小学年级语文《失物招领》备课教案

1、小学年级语文失物招领备课教案小学二年级语文失物招领备课教案1教学目标：1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时教学过程第一课时一、切入举偶1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做

2、的?(板书课题)二、对话平台自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。三、识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。2.交流认读。这些字你是怎么认识的?(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。)四、朗读(鼓励质疑

3、，提高学生读书效率)1.小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4.重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。)引导学生用准备说话。(如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)五、写字(发挥学

4、生主动性，提高写字质量。)1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。展示学生的优秀作业，互相取长补短。第二课时一、对话平台(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)1.教师检查学生读14自然段。2.师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习58自然段。(二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。)1.学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交

5、流。(2)启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?(3)引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样

6、子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。(教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。)(三)表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。(四)练习(注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力)1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你

7、将如何行动?请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。写字(分散写字任务，提高书写质量)学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。二、教学建议：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。三、伴教锦囊词语解释：专心;集中注意力。严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。会心：领会别人没有明白表示的意思。失物：遗失的物品，文中指垃圾。小学二年级语文失物招领备课教案2教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联

8、系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板课时安排二课时教学设计与说明第一课时一、看图激趣，导入课文。(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。兴趣是的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。二、初读课文，读准字音。出示预习学案1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、小组交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准字音。4

9、、学生自由识字。检查预习学案：a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?三、再读课文，学习提问。出示导学案：1、自由读课文14自然段。2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话。检查导学案：1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。b、“专心”

10、是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。c、有感情地朗读这个句子。3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5、练习(任选一题)用“准备”说句话。用上刚认识的生字说话，用得越多越好。五、自主发现，指导书写。1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。c、描：在书上描一描。d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3、展示学生写的字，师生

11、共同评议。第二课时一、复习字词，引导积累。(出示课堂检测)1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家二、朗读课文，质疑问难。(出示导学案)1、自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2、当学生问“失物是什么?”时，全班交流，指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢

12、垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。四、指导书写，掌握结构。1、出示需

13、要写的字“级、才、队”，读读。2、全班交流，找出共同点，掌握结构。3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。4、学生描红、书写，老师个别指导5、展示学生作业，评议。五、课堂检测1.读一读班级同学观看围着准备双方2.比一比再组词认( )准( )先( )备( )队( )难( )失( )各( )3.用我们自己的双手，给我们的家园洗洗脸吧?六、拓展延伸，实践活动。1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?2、将本文的故事讲给家人听。3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有，你将

14、如何行动?板书设计：12失物招领失物丢垃圾捡垃圾小学三年级语文小摄影师教师备课教案1教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点：指导学生学习质疑。教学过程一、

15、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基?2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基(1886年1936年)，是苏联伟大的无产阶级文学家，世界的文学家。他写了很多书，发表了童年、在人间、我的大学、母亲等多部小说以及的散文诗海燕和一系列剧本。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。(板书，提示“摄”的读音。)高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢?我们下面来看

16、课文二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识

17、字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“教案可以帮助老师更好地进行教学，掌握教学节奏，提高教学效率，教案设计是每个老师需要掌握的技能。一份优秀的教案可以帮助老师更好地进行教学，提升自身的教学水平，和学生一起共同进步。这里给大家分享一些优秀教师的备课教案设计，供大家参考。母鸡优秀备课教案设计教学目标：1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3.比较母鸡与猫在写法上的异同点。教学重难点：1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;2、感受母鸡伟大

18、的母爱。课时安排：一课时教学过程:一、导入老舍笔下的猫犹如一个淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢?今天，我们来学习老舍先生的又一篇文章母鸡。板书课题，生齐读。二、新授1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思考：这只母鸡给你留下什么样的印象?(抽生说)2、请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。找到了吗?谁来读一读。(板书：讨厌不敢讨厌)3、大家看，作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读第二句。4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢?同学们，请你们

19、认真的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌讨论商量一下。5、作者刚开始对母鸡的态度非常讨厌，从课文的很多地方可以看出他的这种讨厌之情，能具体地说说看吗?1自然段：理解“如泣如诉”(板书：无病呻吟)2自然段：(板书：欺软怕硬)3自然段：(板书：拼命炫耀)作者用夸张的手法把自己的这种讨厌之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种讨厌之情。6、那后来作者为什么不讨厌母鸡了呢?我们来继续交流。板书：这是一只()的母鸡。预设：警戒、预备作战、警告鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼在夜间若有什

20、么动静提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦)7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，同学们，再读一读410自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。谁来读一读自己感受最深的句子?(抽读)8、为什么作者说“不敢再讨厌母鸡了”，而不用“不讨厌母鸡了”呢?(抽生回答)9、是呀，此时作者被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简单的喜欢了，而是对母爱的一种纯洁的、神圣的尊敬了。(板书：尊敬)正如作者所说，(引读)他伟大，因为10、一起读读课文的最后两个自然段。三、比较猫和母鸡的异同学习了母鸡这篇课文，让我们再来回顾一下上一篇课文猫。这两

21、篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么相同之处和不同之处呢?我们来交流一下自己的体会吧!提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情;而母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。两篇文章的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古

22、怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。四、拓展延伸作者仅仅是在描写母鸡吗?(板书：母爱伟大)同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。反馈交流。小结：因

23、为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量!猫优秀老师教案参考教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱

24、生活的思想感情。课时：两课时：第一课时教学目标：1、学习本课生词新词2、初读课文，理清文章脉络教学过程：第一课时一、导入，激发兴趣导语：(拿出一本卡通书多啦A梦)这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。板书：猫(齐读)二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字2、反馈自学情况：a. 指名读生字，卡片演示生字b. 请同学上台听写c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短

25、;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。三、理清文章脉络(1)默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。b.听课文录音。c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?(2)自由讨论，小组交流汇报(3)检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书：古怪淘气可爱(4)请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出

26、来。四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。五、布置作业1、抄写生词 2、熟读课文第二课时教学目标：1、读懂重点词、句、段，理解课文内容2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学过程：一、复习上节课生词新词：分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来

27、，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。二、导入新课：上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?板书：古怪 淘气可爱三、整体感知，体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真?四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情(一)上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。(2)小组交流汇报大花猫：1、性格古怪(1) 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好?为什么?从哪听出来的?(2) 重点体会“猫的性格实在有些古怪”

28、a.质疑：古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪可看出猫的性格古怪?(古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职;二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出;三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩 尽职板书：(大花猫)性格古怪 高兴时不高兴时胆小勇猛b.学生发现：你们发觉什么表达方法吗?师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了，我

29、们在写作时可以学习)(3)朗读课文，你能发现什么写作特点吗?体会到：(课件展示)a.“说它吧，可是“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。)b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。)c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。)d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。)(4)学生又感情朗读这一部分。2、淘气那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?体会到：a.什么东西都玩b.玩起来不怕率跟头，也不怕