爱情是我们一生都要面对的课题，这个课题唯恐摸索一

5、生都难参悟得透，自始至终，我们都欠孩子一节爱情课，假如我们在孩子小时候，就潜移默化地将一些健康的爱情观共享给他们，就可以尽量削减孩子将来患病“低爱情商”导致的挫折。 一本好的童话书，能引导着孩子知道付出的美妙，成为一个又宽和又有担当的人。而且，这也不需要我向孩子说这么多道理，翻开一本彩色的书，告知他小鳄鱼的可爱，懊丧与努力，告知他小鳄鱼失去信念的下一步，盼望就来临，他或许渐渐就在把这本书看旧了的过程中，长成了一个小鳄鱼这样的人。 2、班美术长颈鹿礁 活动目标： 1、把握长颈鹿的基本形态，学会以长颈鹿颈部方位变化来表示其简洁动态。 2、教育幼儿学习长颈鹿，主动助有困难的人。 3、让幼儿体验自主、

6、立、制造的力量。 4、培育幼儿的技巧和艺术气质。 5、感受作品的美感。 活动预备： 1、头、颈、身体分开的长颈鹿图片。 2、画有草地、天空、树林的背景图。 3、油画棒、记号笔、图画纸人手一份。 活动过程： 一、观赏与争论 (1)(出示长颈鹿)老师提问：这是谁?为什么它的名字叫长颈鹿?它的脖子象什么?(发挥幼儿的想象力，引导幼儿说出长颈鹿的脖子象吊车、梯子、天桥。) (2)一天，小动物和长颈鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一条小溪，小动物跳不过去，长颈鹿一声不想，立垦自己的脖子变成了什么?(变成小桥，让小动物从桥上走了过去。)请幼儿转动长颈鹿的脖子成水平变成“桥”。 (3)小动物来到草地上，想

7、找个滑梯玩，可是哪里有滑梯呢?长颈鹿一声不想，又变成滑梯，它是怎样变成滑梯的呢?(把脖子伸向草地，让小动物从它的脖子上滑下去。)请幼儿转动长颈鹿的脖子成倾斜变成“滑梯”。 (4)长颈鹿肚子饿了，长颈鹿观察树上结着很多苹果，就把小动物一个个送到树上吃苹果，它是怎样把小动物送上树的?(它象吊车一样，把小动物吊起来，送到树上。)请幼儿再试作吊车转动。 (5)太阳快下山了，长颈鹿有变成一辆旅游车，载着小动物高兴奋兴地回了家。 二、提出创作要求 长颈鹿为什么会做这么多的好事?(由于他有会转动的长脖子。)请那么把长颈鹿的好事都画出来。 三、幼儿作画，老师知道要点 (1) 每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，可结

8、合故事内容，也可胆想象。 (2) 提示幼儿把长颈鹿的脖子画长，并画出不同姿态。 (3) 留意长颈鹿与小动物的相对小。 (4) 要求有目的地选择与动物相像的颜色。 四、引导评价 (1) 长颈鹿做了哪些好事?它是怎么做的? (2) 你最喜爱哪幅画，为什么? 3、班礁奇妙的长颈鹿 活动目标： 1、学习表现长颈鹿的动态，并依据想象组成有情节的画面。 2、体验自由想象的情节，胆作画的乐趣。 重点：学习表现长颈鹿的动态。 难点：依据想象组成有情节的画面。 活动预备： 1、拼图长颈鹿六幅(1，小5) 2、VCD碟片一版，录音机、磁带 3、幼儿作画用纸、油画棒、记号笔 活动过程： 一、观赏与讲座(放VCD)

9、1、导：今日老师请来了一位伴侣，看看它是谁? 2、它为什么叫长颈鹿?它的脖子像什么? 小结：长颈鹿的脖子特殊长，好象梯子、天桥、吊车 3、导：这是一只奇妙的长颈鹿，它来到很多地方，用它的奇妙做了许多事情，听，它来了哪里? 二、听辨想象，变化摆放动态。 1、听水声，来到小河边s颈部平放 2、与小鸟说话s颈部向上 3、变滑梯s颈部向下 4、音乐：来到城市里，又它发生什么呢? 三、幼儿创作 1、每组摆放动态，幼儿边摆放边自由争论 老师巡回指导：你的长颈鹿可以做什么事?为什么? 2、个别介绍：你的长颈鹿做什么事?帮助提问：在哪里?还有谁? 3、简洁提示长颈鹿的画法用挨次画法用身体定位法 4、作出要点提

