给老师的建议有感

1、可编辑给老师的建议有感给老师的建议有感 苏霍姆林斯基是苏联当代著名教育家，给老师的建议是一部专为中（学校）老师而写的经典书集。书中每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。虽是不同的年月、不同的国度，但他闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工来说，丝毫不显过时，它仍像一场准时（雨），滋润着一颗颗干渴的灵魂。特别值得留意的是，它的一些建议竟与我们现在正在进行的第八次课程改革有那么多相像的地方，有那么多的契合点。可以看出，苏霍姆林斯基早在用自己的思考和行动在实践着新课改的理念了。 在书中第六十四、六十五条的建议中提出:“老师要把同学的脑力劳动放在留意的中心”和“让同学进行独立的脑

2、力劳动”。在这两个章节中告知我们“课”是（什么），它首先是具体的儿童。“假如老师不了解他的同学的状况，不了解听他们讲课的是些什么样的人，那么他是无法备好这节课的。”联系我们的教学，由于应试教育在老师心中根深蒂固，因此有几人在备课时能充分地想到了我们的工作对象同学。即使是新课改的公开课，很多老师也是按事先细心设计地一步一步“套”在同学身上。他们惟恐在规定的时间里完不成教学任务，乃至在课堂上遇到同学精彩的话语、独特的见解也让它石沉大海。试问这样的课堂，同学还有真正的一席之地吗? 苏霍姆林斯基书中说到:“在绝大多数下，数学老师和语文老师在一节课上所讲的时间，不应超过5至7分钟。而让同学通过自己的努力

3、去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地把握的东西”。这是多么深刻的表述啊!新课标同样也指出同学是（学习）的仆人，老师是学习的组织者、引导者与合。同学通过课前质疑、读中释疑、学后小结，这样全程参与，同学主动性、乐观性怎能不高呢。我认为，要实现同学学习方式的根本转变，做为老师，就必需学会“放弃”。常说放弃是一种美丽，而老师假如放弃的是始终以来主宰的地位，我想这也是一种美丽。 那老师的任务是什么呢?还是传道、授业、解惑?不，不是。苏霍姆林斯基在书中这样指出:老师的任务就是不断地保持同学对学习、活动的热（爱），点燃制造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。这与在新课程改革中提到的创新、共性进展

4、不是同样的道理吗?我想只要老师主动从“首席指挥”退居到“幕后策划”，把进展的空间全部留给同学，将心比心，以情换情，那我们的课堂内外就将永久如沐春风，布满欢快了。 又如他在建议中多次提倡的“阅读”，都是我们当今新课程改革中提的最多的内容。在他的例子中生动地告知我们“书籍对于少年来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉。”告知我们“一个现代的人，假如没有经常与书籍的精神交往，假如没一种想通过读书来提高自己的尊严的傲慢愿望，那么他的（生活）就是不行思议的。”是的，读书能打开才智背囊。一个愚昧的孤陋寡闻的人不行能有才智，只有用源源不断的学问清泉去滋润才能健壮成长。就像我们县里组织的“以读为主”的课改试验、“书香润（校内）”，还有今日的读书心得沟通等等这些读书活动，不仅促使同学启迪才智，开阔视野，也使老师提高自己的修养学识。 另外假如我们认真读苏霍姆林斯基的著作，就会发觉他的有些理念比新课程改革的一些理念还要全面还要深刻。所以当大家遇到困难，无从下手时，那不妨拿起这本书来读读，领悟领悟其中的真谛。或许他阅历和思想可以关怀我们解决课改中遇到而无法解决的难题。 所以，我真诚地邀请工作在一线上的同行们，