十一、人格的发展课件

1、第十一讲 人格的发展一. 人格发展的一般问题天性(遗传)与教养(环境)对人格发展的决定作用遗传环境交互作用：同样的环境对具有不同遗传结构的个体有不同的影响；具有不同遗传结构的个体会唤起环境的不同反应，从而选择不同的作用环境人格发展的主要历程1. 个体在出生以后，有相当长的时间（10年或更长）不能独立，早期完全需要他人的照顾早期成长环境，esp重要他人，对人格发展的影响2. 人类行为主要是社会行为，几乎完全靠学习得来人格的发展有很大的变化的可能性3. 心理发展是一个连续过程，而且早期发展是后期的基础婴幼儿期的气质、性格对成人人格特点有巨大影响二. 人格发展的阶段理论Freud的心性发展理论Eri

2、ckson的社会心理发展理论Freud的心性发展阶段儿童发展围绕性方面，每一阶段，不同的发展任务，可固着于某一阶段，标志不同的人格类型 A. 口唇期（01.5岁）B. 肛门期（1.53岁）C. 性器期（36岁）D. 潜伏期（612岁）E. 生殖期（1218岁）Erickson的社会心理发展阶段年龄特定心理危机积极结果消极结果01岁基本信任对基本不信任内在好的感觉，信任自己和他人，乐观（希望）坏的感觉，不信任自己和他人，悲观 （退缩）13岁自主对羞怯和疑虑意志训练，自我控制，能作决定（自由意志）刻板严厉，怀疑，空虚（强迫性）35岁主动对内疚成功的欢乐，主动性，方向性，（目的性）对深思的目标和取得

3、的成就感到内疚（抑制）512岁勤奋对自卑能够被生产性的工作吸引，因完成工作而自豪 （能力）无能感和自卑感，不能完成任务 （惰性）1220岁同一性对角色混乱对内在一致性和连续性有信心，生活充满憧憬 （忠诚）角色混乱，没有固定的标准，感到虚伪 （叛逆）2024岁亲密对孤独感情的共鸣，分享想法和感情等（爱）避免亲密，关系淡漠（排他）2465岁繁殖对停滞能投人工作，有建立亲密人际关系的能力 （关心）失去对工作的兴趣，人际关系贫乏（拒绝）65岁以后自我整合对失望有秩序感和意义感（智慧）怕死，对生活及生活中已得到的或没发生的事情感到痛苦、失望（轻蔑）埃里克森认为上述每一阶段都有相应的重要影响人物 第一阶段

4、母亲； 第二阶段父亲； 第三阶段家庭成员； 第四阶段邻居和学校师生； 第五阶段同伴和小团体； 第六阶段友人； 第七阶段一起工作和分担家务的人；第八阶段整个人类 三. 人格发展的影响因素家庭/父母的教养方式童年经验/生活事件学校/老师的影响同伴社会阶层社会文化&大众传播媒体权威型教养方式：消极、被动、依赖、服从、懦弱、不诚实 放纵型教养方式：任性、幼稚、独立性差、惟我独尊、蛮横无理 民主型教养方式：活泼、快乐、自立、善于交往、富于合作、思想活跃 过度保护父母的态度温暖：接纳、亲切和赞美的态度敌意：批评，不理解，爱用体罚父母抚养方式对儿童的影响途径：父母行为可以是子女模仿和认同的对象父母行为造成一

5、定情境，引发儿童的行为，如挫折导致攻击父母对儿童的奖励或惩罚，促成或消退某些行为父母对儿童的影响是双向的父母之间的关系对子女的影响: 父母长期的敌对争吵会使子女心理产生严重的焦虑、多疑或神经质童年经验/生活事件早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为 “三岁看大，七岁看老”依恋关系生活中的重大变故(创伤性事件)常常可以改变一个人的生活/人格 eg. 生理疾患，重要丧失，受虐待等 学校/老师的影响老师的思想、信念，对事对人的态度潜移默化地影响着儿童的人生观形成老师对儿童行为的赞赏或批评，塑造儿童的行为特征老师对儿童热情和鼓励的态度，促进儿童的自信心发展老师对儿童的期望水平同伴的影响同伴是儿童学习和模仿的榜样 “近朱者赤，近墨者黑” 发展人际交往能力同伴压力 社会阶层社会阶层由教育水平、家庭收入和职业状况等决定 不同阶层人群的价值观念、人生观等彼此不同，对子女的期望水平、要求和教养方式也不尽相同 大众传播媒体：电影、电视、广播、书刊、网络，这些媒体传播的内容可以对我们的思想、信念乃至行为产生极大影响期末作业定义你人格的一个正性方面和一个负性方面，并从当前日常生活中举例描述。选择六大流派的其中三个派别，根据每一理论，分别说明你的特点在最初