10、示画请在什么地方?和谁在一起?它们做了什么或长颈鹿怎么他们的? 5、指导：力量强幼儿可以添出更多景物，并留意小，远近比例。 力量弱幼儿可以再摆放几次动态，以把握画法。 四、相互观赏，介绍作品 1、个别介绍2、向新老师介绍可以编成简短的故事 五、结束：以后把我们的故事合在一起，给幼儿园的弟弟妹妹讲讲我们自己编的“奇妙的长颈鹿”的故事吧! 4、班礁好玩的长颈鹿 教学目标：在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。 教学预备：一、一小二只蛋、纸、水彩笔、油画棒人手一份 教学过程： 一、活动导入，引导观看 1、出示二只蛋，问：什么外形的?不一样的地方是什么? 2、

11、告知名称：的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。 二、说说、画画，老师示范 1、长颈鹿身体与头部的定位 (1)老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢?(请个别幼儿演示) (2)请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位-画出长颈鹿头与身体的不同位置 2、老师示范(边说边画) (1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角(提示：定位时方向不同) (2)用二根“电话线“连接鹅蛋与恐龙蛋。(提示：一边宽、一边窄) (3)恐龙蛋变形-画出长颈鹿的四肢与尾巴找找长颈鹿还缺什么?(头发、衣服) 3、老师小结长颈鹿的特征，并提出要求 三、幼儿绘画： 1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同

12、动态。 2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么?并画下来。 四、活动讲评： 1、你认为哪只长颈鹿画得最象?为什么?(说出特征)。 2、介绍自己画的长颈鹿在干什么?(说出动态) 礁说明：在幼儿美术教育活动中，幼儿经常会限看老师的俘画，因此在学画任意动物形态时都会消失统一方向、动态，显得单一、不生动，然而素养教育的核心在于培育幼儿的制造力，在美术活动中更应体现制造性地表现，使幼儿乐观地投入，主动地学习。 长颈鹿是幼儿宠爱的动物，但它的表现却令老师与幼儿非常困惑，画不好就易消失小鹿的形象，这关键在于头与身体的定位，一旦距离近了，即脖子短了，就体现不出长颈鹿的特征。因此，我在设计时，以二只蛋的形式消失

13、，先让幼儿定位后，以说说画画地故事形式非常形象。生动地表现长颈鹿的各部特征，在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画出的长颈鹿消失了不同的动态，使活动消失了一课多画面的效果，同时也把握了长颈鹿的特征表现。 5、班美工礁好玩的长颈鹿 教学目标：在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。 教学预备：一、一小二只蛋(贴绒教具)、卡纸、记号笔人手一份 教学过程： 一、活动导入，引导观看 1、出示二只蛋，问：什么外形的?不一样的地方是什么? 2、告知名称：的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。 二、说说、画画，老师示范 1、长颈鹿身体与头部的定位 (1)老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中

14、，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢?(请个别幼儿演示) (2)请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位-画出长颈鹿头与身体的不同位置 2、老师示范(边说边画) (1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角(提示：定位时方向不同) (2)用二根“电话线“连接鹅蛋与恐龙蛋。(提示：一边宽、一边窄) (3)恐龙蛋变形-画出长颈鹿的四肢与尾巴找找长颈鹿还缺什么?(头发、衣服) 3、老师小结长颈鹿的特征，并提出要求 三、幼儿绘画： 1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。 2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么?并画下来。 四、活动讲评： 1、你认为哪只长颈鹿画得最象?为什么?(说出特征)

15、。 2、介绍自己画的长颈鹿在干什么?(说出动态) 礁说明：在幼儿美术教育活动中，幼儿经常会限看老师的俘画，因此在学画任意动物形态时都会消失统一方向、动态，显得单一、不生动，然而素养教育的核心在于培育幼儿的制造力，在美术活动中更应体现制造性地表现，使幼儿乐观地投入，主动地学习。 长颈鹿是幼儿宠爱的动物，但它的表现却令老师与幼儿非常困惑，画不好就易消失小鹿的形象，这关键在于头与身体的定位，一旦距离近了，即脖子短了，就体现不出长颈鹿的特征。因此，我在设计时，以二只蛋的形式消失，先让幼儿定位后，以说说画画地故事形式非常形象。生动地表现长颈鹿的各部特征，在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画出的长颈鹿消失

16、了不同的动态，使活动消失了一课多画面的效果，同时也把握了长颈鹿的特征表现。 6、班数学长颈鹿的水果店礁 活动目标： 1、复习以往学过的规律，并依据规律猜想小动物要买的水果。 2、能够依据记录表统计水果，并正确统计出每一种水果的数量。 3、在故事情境中体验数学活动的乐趣。 活动预备： PPT、的水果记录表一张、水果数字统计表每人一份。 活动过程： 一、谈话导入。 师：小伴侣你们喜爱吃水果吗?(喜爱) 师：森林里的小动物们也喜爱吃水果，长颈鹿阿姨在森林里开了一家水果店，我们来看看，有哪些水果呢?(用有。有。还有。) 二、依据规律猜想小动物会买的水果。 师：长颈鹿阿姨的水果店开了一周，小动物们每天都

17、会来买一个水果，看小猴子带了这一周买水果的记录卡来买水果了，这张卡上面有什么?(熟悉周一、周二、周三周日)小猴子周一到周六是根据什么规律来买水果的呢?周日会买什么水果呢? 师：看!又有谁来买水果了呢?小松鼠也带来了他买水果的记录卡，看看他周一到周六是根据什么规律来买水果的?周日他会买什么水果? 师：小伴侣的小眼睛看认真罗，哪个小动物来买水果了呀?(小熊)那么小熊要买什么水果呢?你是怎么知道的? 师：小象看到这么多小动物来买水果，他拿着自己的记录卡也来买水果了，他会买什么水果呢?为什么? 三、幼儿学习记录一周卖掉的水果。 师：水果店的生意真好，我们来长颈鹿阿姨汇总一下这周的水果销售状况，你们情愿

18、吗? 师：(出示一周水果销售汇总表)，看!这是一张汇总表，汇总表上有什么?横排是周一、周二、周三、周四。始终到周日。竖排是小猴、小松鼠、小熊。 师：请你看着小动物的记录卡，把这些水果汇总到这张表上。第一个是小猴，小猴是根据什么规律来买的?我们一起来放一放。 师：下面谁能来放一放小松鼠买的水果?他放的对吗?我们给他鼓鼓掌。 接下来谁来放一放小熊买的水果? 小象是根据什么规律买水果的呢?我们请xxx小伴侣来放一下吧。(请小伴侣上来放水果) 四、幼儿操作数字统计表。 师：(出示数字统计表)小伴侣真聪慧长颈鹿阿姨完成了汇总表，长颈鹿阿姨还想请我们忙统计一下小动物买水果的数量。看这是一张水果统计表(边指

19、边讲)，小猴一周买了几个香蕉，(4个)就写上4;小猴买了几个苹果?(3个)就写3;小猴有没有买梨?没有就用0表示? 小松鼠有没有买香蕉?没有就用0表示写在这里。小松鼠买苹果了吗?没有用什么表示?小松鼠一周卖了几个梨?买了几个橙子呢?写在这里。 师：现在请小伴侣轻轻的把身体转过去，在桌子上拿一张统计表，统计出小动物们买的水果数量。开头吧! 幼儿操作，老师巡回指导。 五、评讲操作。 师：小伴侣你们统计好了吗?现在我们来看一看XX小伴侣的统计表，谁来说一说，小松鼠买了几个什么水果? 师：你们都统计对了吗?(对了)一周下来长颈鹿阿姨究竟卖掉了多少水果呢?我们来合计一下。香蕉4个、3个、3个一共卖掉了几

20、个呢?(10个)在这里写上10。那么苹果一共卖出了几个?梨和橙子呢?请你合计出来? 师：我们来看看XX小伴侣的统计表，苹果一共卖出了几个?梨呢?橙子呢?你们同意吗? 师：长颈鹿阿姨特别感谢小伴侣的忙，她邀请我们去吃水果，现在我们带着自己的统计表跟老师动身吧。 7、小班语言礁亲亲长颈鹿 一、活动目标 1、在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 2、乐观参加故事情节的争论，情愿胆地表达自己的想法3.体验友爱互助给家带来的欢乐。 二、活动预备 1、幼儿饰小兔，老师饰兔妈妈，戴上小兔头饰。 2、场景布置：草地小河-森林 3、弧形型积木做成的“长颈鹿”、配班老师(躲在道具后面)，背景图及活动教具

21、。 三、活动过程： (一)听音乐跟着老师兔跳进场。 1、师：森林里要开一个“动物联欢会”，小兔们要去参与表演了，我们赶快动身吧!(小兔子们要紧紧的跟着妈妈，否则会迷路的!) (二)在嬉戏情境中争论出故事情节。 1、跳至小河旁边，争论怎么过河? 师：哎呀，前面是什么?我们小兔子不会游泳，应当怎么过河呢? 演出立刻要开头了，河上又没有桥，我们一起喊，或许谁听到了就来助我们了。 一起焦急地声喊：“谁来我谬河?” 2、争论怎么让长颈鹿助小兔过河? “长颈鹿”：我情愿助你谬河! 师：咦，是谁呀?喔，长长的脖子瘦长腿是长颈鹿阿摇!长颈鹿阿姨，你怎么助我谬河呢? 长颈鹿：小兔子们可以一个一个爬上我的头，走过

22、我的脖子和身体，又从我的尾巴上滑下来、 师：小兔子听清晰了吗?长颈鹿阿姨是怎么说的? 幼重复长颈鹿说的话。 3、“小兔”和“妈妈”一起过河。 我们请长颈鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了会感冒的。 4、争论该怎么感谢长颈鹿。 长颈鹿阿绎助我谬了河，你们心里觉得怎么样?我们怎么感谢她呢? 你们喜爱长颈鹿阿姨吗?妈妈也很喜爱长颈鹿阿姨，长颈鹿阿姨真好!我用我的脸蛋去亲亲她!小兔子们想怎么亲亲长颈鹿阿姨?(幼说出各种亲法) 5、“小兔”在“妈妈”的引导下一个接一个地用脸蛋、身体、手等部位亲亲长颈鹿。 (三)运用教具，完整叙述故事亲亲长颈鹿 到森林了，看小动物们都已经在等我们了。 趁现在还没轮到我们表演，

23、我们把刚才在路上遇到的事情编成一个故事先讲给家听吧!故事的题目就叫做亲亲长颈鹿吧! 你看，长颈鹿阿姨多好呀，幸亏她忙，我们才赶上了“动物联欢会”，我们很兴奋!以后我们也要像长颈鹿阿姨一样喜爱助别人每给家带来欢乐，好吗? (四)幼儿和长颈鹿表演歌曲春天 录音：下面请小兔子为我们表演节目啦! 师：哎呀，轮到我们小兔子表演了，我们赶快在长颈鹿的旁边找个空地方一起表演春天吧! (五)听音乐出场 今日小兔子们玩得快乐吗? 下次假如还有“动物联欢会”妈妈还带你们一起去参与，好吗? 今日时间不早了，演出结束了，跟妈妈一起回家吧! 附：故事 亲亲长颈鹿 森林里要开一个“动物联欢会”，小兔子们穿上美丽的衣服、头

24、上戴着艳丽的花，装扮得漂美丽亮地去参与表演了!她们高兴奋兴地往森林走。 走呀走，前面有一条小河，没有桥，小兔又不会游泳，过不去!怎么办?演出立刻就要开头了!小兔们急得声喊：“谁来我谬河?” 咦，谁来了?长长脖子瘦长腿原来是长颈鹿呀!长颈鹿迈着长腿走到小河中间，河水才到长颈鹿的膝盖呢!只见长颈鹿伸长脖子，翘起尾巴，就好象在小河上架起了一座小桥!小兔们一个接一个地爬上长颈鹿的头，走过长颈鹿的脖子和身体，又从长颈鹿的尾巴滑下来 小兔们都平安过了河，真快乐啊!她们说：“感谢长颈鹿阿姨!”一只小兔说：“长颈鹿阿姨真好，我们亲亲她吧!”说着她们用脸蛋、小手、身体一个接一个地亲了长颈鹿一下，哈哈，长颈鹿被小

25、兔子们亲得痒痒的，脸上却露出了绚烂的笑容! 8、小班语言礁亲亲长颈鹿 【导语】礁是幼儿教学预备中的重要一环，幼儿园的教学过程是幼儿在老师、小伙伴、教材互动中得以主动进展的过程，所以礁预备非常重要。鉴于小孩子的接受力和理解力，幼儿礁多以趣味性、互动性、引导性为主，所以为了助老师们更好的预备礁，幼教网整理汇总里一些常用活动礁示例，盼望对家有所助，仅供参考。下面共享关于亲亲长颈鹿礁设计。 主题的由来： 在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 礁设计： 小班语言礁：亲亲长颈鹿 小班语言礁：亲亲长颈鹿 9、小班语言礁亲亲长颈鹿 一.活动目标 1.在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 2

26、.乐观参加故事情节的争论，情愿胆地表达自己的想法 3.体验友爱互助给家带来的欢乐。 二.活动预备 1.幼儿饰小兔，老师饰兔妈妈，戴上小兔头饰。 2.场景布置：草地小河-森林 3.弧形型积木做成的“长颈鹿”、配班老师(躲在道具后面)，背景图及活动教具。 三.活动过程： (一)听音乐跟着老师兔跳进场。 1.师：森林里要开一个“动物联欢会”，小兔们要去参与表演了，我们赶快动身吧!(小兔子们要紧紧的跟着妈妈，否则会迷路的!) (二)在嬉戏情境中争论出故事情节。 1.跳至小河旁边，争论怎么过河? 师：哎呀，前面是什么?我们小兔子不会游泳，应当怎么过河呢? 演出立刻要开头了，河上又没有桥，我们一起喊，或许

27、谁听到了就来助我们了。 一起焦急地声喊：“谁来我谬河?” 2.争论怎么让长颈鹿助小兔过河? “长颈鹿”：我情愿助你谬河! 师：咦，是谁呀?喔，长长的脖子瘦长腿是长颈鹿阿摇!长颈鹿阿姨，你怎么助我谬河呢? 长颈鹿：小兔子们可以一个一个爬上我的头，走过我的脖子和身体，又从我的尾巴上滑下来、 师：小兔子听清晰了吗?长颈鹿阿姨是怎么说的? 幼重复长颈鹿说的话。 3.“小兔”和“妈妈”一起过河。 我们请长颈鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了会感冒的。 4.争论该怎么感谢长颈鹿。 长颈鹿阿绎助我谬了河，你们心里觉得怎么样?我们怎么感谢她呢? 你们喜爱长颈鹿阿姨吗?妈妈也很喜爱长颈鹿阿姨，长颈鹿阿姨真好!我用我

28、的脸蛋去亲亲她!小兔子们想怎么亲亲长颈鹿阿姨?(幼说出各种亲法) 5.“小兔”在“妈妈”的引导下一个接一个地用脸蛋、身体、手等部位亲亲长颈鹿。 (三)运用教具，完整叙述故事亲亲长颈鹿 到森林了，看小动物们都已经在等我们了。 趁现在还没轮到我们表演，我们把刚才在路上遇到的事情编成一个故事先讲给家听吧!故事的题目就叫做亲亲长颈鹿吧! 10、中班语言长颈鹿与小乌龟礁 活动目标： 1、倾听故事，理解故事，体验长颈鹿与小乌龟做伴侣的喜悦心情。 2、在活动中胆表达自己的想法。 3、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 活动预备： 背景图;角色图片：长颈鹿、

29、小猪、小乌龟、牛哥;小铃铛、画有小乌龟笑脸的气球。 活动过程： 一、引出故事名称，产生悬念名称 1、长颈鹿长的怎样?(太高了)小乌龟长的怎样?(太矮了) 2、长颈鹿和小乌龟能成为伴侣吗?(幼儿说说自己的想法) 3、最终他们成为伴侣了吗? 二、倾听故事，理解故事 (一)老师出示背景图、角色图片，叙述故事第一部分(从“长颈鹿长的太高了”到“可是，一个这么高，一个这么矮，怎么相处呢”。) 1、师提问：长颈鹿为什么很难交到伴侣? 长颈鹿和小猪交成伴侣了吗?为什么? 小乌龟为什么很难交到伴侣? 小乌龟和牛哥交成伴侣了吗?为什么? 2、争论：长颈鹿和小乌龟怎么熟悉的?他们想成为好伴侣，可是，一个这么高，一

30、个这么矮，怎么相处呢? (二)老师操作图片，叙述故事其次部分(从“小乌龟说”到结束) 师：1、小乌龟对长颈鹿说了什么?(礁出自：快思礁网)他怎么做的? 2、长颈鹿听了小乌龟的话心情怎样?他怎么说的，怎么做的? (三)完整边看图边听故事 师：看到长颈鹿和小乌龟成了一高一矮两个好伴侣，你为他们兴奋吗? 三、表达自己的想法 1、引导幼儿说说长颈鹿和小乌龟交伴侣从失败到胜利心情变化。 2、说说自己和好伴侣是怎样相处的。 11、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思 幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 绘本蚂蚁和西瓜的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运

31、用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。 活动目标： 1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。 2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。 活动重难点： 胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。 活动预备： 阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。 材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。 活动过程： 一、回忆绘本内容，引发创作爱好 截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿

32、已有阅历。 “故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的” 二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画 1.观看图片，仿照蚂蚁形态 引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。 “这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的” “假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜” 从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。 2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势 老师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。 变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的

33、蚂蚁就变出来了。 变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。 3.幼儿示范，添画蚂蚁动态 老师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。 “谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜” 三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画 1.创设情境，胆想象 老师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。 “草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢” 2.交代要求，幼儿创作 选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。 从绘本中衍生出运西

34、瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。 四、展现观赏作品，共享创意过程 幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。 老师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。 总结： 36岁儿童学习与进展指南中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是 活动重难点所在。因此，老师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片

35、，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得 多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，老师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。 体验是最好的老师，生动的动作仿照不仅活跃了教学氛围，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为

36、创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。 12、班语言礁设计礁聪慧的乌龟 幼教网整理了关于班语言活动设计礁聪慧的乌龟，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 目标 1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。 2.学习用语言、动作胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。 预备 故事磁带、图片。 过程 1.完整观赏故事。 有一只聪慧的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今日，老师就讲一讲聪慧的乌龟的故事。 完整观赏故事录音一遍。 故事里有谁?乌龟应付狐狸的方法聪慧吗? 2.幼儿看图片分段争论。 观看第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。 观看第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办? 观看

37、第五幅图，引导幼儿重点争论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢?(鼓舞幼儿两两结伴有表情地分角色对话) 观看第六幅图，引导幼儿争论：乌龟喜爱水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢? 观看第七、八幅图，引导幼儿看看最终的结局是什么。 3.角色对白。 老师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。 在前一轮对白的示范下，老师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿留意叙述时的语气、语调和表情。助幼儿理解乌龟的聪慧机灵。 建议 1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能

38、理解乌龟的聪慧与机灵了。 2.为了使争论的问题情境集中在乌龟如何机灵地应付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。 3.“角色对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机灵的内涵表现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。 附：聪慧的乌龟 一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，观察一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。 狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不知道。 这事儿让乌龟观察了，他赶忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。 “哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。 乌龟回答了

39、吗?没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗?乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。 青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。 狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原来是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。” 乌龟可聪慧了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。 狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。 狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你。”

40、 乌龟说：“感谢你，感谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!” 狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，呼啦一下烧死你。” 乌龟说：“感谢你，感谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!” 狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，扑通一下淹死你。” 乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!” 狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。 乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，始终划到青蛙身边。两个好伴侣，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗?说呀，说呀!” 狐狸

41、气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟观察水面上冒了一阵子气泡，再没观察狐狸露出水面来。 13、班语言礁小小设计师 一、嬉戏目标 1、教幼儿学会用各种材料制作各种服装 2.培育幼儿的想像力，制造力和审美力量 3.激发幼儿对美的探究 二、嬉戏预备 1.各种旧报纸、旧挂历、旧塑料袋、一次性的雨衣、台布、各种彩纸、边带、色绳等。 2.收集新奇各异的服装和少数民族娃娃。 3.剪刀每人一把，浆糊、抹布若干。 三、嬉戏过程 1.带领幼儿参观“时装店”，指导幼儿观看各种时装和民族娃娃，提示这些服装的装饰特点，如对称、圆、点、边、条纹、线、图形、散点、不规律等装饰的方法。

42、引导幼儿用各种形容词表达穿着这些服饰的感受，如颜色斑澜、五颜六色、娇艳、漂亮方、文静、简朴、线条流畅、萧洒方等词。 2.老师助幼儿复习一些制作技巧和工具的使用方法。 3.幼儿操作，老师巡回指导。 4.幼儿观赏作品，老师参加幼儿讲评。请幼儿叙述：我的时装是怎样设计的，用什么材料和采纳怎样的装饰特点，体现什么特色。(高雅、美丽、宽松、潇洒方) 5.活动延长：教幼儿如何走台步，如何展现服装。请幼儿穿上自己制作的时装展现给其他老师和同学们看。 四、嬉戏评价。 14、班语言礁我为古猗园设计标志 设计思路： 现代社会生活中，标志无处不在，服装上、街上、食品包装上、医院里都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿

43、用亮眼睛观看、观看这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己查找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规章。 在初步感知的基础上，幼儿开头为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。 活动目标： 1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓舞幼儿胆想象，尝试用简洁的图案来设计标志。 2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓舞幼儿胆用语言表述自己的设计意图。 活动预备：古猗园背景图，圆形、方形、三

44、角形纸若干 活动过程： 一、沟通我找到的标志 请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与家一起共享。 二、观看表演：发生在古猗园的事 老师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而遇到了诸多不便。 三、请幼儿为古漪园设计标志 1、同伴争论、沟通想设计什么标志 2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中 四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园 幼儿向家介绍自己设计的标志。 15、班语言礁我为古猗园设计标志 设计思路： 现代社会生活中，标志无处不在，服装上、街上、食品包装上、医院里都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观看这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己查找、描

45、绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规章。 在初步感知的基础上，幼儿开头为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。 活动目标： 1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓舞幼儿胆想象，尝试用简洁的图案来设计标志。 2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓舞幼儿胆用语言表述自己的设计意图。 活动预备：古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干 活动过程： 一、沟通我找到的标志 请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与

46、家一起共享。 二、观看表演：发生在古猗园的事 老师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而遇到了诸多不便。 三、请幼儿为古漪园设计标志。 1、同伴争论、沟通想设计什么标志。 2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中 四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园。 幼儿向家介绍自己设计的标志。 16、班语言礁设计小矮人的新装 幼儿园班语言活动设计：小矮人的新装 设计意图： 绘本大方的小哈利叙述的是这样一个故事：大方寡言的哈利每次在公共场所总是尽量隐蔽自己，她特殊设计了好几套服装，可以让自己融人环境里。这些服装不仅富有装饰意味，还与四周环境相融合，就像是在玩好玩的“捉迷藏”嬉戏，令幼儿既感到奇怪，又感到好玩。

47、绘本中一张张图画不仅漂亮高雅，而且布满了好玩的想象，其中小哈利去城堡穿的服装更是富好玩味，整件服装以“宝石”为点，以“金线、银线”为线，将装饰性和形象性融为一体，奇妙地呈现出点、线、面排列组合而成的形式美。 我园有个“玩美”馆，内有各种低结构材料和工具供幼儿进行艺术创作。我们发觉，幼儿在创作时往往会被材料的多样性所吸引，多满意于随便拼贴或堆砌，还不能有意识地运用点、线、面等造型元素和形式美的规律进行装饰。本活动借助绘本中关于“装饰画中点、线、面不同排列组合”这一美术语言，通过引导幼儿进行制造性的美扮装饰，助幼儿积累形式美的阅历和形成对装饰画的爱好，使幼儿对材料的探究从随便堆砌向有目的地装饰转变

48、，从而在系列活动中不断提高审美表现与制造力量。 本活动共设四个环节：第一个环节，引导幼儿对绘本中的代表性服装进行回顾沟通，引出小哈利设计衣服的特点(图案、花纹和四周环境一样)，为后面感受、理解城堡服装的装饰美以及为小矮人设计服装做好铺垫;其次个环节，引导幼儿观看“城堡服装”的细节，发觉点、线、面不同的排列组合带来的不同的形式美，在观看共享的过程中，老师随机运用点状、线状材料演示图案、花纹形成的方法，为后面幼儿的创作供应方法支持;第三个环节，引导幼儿将观看阅历转化为美术符号进行创意表达，思索哪些材料可以做“点”，哪些材料可以表现“线”，并运用不同排列组合进行设计创作;第四个环节，展现、沟通、共享

49、。幼儿穿上自己设计的衣服，一边体验自己设计服装的乐趣和胜利感，一边在点赞“最特殊的设计”中观赏、共享彼此的创意，再次提升审美阅历。 目标： 1.观赏绘本，感受并理解图案和花纹是由点、线、面的各种排列组合形成的。 2.能通过对材料的创意排列组合装饰“服装”。 3.感受服装设计的乐趣。 预备： 1.活动前集体阅读绘本大方的小哈利前半部分(P1P10)。 2.有关小哈利穿不同服装的课件。 3.幼儿创作材料：(1)用环保袋制作的待装饰的“服装”(“服装”底版上铺有白色超轻质黏土)。(2)“木玩家”场馆材料：碎木块、木刨花、棒冰棒、细树枝、小圆木片、树皮等;“针和线”场馆材料：小线团、麻布、剪刀、各色长

50、短不一的粗棉线等。 4.图画书大方的小哈利。 过程： 一、观看小哈利设计的服装的特点 师(出示PPTl，见图1)：今日有一位很有创意的服装设计师来到了幼儿园，他是谁呢? 师(出示PPT2，见图2、图3、图4)：对，是小哈利。小哈利设计了许多特殊的衣服，这些衣服上都有些什么图案和花纹呢?师：去广场穿的衣服上都是城墙的砖头花纹，去公园穿的衣服上都是花花草草，去超市穿的衣服上满是苹果，去书店穿的衣服上是一本本书。 师：小哈利设计的衣服有什么特点? 师(小结)：原来小哈利设计的衣服上的图案、花纹和他所去的那个地方的四周环境是一样的，就像是玩捉迷藏的嬉戏一样。 二、观赏点、线、面的排列与组合带来的形式美

51、感师(出示PPT3，见图5)：今日，小哈利又穿了一件很特殊的衣服。你们猜猜看，小哈利穿着这件衣服是要到哪里去?你是怎么看出来的?师：噢，小哈利的整件衣服，包括帽子的造型就像城堡一样，衣服上的花边和图案像是由城堡里小小的宝石设计而成的，金光闪闪。 师：小哈利今日穿着这件镶满宝石的衣服是要去皇宫参与白雪公主的生日宴会。衣服上小小的不同外形的宝石以不同的方式排列成了美美的图案。你最喜爱宝石组成的哪些花纹和图案?小哈利是怎样设计的?师：对，这些不同外形和小的宝石有的一颗一颗排成一排镶在衣服边上，变成了衣服上漂亮的花边。(老师随即演示一颗一颗排成一排的花纹。) 师：你还在这件衣服的哪里也发觉有这样的花边

52、(帽沿、领子上)?这些花边有什么不一样的地方吗?你来设计给小伴侣们看一看。(个别幼儿演示。) 师：噢，你们发觉有的有肯定的规律，如按“红、蓝、红、红、蓝，红、蓝、红、红、蓝”依次排列，像这样有规律排列的花边哪里还有?你会用这样的方法设计什么样的图案呢?(个别幼儿演示。) 师：衣服上除了宝石还有什么? 师：这些线条是怎么样的?设计成了什么花纹和图案?你喜爱哪一个好玩的图案? 师：有的线条相互交叉变成小雪花(老师用短毛线进行演示，也可请幼儿一起演示)，有的线条相互交叉变成密密的格子，还可以在每个格子中间设计小宝石，就像菠萝一样，真好玩! 师：除了交叉，线条还会跳舞呢，卷卷的像小草，旋起来的像旋涡，

53、一起一伏的像海浪，线条的舞蹈真漂亮。(老师请幼儿一同演示。) 师(小结)：原来奇妙地运用点和线摆放各种材料，能够设计出美丽的花纹和美美的图案，把这些美美的图案和花纹设计到衣服的不同地方，如领子、衣摆、口袋边等，衣服就会变得特殊美丽。 三、发挥创意设计小矮人的衣服师：今日，你们作为“玩美”馆的小矮人也要去参与白雪公主的生日聚会，但要穿着用自己场馆的材料设计的衣服去。可以怎么设计呢?你们有方法吗? 师：看看都有哪些场馆的材料?这是哪个场馆的材料?“木玩馆”里哪些材料可以做像宝石一样的点，哪些材料可以做线条?“针和线馆”里哪些材料可以做像宝石一样的点，哪些材料可以做线条?我们也可以把材料变一变，让它

54、们变成点或者线。 师：有了点，有了线，我们还要像小哈利一样用不同的排列方式，在衣服的不同地方进行设计。这样，小矮人的衣服上就会有美美的图案和美丽的花纹了。 师：请每个小伴侣选择一个场馆的材料设计一件代表场馆的、有美美的花纹和图案的衣服。 (老师鼓舞幼儿发挥想象，尝试利用特定材料表现各种图案和花纹，提示幼儿留意点的小、外形，线条的长短、粗细、曲直、疏密关系，衣服花边、领子花边的设计。) 老师观看幼儿操作，引导幼儿合理使用材料，巩固良好的手工常规。 四、共享沟通学习成果 师：请把设计好的衣服穿起来，跟好伴侣介绍一下你设计的衣服，邀请好伴侣为你衣服上最特殊的设计点赞。 师：你集了几个赞?谁情愿向家介

55、绍下自己的特设计? 师：说一说，你最喜爱谁设计的衣服?为什么喜爱? 师：白雪公主的生日聚会立刻开头了，我们穿着新衣服去参与生日聚会吧。 延长活动： 1.鼓舞幼儿自主用其他“玩美”日聚会的衣服。 2.在阅读区投放绘本大方的小哈利，供幼儿自主阅读。 17、班语言礁班首都北京 活动目标： 能围绕北京这一中心话题用较连贯的语句表达自己的见解。 了解北京的建筑和景色。 体验喜爱祖国的情感。 活动预备： 中国地图、北京图片、绘画纸、彩笔 活动过程： 1.共同回忆有关情节，争论：“我们的家叫中国，那中国的首都在哪儿呢?” 2.幼儿看图片争论： 沟通各自对的熟悉： 在哪里?它是什么样的?广场的升旗是怎么的?人们是怎样观看升国旗的? 边看图片边验证他们的介绍，小结。 3.沟通北京闻名的古迹、特产。 你们还知道哪些北京特别出名的古迹?建筑? 你最喜爱北京的什么